高中新课标文科数学所有知识点总结.pdf

1高中数学高中数学 必修必修 1 1 知识点知识点 第一章第一章 集合与函数概念集合与函数概念1.11.1集合集合【1.1.1】【1.1.1】集合的含义与表示集合的含义与表示 （1）常用数集及其记法表示自然数集，或表示正整数集，表示整数集，表示有理数集，表示实数集.NNNZQR（2）集合与元素间的关系对象与集合的关系是，或者，两者必居其一.aMaMaM（3）集合的分类含有有限个元素的集合叫做有限集.含有无限个元素的集合叫做无限集.不含有任何元素的集合叫做空集().【1.1.2】【1.1.2】集合间的基本关系集合间的基本关系（4）子集、真子集、集合相等名称记号意义性质示意图子集BA（或)AB A 中的任一元素都属于 B(1)AA(2)A(3)若且，则BA BCAC(4)若且，则BA BAABA(B)或BA真子集AB（或BA），且 B 中BA 至少有一元素不属于 A（1）（A 为非空子集）A(2)若且，则ABBCACBA 2集合相等ABA 中的任一元素都属于 B，B 中的任一元素都属于 A(1)AB(2)BAA(B)（5）已知集合有个元素，则它有个子集，它有个真子集，它有个非空子集，A(1)n n 2n21n21n它有非空真子集.22n【1.1.3】【1.1.3】集合的基本运算集合的基本运算（6）交集、并集、补集名称记号意义性质示意图交集ABI且|,x xAxB（1）AAAI（2）A I（3）ABAI ABBIBA并集ABU或|,x xAxB（1）AAAU（2）AA U（3）ABAU ABBUBA补集UA|,x xUxA且1 ()UAA I2()UAAUU A【补充知识补充知识】含绝对值的不等式与一元二次不等式的解法含绝对值的不等式与一元二次不等式的解法（1）含绝对值的不等式的解法不等式解集()()()UUUABABIU()()()UUUABABUI 3|(0)xa a|xaxa|(0)xa a或|x xa xa|,|(0)axbc axbc c把看成一个整体，化成，axb|xa型不等式来求解|(0)xa a（2）一元二次不等式的解法判别式24bac 0 0 0 二次函数2(0)yaxbxc a的图象O=OLO一元二次方程20(0)axbxca的根21,242bbacxa（其中12)xx122bxxa 无实根20(0)axbxca的解集或1|x xx2xx|x2bxa R20(0)axbxca的解集12|x xxx1.21.2函数及其表示函数及其表示【1.2.1】【1.2.1】函数的概念函数的概念（1）函数的概念函数的三要素:定义域、值域和对应法则1只有定义域相同，且对应法则也相同的两个函数才是同一函数2（2）区间的概念及表示法设是两个实数，且，满足的实数的集合叫做闭区间，记做；满足,a babaxbx,a b 4的实数的集合叫做开区间，记做；满足，或的实数的集axbx(,)a baxbaxbx合叫做半开半闭区间，分别记做，；满足的实数的集合分,)a b(,a b,xa xa xb xbx别记做,),(,),(,(,)aabb注意：注意：对于集合与区间，前者可以大于或等于，而后者必须|x axb(,)a babab（3）求函数的定义域时，一般遵循以下原则：是整式时，定义域是全体实数()f x是分式函数时，定义域是使分母不为零的一切实数()f x是偶次根式时，定义域是使被开方式为非负值时的实数的集合()f x对数函数的真数大于零，当对数或指数函数的底数中含变量时，底数须大于零且不等于 1中，tanyx()2xkkZ零（负）指数幂的底数不能为零若是由有限个基本初等函数的四则运算而合成的函数时，则其定义域一般是各基本初等函()f x数的定义域的交集对于求复合函数定义域问题，一般步骤是：若已知的定义域为，其复合函数()f x,a b的定义域应由不等式解出()f g x()ag xb（4）求函数的值域或最值求函数最值的常用方法和求函数值域的方法基本上是相同的事实上，如果在函数的值域中存在一个最小（大）数，这个数就是函数的最小（大）值因此求函数的最值与值域，其实质是相同的，只是提问的角度不同求函数值域与最值的常用方法：观察法：对于比较简单的函数，我们可以通过观察直接得到值域或最值配方法：将函数解析式化成含有自变量的平方式与常数的和，然后根据变量的取值范围确定函配方法：将函数解析式化成含有自变量的平方式与常数的和，然后根据变量的取值范围确定函数的值域或最值数的值域或最值 5判别式法：若函数可以化成一个系数含有的关于的二次方程()yf xyx，则在时，由于为实数，故必须有2()()()0a y xb y xc y()0a y,x