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如何调动小学数学课堂

用趣事萦绕课堂，让知识在脑中贮存
数学上的很多知识是容易混淆的，这使同学烦恼，〔教师〕苦恼。那怎样时同学把容易混淆的知识区分开来呢?那无妨在易混淆处"趣'一下。俗话说的好"兴趣是最好的老师'，有趣的事同学就会感兴趣，有了兴趣就不愁同学学不会，不怕同学记不住。数学来源于生活，又服务于生活。为此我们要创设运用数学知识的条件给同学以实际活动的机会，使同学在施行活动中加深对新学知识的巩固理解。比如在教学《旅游中的数学》时，我紧密联系同学的生活实际，创设同学感兴趣的生活情境，丰富同学学习的资源。在课堂中让同学自己充当服务员，介绍菜单，让同学发现现实情境中的基本信息，也就是以往课堂中所说的条件。
这样，使数学学习不再是枯燥无味、重复再现，而是让每个同学都融入到了具体的情境中。通过同学的发现交流，让同学体验到应用小数大小比较的知识能正确描述生活中的现象，体现数学知识的价值所在;同时也激发同学参加学习的热情，使同学自觉地参加到学习活动中去。在《统计》的教学中，可让同学统计一周所要学的课程，每门课程的节数等只有真正运用数学知识解决生活实际问题，让同学既对数学内容进行了拓宽，又激发了同学的学习热情，才干达到学习数学的最终目的。一个关于租几条船的问题，计算出来的结果是8条余1人，让同学回答问题，当回答要租"8条船'。老师说"哦，你们划船让老师一个人游泳啊?我可不干了!'同学闻言会恍然大悟，马上改过："是9条船，多的1个人也要一条的。'其他同学也笑着齐声附和。这么小小的一句趣话点拨了一些混淆不清的同学。

万般强调不如开怀一笑，让同学可以笑着学
一节数学课中如何特别重点，突破难点是上好一节课的关键，教师在〔制定〕教案时一定要在此环节上多下功夫，多加"调料'，甚至是多点"笑料'，让同学可以笑着学，用轻松愉快的心态来接受新知识。 "微笑是教师职业的必须要。'教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应马上进入角色。无论在生活中碰到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，假设将不愉快的情绪传染给同学，同学没有兴趣，注定这节课必败无疑。 教师要善于创设生活情境，再现生活情景，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂，创设问题情境应注意从同学已有的生活经验合知识背景出发，既要让同学感觉到所面临的问题是熟悉的
常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的。激发同学探究规律的兴趣，营造优良的学习情感，让同学积极主动，全身心地投入学习，同学才干学得有趣，学得轻松、学得主动、学得深入。像数一数、分一分、比一比、统计等都是选择生活中常见的情境，让同学感觉到生活中到处有数学问题与数学知识。例如教学三年级数学《摆一摆》时，我组织同学开展"测量卡片面积、举例验证推测、测量实物应用、试试自己的眼力"等活动，注重施行体验，引导同学操作、观察、交流，激励同学发表自己的见解，引导同学在活动中经历数学知识的形成过程，引导同学在活动中提升估测意识和估测能力。通过施行活动，使同学切实感受数学与现实生活的联系，帮助同学学会了用数学的眼光去观察世界，让同学始终体验着学习的成功与乐趣。同学是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。我们要用温馨的教育沁人心脾，润物无声。
2数学教学的有效方法一

"爱意'的课堂算不上是理想课堂。
教师必须尊重同学，热爱同学，要态度和气，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给同学，把爱心留给同学。课堂上师生之间充满"爱意'，课堂才会变得有活力，教师才会游刃有余地教，同学才会自由自在地学;课堂上有了"爱意'，师生间才会互相尊重和理解;课堂上有了"爱意'，教师才不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注同学作为一个生命体的存在。在教学过程中教师要用深情的语言赞美同学的进步，用激励的语言评价同学的发言和革新。
要积极帮助同学树立自信心和体验成功的喜悦。如同学回答不出问题时，可以说"你行的，再好好想想!'碰到不愿意回答的同学，无妨满怀期待地说"你先试试，轻轻地说给老师听听'"我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀!'在教师暖暖的爱意中，同学往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。

引导同学从不同角度去观察、思索、解决问题
在新教材中，很多题的答案都不是的。这就必须要我们抓住时机，激励同学多动脑筋，勤思索。刚开始，当我问道："谁还有不同的方法?'时，很多同学的表情都很茫然，所以这时，只要有同学能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给予相对的激励，表扬他是一个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《跳绳》时，大多数同学都列算式为：2+6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时有个小女孩害怕的举起了小手，她列的算式是：4+4我有意惊讶的问："你为什么列成4+4呢?'她说"有4个男孩，4个女孩，共有8个小朋友在跳绳。'我当时特别高兴，就借机说："你真是一个爱动脑筋的好孩子，棒极了!'并奖给她一个"智慧果'。然后，我对其他孩子说："其实这幅图还能列出很不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?'经过这一启发，同学的思维顿时活跃起来，最后一直挖掘到依据衣服，袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的同学列出了连加算式。从着以后，在每每拿出一道题，同学都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们抓住机会，并加以正确引导，相信孩子门是有潜力可挖的。
3数学教学的有效方法二

从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用同学熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样同学乐于接受。也可以让同学例举数学知识在生活中的应用。小同学有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思索，充分地发挥小同学非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与"玩'融为一体的教学方法，同学在"玩'中学，在学中"玩'。
例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的美丽的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了同学的学习兴趣，使同学兴趣深厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
动手施行让同学的感性熟悉上升到理性熟悉
依据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养同学动手施行、自主探究的精神。小同学年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导同学充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参加施行，同时教给同学操作方法，让同学通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作施行，激发思维去思索，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。
让同学动手施行，能激发同学的学习兴趣。例如："三角形的熟悉'是一节比较枯燥的概念课，我让同学用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，同学很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了："用三条线段围成的图形叫三角形。'同学由感性熟悉上升到了理性熟悉。强化操作活动，让同学多种感官参加学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性熟悉，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
4数学教学的有效方法三

教师要注重对同学学习方法的指导
要想使同学主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。教给他们科学的学习方法，养成优良的学习习惯，发展他们独立学习、主动思索、会用的能力，只有这样才干使同学真正地喜爱学习，主动学习。课堂上首先要生他们学会听。在课堂教学中让同学专心听讲。不仅要认真听老师讲，还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。我在教学中，当一个同学发言后，总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不够。其次要让同学学会看。主要是培养同学观察能力和观察习惯。
凡是同学通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给同学充分的观察材料。观察材料要准确、鲜亮，要能引起同学的观察兴趣，由教师带领同学观察，给同学观察提纲提示，使同学通过观察、比较作出推断。其次要让同学会用脑去想。课堂上要给同学足够的动脑筋去想的时间，让同学有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠"促'，促使他们动脑子，使同学对老师的问题人人都动脑去想。最后要让同学会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让同学多说，就能促进同学多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会。
适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
教师要给每一位同学成功的机会，尤其是应"偏爱'学习困难的同学。教师要善于设法消除同学的紧张畏惧心理，对同学在课堂上的表现，采纳激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让同学如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才干充满生命的活力，同学的个性才干得到充分的展现，同学的创造、革新火花才干迸发。
如在学习时，同学在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励"小红旗'给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。同学得到老师的奖励，参加学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展革新能力。

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