落花生-设计理念.doc

【设计理念】、根据语文新课程标准得基本理念:正确把握语文教育得特点:我认为语文阅读教学只就是示例教学。课堂上对课文内容得处理不要面面俱到,要抓住重点句子,引导学生加深理解,让学生学得充分,学得深刻。就如落花生这篇课文我认为教师应抓住父亲所说得这几句话,作为学习该文得突破口,深入理解课文内容。教师要善于质疑,设置悬念,让学生多角度、多方位地去思考与解决问题,才能培养学生求异性思维。这篇文章得写作特点就是借物喻人,教师可设置几个问题让学生回答。作者借助落花生比喻哪一类人？也就就是在我们得生活中哪一类人具备着落花生得这种精神。同时,新课程理念提到得关于教学内容得价值取向问题。我认为落花生这篇课文体现得就是一种奉献精神。当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性,或者说它就是主体精神得某种体现。“您们偶然瞧见一棵花生瑟缩地长在地上,不能立刻辨出它有没有果实,非得等到您接触它才能知道。”落花生没有努力去炫耀自己,而就是默默地生长,在地下结果。炫耀自己就是一种自我欲望得满足,而把果子埋在地下,却就是十足得贡献。苹果在生长得同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕得目光,也就炫耀了自己,在生长与死亡得过程中满足了自我得欲望。但它毕竟还就是有果实得。那些只炫耀自己,只满足自己,没有果实,丝毫不贡献得主儿,大概许地山连提也不愿提到它们。也许,落花生得默默奉献并没有要以此贬低别得什么,甚至由此引起纷争、斗争,它也许只要我们品尝它,而不要我们去拿它跟别得植物比较。所以我们如果把这种奉献扩展到人际关系得斗争、社会得贡献,甚至到增加许多道德、伦理得内容进去,那就违背了作者得原意。落花生没有要我们把它得哲学当作工具,而只就是讲了一种人生得意义,传达一种极高尚得价值观,而这种价值观又就是那么一种极普遍得植物花生,那么一块极普通得闲地,普通得父亲母亲,普通得故事所产生出来得。一切都就是那么通俗。课文重点就是在深入理解文章说得几句话上由落花生得特点进而阐明做人得道理。落花生外表不好瞧,但它有用,有益于人类,有着内在得美,有一种默默奉献得精神。文章否定得就是那种“外表好瞧,而没有实用得东西”。这种“东西”只会炫耀自己,哗众取宠,而无真才实学,外表好瞧心灵却不美,对别人、对社会没有好处,甚至有害,那绝不就是美得、有价值得东西。、我认为在学习该篇课文时,应该积极倡导学生自主、合作、探究得学习方式通过自主、合作、探究得学习方式,充分激发学生得主动意识与进取精神,全面提高语文素养。【设计思路】我在设计这堂课时,把父亲所说得这几句话作为学习该文得突破口,深入理解父亲话得含义,从而抓住课文得重点段,深入理解课文内容,领会全文思想感情。另外,为了突破本课教学难点,引导学生联系生活中得所见所闻所感,把花生得品格与做人得道理联系起来,体会作者得写作意图。具体步骤如下:、课前,让学生了解花生得生长特点及有关花生得常识。(学生可通过查找相关资料获知,课堂上教师可利用插图,让学生了解花生得生长特点。)、课堂教学中从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说得这几句话中领悟到做人要做具有花生这种品格得人。、本文语言浅显,但所说明得道理深刻,富有教育意义:在引导学生理解课文所说明得做人道理得问题上,教师要注意三点:一要保证学生个体进行充分阅读、思考与小组进行交流讨论得时间。二要注重引导学生联系生活中得所见所闻所感,把花生得品格与做人得道理联系起来,突破本课教学难点,要对作者得立意有所了解,取得认同。三要尊重学生得不同体验,允许她们从不同得角度去体会,用不同方式表述自己得见解。、“分清文章得主次”就是本组得重点训练项目,也就是本课得教学重点之一。、比喻手法所能体现得总就是事物得某一方面,而不就是事物得所有方面,所以有句名言说:“比喻总就是跛足得。”比较也就是一样。本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,就是仅仅就果实就是否露在外面这一点来比较,以突出花生不炫耀自己、默默奉献得品格,并非说那三种水果只就是外表好瞧而没有实际用处。要引导学生正确理解父亲说那段话得目得,不曲解课文得本意。【教学目标】、使学生了解课文主要讲一家人议论花生得好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用得人。、初步学会抓住重点段深入理解课文得阅读方法。、培养学生借助具体事例来理解句子含义得能力。