y，从而确定函数的值域或最值2()4()()0bya yc y 不等式法：利用基本不等式确定函数的值域或最值换元法：通过变量代换达到化繁为简、化难为易的目的，三角代换可将代数函数的最值问题转化为三角函数的最值问题反函数法：利用函数和它的反函数的定义域与值域的互逆关系确定函数的值域或最值数形结合法：利用函数图象或几何方法确定函数的值域或最值函数的单调性法【1.2.2】【1.2.2】函数的表示法函数的表示法（5）函数的表示方法表示函数的方法，常用的有解析法、列表法、图象法三种 解析法：就是用数学表达式表示两个变量之间的对应关系列表法：就是列出表格来表示两个变量之间的对应关系图象法：就是用图象表示两个变量之间的对应关系1.31.3函数的基本性质函数的基本性质【1.3.1】【1.3.1】单调性与最大（小）值单调性与最大（小）值（1）函数的单调性定义及判定方法函数的性 质定义图象判定方法 6yxo如果对于属于定义域 I内某个区间上的任意两个自变量的值 x1、x2,当x x1 1 x x2 2时，都有 f(xf(x1 1)f(xf(x2 2)，那么就说 f(x)在这个区间上是增函增函数数x1x2y=f(X)xyf(x)1f(x)2o（1）利用定义（2）利用已知函数的单调性（3）利用函数图象（在某个区间图 象上升为增）（4）利用复合函数函数的单调性如果对于属于定义域 I内某个区间上的任意两个自变量的值 x1、x2，当 x x1 1)f(xf(x2 2)，那么就说 f(x)在这个区间上是减函数减函数y=f(X)yxoxx2f(x)f(x)211（1）利用定义（2）利用已知函数的单调性（3）利用函数图象（在某个区间图象下降为减）（4）利用复合函数在公共定义域内，两个增函数的和是增函数，两个减函数的和是减函数，增函数减去一个减函在公共定义域内，两个增函数的和是增函数，两个减函数的和是减函数，增函数减去一个减函数为增函数，减函数减去一个增函数为减函数数为增函数，减函数减去一个增函数为减函数对于复合函数对于复合函数，令，令，若，若为增，为增，为增，则为增，则()yf g x()ug x()yf u()ug x为增；若为增；若为减，为减，为减，则为减，则为增；若为增；若为增，为增，()yf g x()yf u()ug x()yf g x()yf u为减，则为减，则为减；若为减；若为减，为减，为增，则为增，则为减为减()ug x()yf g x()yf u()ug x()yf g x（2）打“”函数的图象与性质()(0)af xxax分别在、上为增函数，分别在()f x(,a,)a、上为减函数,0)a(0,a（3）最大（小）值定义 一般地，设函数的定义域为，如果存在实数满()yf xIM足：（1）对于任意的，都有；（2）存在，使得xI()f xM0 xI0()f xM 7那么，我们称是函数 的最大值，记作M()f xmax()fxM一般地，设函数的定义域为，如果存在实数满足：（1）对于任意的，都()yf xImxI有；（2）存在，使得那么，我们称是函数的最小值，记()f xm0 xI0()f xmm()f x作max()fxm【1.3.2】【1.3.2】奇偶性奇偶性（4）函数的奇偶性定义及判定方法函数的性 质定义图象判定方法如果对于函数 f(x)定义域内任意一个 x，都有f(f(x)=x)=f(x)f(x),那么函数 f(x)叫做奇函数奇函数（1）利用定义（要先判断定义域是否关于原点对称）（2）利用图象（图象关于原点对称）函数的奇偶性如果对于函数 f(x)定义域内任意一个 x，都有f(f(x)=x)=f(x)f(x),那么函数f(x)叫做偶函数偶函数（1）利用定义（要先判断定义域是否关于原点对称）（2）利用图象（图象关于 y 轴对称）若函数为奇函数，且在处有定义，则()f x0 x(0)0f奇函数在轴两侧相对称的区间增减性相同，偶函数在轴两侧相对称的区间增减性相反yy在公共定义域内，两个偶函数（或奇函数）的和（或差）仍是偶函数（或奇函数），两个偶函数（或奇函数）的积（或商）是偶函数，一个偶函数与一个奇函数的积（或商）是奇函数 8补充知识补充知识函数的图象函数的图象（1）作图利用描点法作图：确定函数的定义域；化解函数解析式；讨论函数的性质（奇偶性、单调性）；画出函数的图象利用基本函数图象的变换作图：平移变换0,0,|()()hhhhyf xyf xh 左移个单位右移|个单位0,0,|()()kkkkyf xyf xk 上移个单位下移|个单位伸缩变换 01,1,()()yf xyfx 伸缩01,1,()()AAyf xyAf x 缩伸对称变换 ()()xyf xyf x 轴()()yyf