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才智 2023.03 中 125 健康与安全Ability And Wisdom探索“九维育人”模式下大学生心理育人圈层效应的实现路径张玉琼 赵争东 闫瑶瑶基金项目：陕西省职业技术教育学会 2022 年度课题“九维育人”模式在大学生心理健康教育中的应用研究（项目编号：2022SZX446）。摘要：大学生心理健康教育是高校思想政治工作的重要组成部分，然而在构建“三全育人”格局的背景下，心理育人队伍存在育人意识淡薄、育人能力不足、三圈联动不足等问题。陕西机电职业技术学院“九维育人”模式育人成效显著，对构建全员心理育人新格局和探索全域心理育人新模式具有指导意义。文章从明确教育理念、加强心理育人组织保障，强化队伍建设、提高心理育人队伍素能，丰富育人内容、提升心理与人实际成效等方面探索心理育人圈层效应的实现路径，从而进一步提升高职院校心理育人效果。关键词：高职院校；心理健康教育；协同育人；圈层效应；九维育人；实现路径作者简介：张玉琼（1992），女，汉族，陕西咸阳人，党委组织部综合科科长，讲师，硕士研究生，研究方向：心理健康教育，作者单位：陕西机电职业技术学院；赵争东（1979），男，汉族，陕西扶风人，党委组织部部长，副教授，硕士，职业教育管理，作者单位：陕西机电职业技术学院；闫瑶瑶（1991），女，汉族，陕西咸阳人，党政办科员，讲师，硕士研究生，研究方向：信息资源管理，作者单位：陕西机电职业技术学院。引言心理育人是提升思想政治工作质量的“十大育人”体系之一，如何通过提升心理育人实效，进而提高人才培养质量，是高职院校心理健康教育工作者面临的新挑战1。当前我国高校工作者积极通过各种渠道了解学生心理健康教育服务需求，充分挖掘心理育人元素，逐步探索形成心理育人合力。然而我国高职院校心理健康服务能力与学生快速增长的心理服务需求之间的矛盾日益严重。尤其是学校心理健康教育工作者缺乏，育人主体的意识与能力不足，各部门各机构之间协同开展心理育人的工作合力没有形成。育人队伍之间联动不足，未实现心理育人圈层效应，“三全育人”的整体优势无法发挥，导致育人效果大打折扣。在构建“三全育人”格局的背景下，探索“九维育人”模式下实现大学生心理育人圈层效应，从而进一步形成“全员参与”的心理育人协同合力，对于增强高校心理育人效果至关重要。一、心理育人圈层效应实现的困境（一）心理育人队伍意识淡薄一是心理健康教育专职教师作为大学生心理健康教育的专业力量，对思想政治教育与心理健康教育课程深度融合认识不够2，思政育人意识不足，在自我提升中重咨询理论、技术学习轻思想道德、价值观教育学习，在课程教学和心理辅导工作中存在重心理专业学习轻思想政治教育渗透，重解决心理问题轻解决思想问题3。二是辅导员、班主任等兼职心理辅导队伍，对心理育人重视不足，导致部分学生心理健康问题被忽视，引发心理疾病。三是专业教师、行政管理人员缺乏对自身心理育人职责的清晰认知，心理育人责任缺失，其工作中的管理、服务态度将潜移默化地影响学生的心理健康。（二）心理育人队伍能力不足一是心理健康教育专职教师学科背景单一，思想政治教育理论积淀不够深厚，在突破传统以讲授为主的教学模式，发挥课程思政作用，加强思政育人与心理育人有机融合的能力方面有待提升4。二是辅导员、班主任126 才智 2023.03 中健康与安全Ability And Wisdom等兼职心理辅导队伍缺乏系统的心理学知识储备与专业的心理咨询技术，提供合理指导的能力不够，难以给予求助者实质建议，甚至可能因工作失误，造成更严重的后果。三是专业教师、行政管理人员缺乏心理育人相关学科的知识储备，开展心理育人工作，往往力不从心，进而导致心理育人效果不明显。