“互联网-中职作文”的探索与实践.docx

“互联网+中职作文”的探索与实践周洁
随着信息技术的开展，互联网和智能手机的普及极大丰富了人们 的生活，在这个日新月异的世界，教师也应与时俱进，跟上时代开展 的步伐，不断优化教学方法，提高教学质量。如何将互联网与中职作 文教学相结合，进一步提升中职作文教学的效果呢？
一、让学生利用互联网进行大量阅读
阅读是提升学生写作水平的重要手段之一，阅读大量书籍，积累 大量科学文化知识，写起作文来才能文思如泉涌，下笔如有神。传统 的纸质书籍不仅携带不方便，而且价格相对昂贵，对于需要大量阅读 的中职学生来说，购买或者借阅传统纸质书籍无疑在人力、物力、财 力上有很大压力。
如今互联网中各式各样的读书软件多如牛毛，最典型的、应用最 广泛的有掌阅、微信读书等，这些读书软件基本包括了市面上能找到 的具有较大阅读价值的书籍。其中微信读书几乎是免费的，而且包含 的书籍种类相对较全，使用的人数也较多。
中职教师要让学生充分利用这些方便快捷的读书软件，开启学生 的长久读书学习之旅。教师可以根据中职学生的学习任务和学习内容, 为学生推荐各种有利于他们学习成长的书籍，例如，成长教育类书籍 《城南旧事》《追风筝的人》《老人与海》等，文学类书籍《鲁迅作品 精选》《上下五千年》《红楼梦》《西游记》等，以及其它对写作、对 提高职业技能有帮助的书籍。教师将需要阅读的书籍作为作业安排给 学生后，要及时催促学生尽快完成。
由于中职学校以职业技能培训为主，一般学校都允许学生携带手机。在写作教学中，教师可以让学生从手机上下载相应的读书软件, 或者使用电子阅读器，引导学生在课下多阅读经典作品，提高学生整 体的语文素养和写作能力。
二、借助^络学习写作技巧
教师可以引导学生通过互联网学习写作技巧和写作方法。网络上 的写作方法多种多样，学生查找起来既方便又快捷，但也存在很多对 写作无用的信息。鉴于学生的社会、学习经验缺乏，教师可以为学生 筛选，将有用的写作技巧打印出来分发给学生，让学生在课下反复揣 摩并在写作中加以运用。
教师还可以将从互联网上查到的有用的写作方法和技巧，在课堂 上传授给学生，使学生能更加深入地理解和运用。除此之外，当学生 已有一定阅读积累、对写作有一定认知和感悟后，教师再指导学生根 据自己遇到的写作问题，自行搜索相关写作技巧，解决具体的问题。
教师应当重视培养学生的自主学习能力，让学生借助互联网自主 学习，及时解决遇到的各种问题。在中职写作教学中，教师应明确告 知学生，要积极主动学习，不断利用互联网学习各种写作技巧和方法， 真正提升自己的写作水平。
三、注重学生写作素材的积累
“巧妇难为无米之炊”，如果学生没有大量知识储藏和素材积累, 脑海中没有任何有价值的、可写的内容，即使绞尽脑汁、冥思苦想， 还是写不出具有可读价值的优质文章。因此，教师要想让学生轻松完 成写作任务，取得好的写作成绩，甚至让他们喜欢上写作，就必须引 导学生积累写作素材。
互联网包罗万象，有着丰富的作文素材。教师可以将自己通过互 联网找到的、具有重要写作价值的素材打印出来发给学生，让他们在 课下反复阅读，丰富学生的素材积累。
在积累素材时，教师可以指导学生对写作素材进行分类，比方按 照亲情类、友情类、社会生活类、成长励志类、文化教育类、文学类、 名人故事类等进行整理。当然分类方式不限于此，可以是任何形式、 任何方式的分类，目的是便于学生检索查阅。写作素材是无穷的，教 师提供的毕竟只是一小局部，当学生有了一定量的积累后，教师要引 导他们通过互联网筛选积累更多写作素材。
四、命制新鲜有趣的作文题
