三年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣.docx

三年级语文教学中如何激发学生的学习兴趣1.写作课堂上让同学有话可说 同学对写作是有一定的抵触心理的，教学时教师可以采用以说促写的方法，引导同学将自己想要说的写下来，提升同学的写作能力。以一个小村庄的故事的学习为例，环境保护问题是现今全人类必须要共同面对的问题之一，同学在日常生活中对环保问题是有一定的了解的。教学时教师可以对同学说：同学们，你们认为小村庄消失的原因是什么?请在文章中找出相关的内容。教师提出问题引导同学思索，促使同学了解到小村庄之所以会消失是因为损坏了森林，造成了水土流失。之后，教师对同学说：同学们，请发挥自己的想象，假设是能够回到原来且你们是小村庄中的村干部，你们会如何对待森林呢?教师提出问题引导同学在班级中进行讨论交流，之后教师可以让同学说一说自己的看法，并让同学把自己的看法写下来。教师从课文内容出发，提出问题，激发同学表达的欲望和兴趣，在同学充分表达的基础上，引导同学将自己想要说的话写下来进行写作训练，促进同学写作能力的提升。 2.基于课文内容的仿写学习 语文教材中选入的文章大都是非常优美的，教学时教师要充分利用教材中的文章，让同学进行仿写学习。以燕子的学习为例，文章中的第一段用简单的话语便将燕子的形态清楚地描述了出来，教学时教师可以引导同学仿照文章中对燕子外形的描写，描写一种小动物的外形。因为三年级的同学用自己的方法观察和理解世界，每个同学均具有不同的个性特征，教学时教师要注重给予同学一定的自由，让同学自由地选择想要描写的动物，不要规定同学必须要描写的内容，引导同学真正将自己理解中的动物形象描写出来，尊重同学的个性化理解。 3.与同学日常生活相关的写作主题 同学对自己熟悉的事情和人物是有许多话可以说，许多话可以写的，教学时教师要注重从教材中提炼与同学的日常生活相关的写作主题，使同学充分利用他们在日常生活中观察到的风光和事物，提升同学的写作水平。如，从她是我的朋友中教师便可提炼出我和我的朋友这一写作主题，为了增加写作的新鲜感，教师也可以创设我和我的电子朋友等写作主题。从我爱故乡的杨梅可以提炼出我与我记忆中的故乡这一写作主题。从和时间赛跑中提炼出我应如何对待时间如何充分利用时间等写作主题。除了从教材中引申出写作的主题外，教师还要引导同学天天写日记、写周记，当自己的生活中发生喜悦或是悲伤的事情时都可用文字记录下来。将语文写作与同学的日常生活结合起来，提升同学对字词、语句等的运用能力，激发同学的写作兴趣。此外，同学对新鲜的事情是非常感兴趣的，可以利用新鲜的写作主题或写作方式，如，一人一句交替写、游戏选择写作主题等，使同学对作文写作坚持长期的兴趣。 2三年级语文教学技巧 促使同学熟悉到学习语文的重要性和趣味性 1.让孩子养成看课外书的习惯，这点对学习语文是很重要的 课前要认真预习，熟读课文，把不懂的地方记下来，学会带着问题听讲，学会查字典，查资料;要让孩子养成上课认真听讲，并记下课堂笔记的习惯。上课时的思路一定要随着老师走，要积极发言，还要注意同学的发言，与老师形成互动;课后一定要认真复习，整理课堂笔记。总之，多陪他读，多开启他的思路，多给他讲条理清楚的故事就好。 2.学习三年级语文，重点在于平常的积存，包括好词佳句，名家名段、名篇，多摘抄，多背诵 也就是说要学习好语文，一要多读书，读好书，积存丰富的语文知识;二是要多积存，充实我们的语文仓库;三是多背诵，背诵出色课文，背诵出色诗文，这样一方面可以增加我们的语文知识，另一方面可以提升我们的语文、人格素养;四是要多学习写作，从一段话到一篇文章，不管多少，只要保持学习，总会有收获;最后一点，多动手写读书笔记也是学好语文的一个重要方面。 积极培养和加强同学的语文知识能力 1.学习语文最好、最快的办法，就是加强阅读能力，因为语文中不管是词语、成语、语法或修辞手法，都必须通过大量的阅读来提升，看得多了，自然用起来就可以文思如泉涌，不会感到用词匮乏。当然，如果想提升的只是应付考试的语文成绩，那就只能多花点时间在语文上面。可以找成绩好的同学和语文老师多多交流沟通。 2.在学好课本上的知识的同时多增加课外阅读。可以看一些散文、小说、诗歌之类的，培养自己的语感。当然，也不要限制于哪一种类的，可以多方面、全方位阅读。比如一些百科类的、科技类的等等，都可以尝试。 3营造轻松的语文课堂氛围 善于利用教师形象活跃课堂气氛 在营造优良轻松的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然这种微笑是发自内心的，是对同学的一种关爱，是一种与同学心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。同学在洋溢着微笑的课堂中会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，到处想着在同学中树立威严感，这就在无形中就扼杀同学对你的亲切感。那样的话，同学还愿意和你交流问题吗? 