（三）心理育人队伍三圈联动不足心理育人的内圈是心理健康教育专职教师，中圈是由辅导员、班主任组成的兼职心理辅导队伍，外圈是包括专业教师、行政管理人员等在内的全体教职工。高校应当充分挖掘课程教学、科研项目、管理服务等领域的独特心理育人元素，育人工作者应协同配合，多渠道发挥心理育人作用，从而实现交织往复的圈层效应5。然而当前部分高职院校还未达到教育部要求的心理健康教育专职教师“师生比不低于 1:4000 比例”配备，心理育人队伍力量不足，育人主动性、积极性不够，专业能力及综合能力不足，全员育人合力尚未形成，种种问题阻碍了圈层效应的实现。二、“九维育人”模式的心理育人价值陕西机电职业技术学院聚焦落实立德树人根本任务，将培养德智体美劳全面发展社会主义建设者和接班人根本任务贯穿始终，创新发展全方位、多维度、立体式的职业院校育人模式。2021 年 11 月印发了陕西机电职业技术学院全面深化落实“九维育人”模式的实施方案，全面深化实施以爱国、文化、管理、课堂、实践、读书、体育、美育、劳动为核心的“九维育人”模式。该模式是贯彻落实习近平总书记关于教育的重要讲话的具体实践，探索构建“三全育人”人才培养体系，挖掘育人要素，完善育人机制，育人成效显著，对构建全员心理育人新格局和探索全域心理育人新模式具有指导意义。（一）“九维育人”模式育人成效显著为扎实推动高职院校“三全育人”“五育并举”的政策要求和量化指标落实落地，陕西机电职业技术学院党委要求全校各支部、各部门紧紧围绕学校发展大局，坚持以学生终身发展为目标，着力培养德智体美劳全面发展的新时代高素质技术技能型人才，把深化落实“九维育人”模式指标体系与部门实际工作结合起来，研究部署具体举措，分解指标体系到人，充分发挥育人功能。目前，“九维育人”模式在全校取得了实实在在的育人成果和育人成效。一是进一步筑牢学生理想信念。紧紧围绕爱国主义教育主题，组织开展系列团日活动、实践活动和主题宣传教育活动，引导青年学生进一步增强理想信念；积极推进产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂、廉洁文化进校园等活动，营造风清气正的校园文化生态环境；成功打造学校“中华经典诵读”文化品牌，为升华学生情感、打造书香校园奠定良好基础；制定并落实学院强化干部作风八项措施等制度，完善考核管理评价体系，增强教师管理服务意识，提升管理育人成效。二是进一步练就学生专业本领。制定2022 年人才培养方案制订指导原则意见，举办职教周，出台规章制度贯通思政课程和课程思政，加强课堂管理，做好课程总体设计，扎实开展具有专业特色的学风建设活动；不断加强“双师型”教师队伍建设，聘请校外专家和企业工匠进校园协同开展技术技能人才培养；积极引进合作企业，共建产教融合实训基地，提升各专业实践育人水平。三是进一步服务学生健康成长。开齐开足上好体育课，举办各项体育比赛，强化体育精神，成立各类球类协会，开展课外阳光健康“乐跑”，让学生在快乐运动中增强自身体魄。四是进一步引导学生陶冶情操。注重凸显价值引领和躬身实践相互结合，探索将美育教育与社团育人相结合，成立 11 个艺术社团，并以社团为载体成功举办社团风采展示月等活动，不断丰富学生大学生活，定期开展美育专题讲座，提升学生艺术素养。五是进一步锤炼学生传统美德。高度重视劳动教育，积极拓展劳动教育实践形式，坚持开设劳动课程，开展劳动教育主题活动，拓展校外实习和劳动教育场所，引导学生树立劳动最光荣的正确观念。（二）构建全员心理育人新格局陕西机电职业技术学院“九维育人”模式是党委统一领导、党政齐抓共管、纪委监督检查、牵头部门和责任部门负责落实、师生员工共同参与的育人工作体系。实施方案及“九维育人”模式实施指标体系中，明确了各项指标的牵头部门及其他责任部门。其中，牵头部门对分工任务负总责，其它责任部门根据职责主动担当，全校各部门、各单位积极配合，合力推进“九维育人”工作顺利实施。