能否激发学生的写作兴趣，使他们写出充满真情实感的文章，作 文命题至关重要。一个新鲜有趣的作文题，能激发学生的写作热情, 使他们调动各种感官去感悟生活，不费吹灰之力就写出一篇好文章。 而一个司空见惯、枯燥乏味的作文题，那么会使学生厌烦，连想都不愿 想，自然无话可说，无文可写。
因此，在日常作文教学中，教师要命制生动有趣、能激发学生写 作热情的作文题目。教师可以充分利用互联网上丰富的信息，寻找学 生感兴趣的命题，针对青少年开展的特点，尽量从学生心理需求出发, 将作文题设计得既积极阳光、务实向上，又有一定的趣味性，有效激 发学生的创作欲望。
例如，男生比拟关注体育类新闻，而女生那么比拟关注娱乐类新闻。 教师可以针对男生女生的这些特点，要求学生写一篇关于自己崇拜的 偶像的励志故事。可以让男生写体育明星或者与体育相关的人物，不 限于国内国外，只要是自己喜欢的、熟悉的，或者想要进一步了解的 都可以，女生那么可以写一下自己喜欢的娱乐圈明星，比方演员、歌手、 跨界艺人等，只要是自己想写的并能给予自己一定正能量、动力和信 心的都可以。这样的命题设计，既调动了学生的写作积极性，让学生 爱上写作，又能有效提高学生的写作能力。
五、借助各种软件提高学生的写作能力
如今，互联网中的各色软件数不胜数，在自媒体时代，越来越多 的人加入了互联网创作大军。而互联网软件也充分迎合人们的需求, 给予人们更多展现自己的机会。这些软件中，有社交类，比方微信、 微博等；有自媒体提供类，比方抖音、快手、好看视频、小红书等; 也有社会新闻类，比方今日头条、网易新闻、百度新闻等。
中职教师可以指导学生充分运用这些软件，在上面发表自己的作 品，尤其是将自己的生活感想、成长经历、读书感悟等，以文字的方 式与大家提供。短文字可以发布在微信朋友圈、微博、抖音等软件上， 而大段文字、长篇文章可以发布在今日头条、百家号等图文提供软件 上面。通过在这些软件上发表文字作品，学生既提高了自己的写作能 力，还激发了创作的热情，学到更多自媒体写作知识，开阔了眼界, 进而提升自己的语文综合素养。
六、结合学生专业，融入专业信息
中职院校以培养学生的专业技能为主，在加强中职作文教学时, 教师也应结合学生的专业，借助互联网获取最前沿的专业信息，并将 这些信息融入学生的写作当中。这样既结合了学生的专业特点，借助 互联网让学生获取更多专业知识，也能以专业写作的模式，对学生进 行针对性的训练。
以服装设计专业的学生为例，教师可以根据本专业学生的特点,让学生围绕自己的专业进行创作，并借助互联网获取最新的信息，将 这些信息融入写作中，这样既锻炼了学生的语言组织能力，也培养了 学生的专业认同感。
比方，学生通过互联网等平台学习到相关的专业知识，并将这些信息融入写作中：随着经济的进一步开展，越来越多的服装品牌开始
融入我
传统文化元素。作为服装设计专业的学生，通过对服装市场 的调查，个人认为可以将中国文化元素中的水墨画元素融入服装设计 中，以黑、白、灰基本色调为主，这样的设计非常可取。
学生在文章中既表达了自己的专业见解，也通过互联网获取到最新的专业信息，并将这些元素进行整合用于创作，在锻炼学生语言组 织能力的同时，也提升了学生的专业认同感。这样才能提升中职作文 教学的有效性，将学生的专业与写作结合起来，有效激发学生写作的 积极性。
七、贴合互联网开展需求，创新写作教学模式
在互联网不断开展的今天，写作模式已呈现多样化趋势。无论是 微博自传还是抖音文案，都是新兴的写作模式。中职作文教学应当贴 合互联网的开展需求，创新写作教学模式，让学生尝试多样化的写作, 同时落实以生为本的理念，让学生以他们感兴趣的方式写作。