其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对同学，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服同学的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服同学，而运用一种外来的压力去迫使同学去做，我想这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，小学语文教师要想使同学在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染同学。 善于运用游戏活跃课堂气氛 小同学天性好玩、贪玩，关于游戏有很激烈的兴趣。因此教师将学与游戏结合，同学对喜爱的东西学得就快，在玩中学，在学中玩。游戏活跃了课堂气氛，调动了同学的学习情感，快乐有效地学习语文。游戏改变了以往同学被动接受式的学习，教师不是用说教去教育同学，同学不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了同学的主体参加能力，同学在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要依据教学内容和同学的学习状况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让同学真正地体会到其中的乐趣。 教学中我们可采纳的游戏有以下几种：找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让同学拿着其中一张去找另一张。一同学说：找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。与其他同学的卡片对上了就说：我是你的好朋友。找错了就说：错错错，赶快去找好朋友。逛超市。教师让同学把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，同学分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求同学能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了同学的课外识字状况，又让同学感受到学习的乐趣。猜猜猜。让同学看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。 4提升同学学习语文的兴趣 运用现代教学手段可以调动同学学习语文的积极性 在语文教学中，我尽可能多的运用现代教学手段，多媒体教学有极丰富的表现力，通过具体形象跨越时空创设情景，再现各种事物及其运动变化，能较好地化静为动，化虚为实，化大为小，宏观与微观，抽象与具体相结合，光、声、色融为一体，大大激发了同学的学习兴趣。如：讲夏多勃里昂的密西西比河风光时，先用多媒体播放密西西比河美丽迷人的图片，再插入柔媚动人的轻音乐，当同学们看着两岸旖旎的风光时，倾听如醉如痴的乐曲时，都兴奋地叫起来：真是太美了!我就势启发同学：一百多年前的密西西比河要比现在更美呢，同学们想不想去领会一下?接下来我说道：那就让我们现在跟随夏多勃里昂一起去欣赏一下那里的美妙风光吧。同学们兴趣盎然地大声朗诵起课文来。 生动活泼的课堂气氛是激趣的必要途径。创造生动活泼的课堂气氛，靠的是教师熟练运用教材，深入解读文本，课堂生动活泼的主要标志是同学积极参加，情绪饱满。教师使用不同的教学方式，激起同学参加的热情，启发同学动脑动口，引导他们达成结论，促其大脑处于积极思维的状态。对同学发表的见解和参加的行为，及时给予亲切中肯地评析和适当的表扬，使他们的情绪饱满而愉快。这样，课堂气氛就生动活泼。 课堂教学中巧妙的设疑可以激发同学学习的兴趣 古人云：学起于思，思源于疑。有疑才干启发同学的求知欲望，使同学的思维处于愉快的获取知识的积极状态，唤起他们的学习兴趣。在课堂教学中，教师应努力激发同学动脑提问题的积极性，指导同学生疑，抓住关键点、疑难点要重锤敲打。启发同学思索生疑就像投石击水，在同学思维的湖泊里，激起层层涟漪，久而久之，同学就养成了爱动脑思索的好习惯。 设疑是最常用的，最有效的激趣手段。初中大多数课文都是记叙文，同学读后往往产生没啥学头和已经了然的错觉。宋朝教育家、哲学家朱熹说：读书无意者，须教有疑。每当同学浅尝辄止之时，教师要心中有数，先于同学有所发现，采用激趣的措施设疑。如：在讲邹忌讽齐王纳谏一文时，我让同学先自读课文，初步理解课文大意后，思索：邹忌是如何讽齐王的?邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的，这件家庭琐事是什么?讽谏的结果如何?邹忌讽齐王纳谏成功的原因是什么?学了本文后你有什么体会?这些问题由浅入深，引导同学深入学习课文。小组合作后，同学们纷纷举手发言，虽然有的同学的回答不切题意，但同学们的学习热情被调动起来，课堂气氛活跃起来，这时老师再去分析、讲解、画龙点睛，那效果就不言而喻了。 第 8 页 共 8 页