实施方案明确要求学校各部门、各单位要将方案实施纳入整体发展规划和年度工作计划，制定具体实施细则，拿出具体实施项目，明确实施途径和办法，确保“九维育人”模式落地生根、抓细抓实、务求实效。在具体实施中，牵头部门要定期检查督促协助部门“九维育人”具体举措落实情况，逐项逐条梳理查摆，找差距、堵漏洞、补短板、谋思路、促发展。同才智 2023.03 中 127 健康与安全Ability And Wisdom时，为推动“九维育人”各项目标任务落实到位，切实抓牢督导考核，学校明确要求将“九维育人”模式贯彻落实情况作为各部门、各单位和领导干部考核的重要内容，纳入纪律监督范围。学校纪委也会定期开展贯彻落实“九维育人”模式情况调研，着力发现并解决贯彻执行校党委决策部署、影响学校人才培养质量的突出问题，从而在学校范围内形成各部门协同配合、全员育人的良好格局。陕西机电职业技术学院“九维育人”模式是以部门协同育人、全员合力育人、目标导向育人为出发点和落脚点的工作体系，它明确了各管理部门、行政部门和服务部门教职工的角色定位和职责范围。这一全员协同育人的理念对于发展协同心理育人机制，共同营造心理健康教育的氛围和意识，真正实现“立德树人”的心理健康新局面具有重要指导意义。（三）探索全域心理育人新模式陕西机电职业技术学院“九维育人”模式实施指标体系，共有9个一级指标，40个二级指标，106个三级指标，涵盖了学生教育管理的方方面面。其中，爱国育人包括加强爱国主义教育宣传、办好思想政治理论课、推进课程思政建设、注重运用爱国主义教育仪式、深化“我们的节日”主题活动；文化育人包括加强文化育人课程建设、加强校园文化建设、加强网络文化建设、融入区域和行业企业文化、推进廉洁文化进校园；管理育人包括发挥各级党组织的育人保障功能、落实意识形态工作责任制、提升依法治校和信息化管理水平、深化校院两级管理改革、完善考核管理评价体系、加强群团组织建设、优化学生教育管理服务机制、加强安全保卫和国防教育、提升后勤保障服务水平、促进毕业生高质量就业；课堂育人包括强化师资队伍和师德师风建设、构建“一体两翼”专业群发展模式、提高课程设置科学化水平和课堂管理质量、深化教师、教材、教法改革、推进现代信息技术与教育教学深度融合；实践育人包括加强“双师型”教师队伍建设、强化实践教学环节、加强实践育人基地建设、加强创新创业教育、系统开展社会实践活动；读书育人包括建立“书香校园”建设长效机制、丰富读书育人载体和内容、倡导读书育人的良好风尚；体育育人包括开齐开足上好体育课、强化体育教学训练；美育育人包括加强美育课程建设、丰富艺术实践活动；劳动育人包括加强劳动教育课程建设、拓展劳动教育实践形式、强化劳动教育典型示范宣传。高校心理健康教育学科交叉融合是当前心理学界研究的重要方向，研究表明思想政治、文化6、体育、美育7、劳动8与心理健康之间存在相互影响，而“九维育人”模式不仅蕴含以上指标，还高度契合职业教育工学结合、知行合一的模式，兼具人本性、素养性和融合性，不仅能适应新时代职业教育育人要求，也能为培养学生德智体美劳全面发展提供坚实保证。三、“九维育人”模式下心理育人圈层效应的实现路径探索（一）明确教育理念，加强心理育人组织保障新时代心理育人要以为党育人的初心和为国育才的立场，自觉站在培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的战略高度确立工作目标，而非把大学生心理健康教育停留在心理问题解决的层面9。高职院校心理健康教育要坚持价值引领，树立以人为本、防治并举的基本理念，不断提高思想认识，明确心理健康教育工作是高等教育的重要组成部分，在全面落实爱国、文化、管理、课堂、实践、读书、体育、美育、劳动育人工作中，不断挖掘心理健康教育对大学生情感陶冶、人格塑造、人生观和价值观形成的促进作用，推进“九维育人”系统工程与心理育人之间的紧密融合。