xyfx 轴 ()()yf xyfx 原点1()()y xyf xyfx 直线()(|)yyyyf xyfx 去掉轴左边图象保留轴右边图象，并作其关于轴对称图象()|()|xxyf xyf x 保留轴上方图象将轴下方图象翻折上去第二章第二章 基本初等函数基本初等函数()()2.12.1指数函数指数函数【2.1.1】【2.1.1】指数与指数幂的运算指数与指数幂的运算（1）根式的概念 9如果，且，那么叫做的次方根当是奇数时，,1nxa aR xR nnNxann的次方根用符号表示；当是偶数时，正数的正的次方根用符号表示，负的次annanannan方根用符号表示；0 的次方根是 0；负数没有次方根nanan式子叫做根式，这里叫做根指数，叫做被开方数当为奇数时，为任意实数；nanana当为偶数时，n0a 根式的性质：；当为奇数时，；当为偶数时，()nnaannnaan (0)|(0)nnaaaaaa（2）分数指数幂的概念正数的正分数指数幂的意义是：且0 的正分数指数幂(0,mnmnaaam nN1)n 等于 0正数的负分数指数幂的意义是：且0 的负 11()()(0,mmmnnnaam nNaa1)n 分数指数幂没有意义 注意口诀：注意口诀：底数取倒数，指数取相反数（3）分数指数幂的运算性质 (0,)rsr saaaar sR()(0,)rsrsaaar sR()(0,0,)rrraba b abrR 10【2.1.2】【2.1.2】指数函数及其性质指数函数及其性质（4）指数函数函数名称指数函数定义函数且叫做指数函数(0 xyaa1)a 1a 01a图象定义域Rxay xy(0,1)O1y xay xy(0,1)O1y 11值域(0,)过定点图象过定点，即当时，(0,1)0 x 1y 奇偶性非奇非偶单调性在上是增函数R在上是减函数R函数值的变化情况1(0)1(0)1(0)xxxaxaxax1(0)1(0)1(0)xxxaxaxax变化对图象的影响a在第一象限内，越大图象越高；在第二象限内，越大图象越低aa2.22.2对数函数对数函数【2.2.1】【2.2.1】对数与对数运算对数与对数运算（1）对数的定义 若，则叫做以为底的对数，记作，其中叫做底数，(0,1)xaN aa且xaNlogaxNa叫做真数N负数和零没有对数对数式与指数式的互化：log(0,1,0)xaxNaN aaN（2）几个重要的对数恒等式，log 10alog1aa logbaab（3）常用对数与自然对数常用对数：，即；自然对数：，即（其中）lg N10logNln NlogeN2.71828e（4）对数的运算性质 如果，那么0,1,0,0aaMN加法：减法：logloglog()aaaMNMNlogloglogaaaMMNN 12数乘：loglog()naanMMnRlogaNaN 换底公式：loglog(0,)bnaanMM bnRbloglog(0,1)logbabNNbba且【2.2.2】【2.2.2】对数函数及其性质对数函数及其性质（5）对数函数函数名称对数函数定义函数且叫做对数函数log(0ayx a1)a 1a 01a图象定义域(0,)值域R过定点图象过定点，即当时，(1,0)1x 0y 奇偶性非奇非偶xyO(1,0)1x logayx xyO(1,0)1x logayx 13单调性在上是增函数(0,)在上是减函数(0,)函数值的变化情况log0(1)log0(1)log0(01)aaaxxxxxxlog0(1)log0(1)log0(01)aaaxxxxxx变化对图象的影响a在第一象限内，越大图象越靠低；在第四象限内，越大图象越靠高aa(6)反函数的概念设函数的定义域为，值域为，从式子中解出，得式子如()yf xAC()yf xx()xy果对于在中的任何一个值，通过式子，在中都有唯一确定的值和它对应，那么yC()xyxA式子表示是的函数，函数叫做函数的反函数，记作，()xyxy()xy()yf x1()xfy习惯上改写成1()yfx（7）反函数的求法确定反函数的定义域，即原函数的值域；从原函数式中反解出；()yf x1()xfy将改写成，并注明反函数的定义域1()xfy1()yfx（8）反函数的性质 原函数与反函数的图象关于直线对称()yf x1()yfxyx函数的定义域、值域分别是其反函数的值域、定义域()yf x1()yfx若在原函数的图象上，则在反函数的图象上(,)P a b()yf x(,)P b a1()yfx一般地，函数要有反函数则它必须为单调函数()yf x2.32.3幂函数幂函数（1）幂函数的定义 14 