例如，在以生为本的基础上，开展多样化的写作比赛，让学生根据自己的兴趣写作：有的学生喜欢在微博写作，那就引导这局部学生 在微博进行创作，主题不限，体裁不限，但要以传播正能量为主，最 后,文章被转发屡次的学生获得胜利;有的学生喜欢在抖音撰写文案, 那就引导这局部学生通过抖音进行创作，可以配上相关的的图片或视 频，被点赞收藏最多的学生获得胜利。
这样既考虑了学生的兴趣，又创新了写作教学模式，同时也贴合了互联网的开展需求。教师要始终明确一点，写作能力的提升最终是 为了推动学生的综合开展服务的。因此，学生只要能够参与到写作中, 并且以自己喜欢的模式写作，就能激发其写作兴趣，循序渐进地提升 其写作能力。
八、合理运用互联网，打造专属的作文平台互联网为现代作文教学带来了许多便利。在中职作文教学中，教
师应当合理运用互联网，打造专属中职作文教学的平台。在平台上提 供有关写作学习的资料和素材，让学生通过互联网或移动设备随时随 地查看写作资料，享受互联网带来的便利，这才是互联网+中职作文 教学的意义所在。因此，打造专属的作文平台，合理运用互联网是中 职作文教学不可忽视的重要环节。
例如，教师要借助信息技术打造专属平台，并且为移动设备制作 专属app,并在平台和程序上分别设置不同的学习板块，满足不同学 生的学习需求。从范文阅读到写作技巧，再到微课直播间，都要分门 别类进行设计，让学生可以随时查看资料，有效提升学生写作效率。 同时，微课直播是互联网时代的重要教学模式，教师要将其合理融入 平台中，并针对不同专业的学生，开设不同时间段的直播课程。这样 能够贴合学生不同专业的学习需求，同时也能针对不同专业的学生开 展有针对性的作文教学。
为激发学生的写作动力，教师每日都要在平台上发布“作文领奖 活动”，只要学生完成平台上面的写作任务并将作品发布到平台云端, 即可领取奖品。当然，写作能力的提升并非一日之功，需要学生在不 断的练习中锻炼自己的文笔。因此，教师要调动学生的写作积极性， 确保互联网+中职作文教学的实效性。
九、重视新型模式，转变教学观念
教师作为互联网+背景下中职作文教学的领路人，必须重视这种 新型的教学模式，转变教学观念。无论是普通高中还是中职院校，大 都还是采用传统教学模式开展作文教学，教学模式过于生硬，缺乏灵 活性。因此，互联网+的模式能更好地改善作文教学的现状，能够有效提高学生的写作兴趣。
例如，学校要转变教师的观念，提高他们的业务能力，可以从以 下两方面入手：
第一，扭转观念，认清形势。学校要定期开展以“互联网+”为 主题的专项研讨会，邀请专业人士到校为教师讲解现代教育的开展趋 势，让教师了解互联网+时代对教育产生的影响。切实扭转教师的观 念，让教师从内心重视互耳熊网+的教学模式。
第二,加强师资培训，提高教师能力。在转变教师观念的基础上， 要注重师资培训，提高教师的教学能力。教师要将互联网中的材料与 作文教学有效结合，提高教学质量。
十、利用互联网教学，营造动态课堂
运用互联网营造动态课堂，可以增加课堂的趣味性，也有利于激 发学生的写作兴趣。
例如，教师先通过互联网搜索较为典型的范文，然后将范文制作 成幻灯片，针对值得写作借鉴的局部进行重点标注。比方，范文中需 要学生注意的词汇及语言，在幻灯片中要着重圈注。每张幻灯片都要 包含不同的写作学习内容，注意不要重复，以免浪费教学时间。借助 幻灯片能够吸引学生的注意力，同时也能培养学生良好的写作思维品 质，使他们了解写作中的考前须知。
将互联网与中职写作教学有效结合，对改进作文教学模式，提升 学生的写作能力很有帮助。希望中职教师能积极探索与之相关的教学 方法，做好中职写作教学工作。