跨境电子商务英语-Unit-12-教案-教学设计.docx

教学单元教案设计
授课周次
授课时间计划学时数2
教学单元
Unit 12 ERP and Supply Chain of Cross-Border E-Commerce
授课方式
J理论课口实验（实训）课口上机课 口其他
教学目标
Unit Objectives
• Learn the functions and advantages of ERP.
• Learn how to choose the ERP system for cross-border e-commerce.
• Learn about the supply chain service and management.
教学重点 及难点
Key points:
• The concept of Enterprise Resource Planning
• The function and advantages of ERP
Difficult points:
• Introduction to different types of ERP
• How to Choose the Best ERP for Cross-Border E-Commerce
• Amazon: Changing Supply Chain Management
教学方法 与手段
Teaching methods:
• task-driven teaching method and cooperative learning method
Teaching means:
• multimedia is given priority to and supplemented by a small amount of blackboard teaching
教学过程
• Warming-up
Get to know the main expressions related to Enterprise Resource Planning.
• Listening
Listen to the sentences of ERP and know the function and advantages of ERP
• Speaking
Get to know about different ERP systems for CBEC at home and abroad.
• Reading
Key points: l.ERP for CBEC: Automating Routine Customer Transactions
2. How to Choose the Best ERP for Cross-Border E-Commerce
3. How Amazon Is Changing Supply Chain Management?
课外安排
• Homework
1) Finish the exercises on reading 1, reading 2 and reading3, check it next class.
2) Read Supplementary Materials:
How to Find the Perfect Dropshipping Products
3) Prepare for the dictation
4) Some students get ready for the presentation

教学反思
~~1、可围绕以下几个方面进行小结和反思:
1、教学目标：是否到达预期的教学效果，学生对知识和技能的掌握是否到达了预期目标。
2、教学内容：深度和范围对学生是否恰当；与教学目标的贴合度，两者是否相互适应；重 点、难点是否把握得当；如何对教材进行加工和取舍更加得当。
3、教学过程：采取的教学方法和手段是否得当，摸索出了哪些教学规律，有无改革与创新 的余地；对教学计划是否严格执行，假设有改变，那么改变计划的原因是什么，更改后的计划是否 更合理有效；课堂教学中临时应变得当的措施，师生思维碰撞产生的好方法、好思路；知识点 上有什么发现，组织教学方面有何新招，解决问题的误区有无突破，启迪是否得当，实训是否 到位，某些教学思想方法的渗透与应用的过程等等，将教学过程中的亮点和灵感记录下来，在 此基础上不断地改进、完善、推陈出新，供以后教学时参考使用。
4、教学策略：对教学中存在问题有清醒的认识；对教学活动与倡导的理论、行为结果与期 望进行比拟，明确问题根源；重审教学思想，寻求新策略；检验新思想、新策略、新方案是否 更有效，形成新感知，发现新问题，开始新循环。
5、再教设计：综合以上几个方面，作出小结，对本堂课的得失进行必要的归类与取舍，考 虑一下再讲这局部内容时应该如何做，扬长避短、精益求精，写出“再教设计”，逐步提高教学 水平。
以上几方面，老师可根据实际情况从某个或几个角度填写。