一般地，函数叫做幂函数，其中为自变量，是常数yxx（2）幂函数的图象（3）幂函数的性质图象分布：幂函数图象分布在第一、二、三象限，第四象限无图象幂函数是偶函数时，图象分布在第一、二象限(图象关于轴对称)；是奇函数时，图象分布在第一、三象限(图象关于原点对称)；y是非奇非偶函数时，图象只分布在第一象限 过定点：所有的幂函数在都有定义，并且图象都通过点(0,)(1,1)单调性：如果，则幂函数的图象过原点，并且在上为增函数如果，则幂函数00,)0的图象在上为减函数，在第一象限内，图象无限接近轴与轴(0,)xy奇偶性：当为奇数时，幂函数为奇函数，当为偶数时，幂函数为偶函数当（其中qp互质，和），若为奇数为奇数时，则是奇函数，若为奇数为偶数时，则,p qpqZpqqpyxpq是偶函数，若为偶数为奇数时，则是非奇非偶函数qpyxpqqpyx图象特征：幂函数，当时，若，其图象在直线下方，若,(0,)yxx101xyx 15，其图象在直线上方，当时，若，其图象在直线上方，若，其1x yx101xyx1x 图象在直线下方yx补充知识补充知识二次函数二次函数（1）二次函数解析式的三种形式一般式：顶点式：两根式：2()(0)f xaxbxc a2()()(0)f xa xhk a12()()()(0)f xa xxxxa（2）求二次函数解析式的方法已知三个点坐标时，宜用一般式已知抛物线的顶点坐标或与对称轴有关或与最大（小）值有关时，常使用顶点式若已知抛物线与轴有两个交点，且横线坐标已知时，选用两根式求更方便x()f x（3）二次函数图象的性质二次函数的图象是一条抛物线，对称轴方程为顶点坐标是2()(0)f xaxbxc a,2bxa 24(,)24bacbaa当时，抛物线开口向上，函数在上递减，在上递增，当时，0a(,2ba,)2ba2bxa；当时，抛物线开口向下，函数在上递增，在上递2min4()4acbfxa0a(,2ba,)2ba减，当时，2bxa 2max4()4acbfxa二次函数当时，图象与轴有两个交点2()(0)f xaxbxc a240bac x11221212(,0),(,0),|M xMxM Mxxa（4）一元二次方程根的分布20(0)axbxca 16一元二次方程根的分布是二次函数中的重要内容，这部分知识在初中代数中虽有所涉及，但尚不够系统和完整，且解决的方法偏重于二次方程根的判别式和根与系数关系定理（韦达定理）的运用，下面结合二次函数图象的性质，系统地来分析一元二次方程实根的分布 设一元二次方程的两实根为，且令，20(0)axbxca12,x x12xx2()f xaxbxc从以下四个方面来分析此类问题：开口方向：对称轴位置：判别式：a2bxa 端点函数值符号 kx1x2 xy1x2x0aOabx20)(kfkxy1x2xOabx2k0a0)(kfx1x2k xy1x2x0aOabx2k0)(kfxy1x2xOabx2k0a0)(kfx1kx2 af(k)0 0)(kfxy1x2x0aOkxy1x2xOk0a0)(kfk1x1x2k2 17 xy1x2x0aO1k2k0)(1kf0)(2kfabx2xy1x2xO0a1k2k0)(1kf0)(2kfabx2有且仅有一个根x1（或x2）满足k1x1（或x2）k2 f(k1)f(k2)0，并同时考虑f(k1)=0 或f(k2)=0 这两种情况是否也符合 xy1x2x0aO1k2k0)(1kf0)(2kfxy1x2xO0a1k2k0)(1kf0)(2kfk1x1k2p1x2p2 此结论可直接由推出（5）二次函数在闭区间上的最值2()(0)f xaxbxc a,p q 设在区间上的最大值为最大值为，最小值为，最小值为，令()f x,p qMm01()2xpq（）当时（开口向上）0a 若，则 若，则 若，则2bpa()mf p2bpqa()2bmfa2bqa()mf qf(p)f(q)()2bfaf(p)f(q)()2bfaf(p)f(q)()2bfa 18若，则 ，则02bxa()Mf q02bxa()Mf p()当时(开口向下)0a 若，则 若，则 若，则2bpa()Mf p2bpqa()2bMfa2bqa()Mf qf(p)f(q)()2bfag0 xf(p)f(q)()2bfa0 xgf(p)f(q)()2bfaf(p)f(q)()2bfaf(p)f(q)()2bfa 19若，则 ，则02bxa()mf q02bxa()mf p第三章第三章 函数的应用函数的应用一、方程的根与函数的零点1、函数零点的概念：对于函数，把使成立的实数叫做函数)(Dxxfy0)(xfx的零点。)(Dxxfy2、函数零点的意义：函数的零点就是方程实数根，亦即函数的)(xfy 0)(xf)(xfy 图象与轴交点的横坐标。