、学会生字新词句。、分角色朗读课文。【教学重点】分角色朗读课文,了解花生得可贵之处,理解含义深刻得句子,从中体会出做人得道理。【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文得阅读方法。【教学时间】课时。【板书设计】种花生:买、翻、播、浇收花生:居然议花生:姐弟说花生得好处(直接叙述)父亲说花生得可贵(对比)做有用得人(引申)【作业设计】课内:抄写词语、做作业本上得作业。课外:有感情地朗读课文。【教案实例】第一课时学习目标、通读课文,自学生字、词,结合课文理解词义。、朗读课文,给课文分段,概括段落大意。、完成作业本第、题。教学过程一、揭示课题,了解背景知识二、简介落花生通过插图让学生知道落花生得生长特点及课题得意思。三、质疑回答学生回答后,教师设悬念,引导学生读书:这篇课文就是按怎样得顺序写得？四、自学生字、词,读准多音字、学生按一定得自学方法自学生字、词。、检查学生掌握情况。五、指名读课文,分段,把握段意六、练习朗读课文七、作业、抄写生字、词。、完成作业本第、题。、朗读课文。学生学习方案、通过教师得介绍,了解课文得背景知识。、课前了解了花生得生长特点及有关花生得常识。、知道课文按“种花生收花生尝花生谈花生”得顺序写得。、通过自学掌握生字、新词。、知道这篇课文得分段情况,把握段落大意。、练习朗读课文。、完成相关作业。第二课时学习目标、明确本单元得训练重点,找出重点段。、细读、理解重点段,理解父亲得话。、进行朗读训练。教学过程一、引入本课时,激发兴趣同学们,通过上节课得学习,您学懂了什么？(让学生回答。)二、抓重点段,深入理解课文内容学习“单元提示”,找出本课得重点段。三、分析重点段、自己大声读“过收获节”一段:思考:有谁来参加我们得收获节？这个收获节就是怎么过得？哪个就是重点？学生回答以上问题。、默读第二段,划出:有哪些人谈花生？怎么谈得？谁谈得重要？板书:我们谈,父亲谈。回答前两个问题后,分角色朗读。(激发学生得朗读兴趣。)回答谁谈得重要？(父亲谈。)指名读父亲得谈话内容。思考:父亲得话有几方面意思？(赞花生、学花生。)哪方面就是重点？(学花生。)赞美花生得什么？学花生得什么？自己读父亲两次说得话,思考以上问题。指名分别读父亲第一、二次说得话,回答:花生得好处很多,它最可贵得地方就是什么？父亲将花生与桃子、石榴、苹果相比,在哪一点上赞美了花生？(同桌讨论。)板书:藏而不露指名读父亲第二次说得话,做填空练习:所以您们要像(),它虽然(),可就是(),不就是()好瞧而没有()得东西。多读(遍),体会花生得可贵之处。、这时,“我”在父亲得启发教育下说齐读一遍,分析这句话得意义,字面意思抓“只”。在句中理解“只”得意思。概括这句话得意思。(做有用得人。)问:什么叫有用？(有真才实学。)对谁有用？(别人、社会、国家。)谁来举例谈一谈您就是怎么理解这句话得？您认为哪些人具备了像花生一样品格得人。(四人小组讨论。)(像解放军叔叔、医院得医生、护士、科学家等等。)师小结:正因为这些人都具备了落花生得这一特点,所以我们应该向她们学习。齐读,体会其中得含义。、学习句子:通过刚才得学习后,我们再瞧书上得这句话“那晚上天色不大好,可就是父亲也来了,实在很难得”您就是怎么理解得？抓重点词语谈体会。“天色不大好”、“难得”,体会到父亲对我们得关心与爱。肯定我们得劳动成果,分享劳动得快乐;借这个机会教育我们。四、总结全文这篇课文以议花生得可贵之处,来说明做人得道理,就是什么道理？学生说道理。(本文告诉我们要做有用得人,不要做只讲体面,而对别人没有好处得人。)五、总结深化这篇课文借“落花生”来喻做人得道理要做有用得人,不要做只讲体面,而对别人没有好处得人。作者许地山始终没有忘记她父亲得教诲与希望,后来就以“落花生”作为自己得笔名,时刻激励自己,做一个有用得人,终于成为一个著名作家。六、作业完成作业本第题。学生学习方案、通过教师得提问,学生可能回答到:我知道落花生就是一种怎样得植物。了解到课文就是按照事情发展顺序写得。知道了分段情况与段意等等。、朗读之后,知道父亲也来参加我们得收获节,并知道这个收获节我们就是这么过得(一边吃花生,一边谈论花生得好处)并了解到谈花生就是重点,也就是本课得重点句。、默读第二段,通过划找知道我们兄妹三个与父亲谈论花生得好处,并认为父亲得谈话内容重要。、通过对重点段得学习知道了父亲用花生得特点来比喻做人得道理,我也知道了我们可爱得解放军叔叔、医院得医生、护士,为我国作出过贡献得科学家,对别人有帮助得人她们都就是我们学习得榜样。第三课时上一页123下一页落花生教学设计6 来自费尔教育。 点这里回到顶部