强化顶层设计，在全校范围内营造全员心理育人的良好氛围，持续推进党委统一领导、党政齐抓共管、各部门通力合作、师生共同参与的工作体系，引导师生员工树牢心理健康教育是全体师生共同责任的思想观念，不断充实心理育人队伍力量，构建一支以专业心理健康教育教师为主体，辅导员为骨干10，专业课教师、朋辈辅导员及管理服务人员为补充的心理育人队伍，让全校师生在润物无声中发挥育人作用，从而构建全校共治的大学生心理问题协同解决体系，构建全员心理育人格局。（二）强化队伍建设，提高心理育人队伍素能“九维育人”模式下心理育人是一项系统工程，育人效果的有效发挥离不开具备胜任力的心理育人队伍，为提升心理育人队伍圈层效应，应着重强化队伍育人意识与育人能力。一是要加强心理健康专业知识技能培训，充分利用外出学习、在校培训等线上线下方式定期开展心理危机识别能力、沟通交流能力、疏导能力、咨询技巧等技能培训，提高专业教师的理论知识、实践能力，探索采用案例分析法、团体辅导活动、情景模拟等方式，将心理健康理论知识生动化、现实化，提高心理育人队伍学习效率和效果，不断提高其岗位胜任力，为更好地开展大学生心理咨询工作奠定基础11。二是加强使命感与职业认同感教育，通过理想信念教育，强化育人队128 才智 2023.03 中健康与安全Ability And Wisdom伍对价值引领、师德师风、法律规范等方面的把握，提升其道德意识、职业规则意识和法律约束意识12。三是通过课堂教学、团体辅导、自我体验等方式，教育引导心理育人队伍增强对心理健康教育重要性的认知，强化对生命价值和意义的情感态度，从而提升心理育人队伍的责任感、使命感和成就感。（三）丰富育人内容，提升心理与人实际成效“九维育人”模式包含爱国、文化、管理、课堂、实践、读书、体育、美育、劳动等育人指标，是全校共同参与的多学科协同育人模式，落实全域心理育人要在“九维育人”推进的过程中，注重通过多学科、全方面、多角度融入，将心理健康教育落实到育人的方方面面。一是丰富教学内容，发挥心理课堂作用。在心理健康教育课程教学过程中，不仅要普及心理健康知识与心理调试方法，也要不断优化教学方法，积极采用团体辅导、案例分析、心理测验、情景活动等方式，挖掘心理健康教育课程中的价值引领，增加学生对于课堂的积极情感体验，提升学习效果。二是充分发挥各学科优势，实现“课程心理育人”。探索多角度、全方位切实可行的心理健康教育措施，在思想政治、晨读、体育、礼仪、劳动教育等课程教学过程中不断渗透积极向上的情感态度，让学生在每一节课上都能接受心理健康教育。三要融合心理健康教育与职业教育“做中学、学中做”的知行合一理念，坚持“德技并修”，将心理育人贯穿在日常教学、实训实习、管理和服务中，不断激发学生学习动力和专业志趣的内驱力，使其自觉加大学习的投入度。四要建立朋辈心理辅导队伍，选拔接受过一定心理健康知识培训的学生，由专业教师进行辅导培训，成立学生心理健康协会等，积极开展心理健康活动，充分实现助人自助的效果13，注意朋辈心理辅导员的选拔要与工作对象、性质和内容、核心胜任力结合起来，严把入口关，规范程序，严格标准14。五要丰富校园的精神文化，通过讲座、培训、社团、沙龙等方式组织丰富有趣的心理育人活动，激发学生对于心理健康的探索和求知欲望，引导其理解和思考生命的价值，春风化雨般在校园内形成人人积极向上的健康氛围。参考文献1 陈彦芳.“立德树人”视域下高职院校心理育人工作研究 J.淮南职业技术学院学报,2022,22(03):81-83.2陈君,李莉.论高校思政课的心理健康教育功能J.学校党建与思想教育,2020(24):43-45.3 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