即：x方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点0)(xf)(xfy x)(xfy 3、函数零点的求法：求函数的零点：)(xfy （代数法）求方程的实数根；10)(xf（几何法）对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数的图象联系起来，并2)(xfy 利用函数的性质找出零点4、二次函数的零点：二次函数)0(2acbxaxy），方程有两不等实根，二次函数的图象与轴有两个交点，二次02cbxaxx函数有两个零点），方程有两相等实根（二重根），二次函数的图象与轴有一个02cbxaxx交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点），方程无实根，二次函数的图象与轴无交点，二次函数无零02cbxaxx点f(p)f(q)()2bfa0 xgf(p)f(q)()2bfag0 x 20高中数学高中数学 必修必修 2 2 知识点知识点第一章第一章 空间几何体空间几何体1.11.1 柱、锥、台、球的结构特征柱、锥、台、球的结构特征1.21.2 空间几何体的三视图和直观图空间几何体的三视图和直观图1 三视图：正视图：从前往后 侧视图：从左往右 俯视图：从上往下2 画三视图的原则：长对齐、高对齐、宽相等3 直观图：斜二测画法4 斜二测画法的步骤：（1）.平行于坐标轴的线依然平行于坐标轴；（2）.平行于 y 轴的线长度变半，平行于 x，z 轴的线长度不变；（3）.画法要写好。5 用斜二测画法画出长方体的步骤：（1）画轴（2）画底面（3）画侧棱（4）成图1.31.3 空间几何体的表面积与体积空间几何体的表面积与体积（一）空间几何体的表面积1 棱柱、棱锥的表面积：各个面面积之和2 圆柱的表面积 3 圆锥的表面积2rrlS4 圆台的表面积 5 球的表面积22RRlrrlS24 RS（二）空间几何体的体积1 柱体的体积 2 锥体的体积 hSV底hSV底313 台体的体积 4 球体的体积hSSSSV)31下下上上（334RV 第二章第二章 直线与平面的位置关系直线与平面的位置关系222rrlS 21PL2.12.1 空间点、直线、平面之间的位置关系空间点、直线、平面之间的位置关系2.1.11 平面含义：平面是无限延展的2 平面的画法及表示（1）平面的画法：水平放置的平面通常画成一个平行四边形，锐角画成 450，且横边画成邻边的 2 倍长（如图）（2）平面通常用希腊字母、等表示，如平面、平面 等，也可以用表示平面的平行四边形的四个顶点或者相对的两个顶点的大写字母来表示，如平面 AC、平面 ABCD 等。3 三个公理：（1）公理 1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内符号表示为ALBL =L AB公理 1 作用：判断直线是否在平面内（2）公理 2：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。符号表示为：A、B、C 三点不共线=有且只有一个平面，使 A、B、C。公理 2 作用：确定一个平面的依据。（3）公理 3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。符号表示为：P=L，且 PL公理 3 作用：判定两个平面是否相交的依据2.1.22.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系空间中直线与直线之间的位置关系1 空间的两条直线有如下三种关系：相交直线：同一平面内，有且只有一个公共点；LACBA共面直线 22平行直线：同一平面内，没有公共点；异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点。2 公理 4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。符号表示为：设 a、b、c 是三条直线abcb强调：公理 4 实质上是说平行具有传递性，在平面、空间这个性质都适用。公理 4 作用：判断空间两条直线平行的依据。3 等角定理：空间中如果两个角的两边分别对应平行，那么这两个角相等或互补4 注意点：a与 b所成的角的大小只由 a、b 的相互位置来确定，与O的选择无关，为简便，点O一般取在两直线中的一条上；两条异面直线所成的角(0，)；当两条异面直线所成的角是直角时，我们就说这两条异面直线互相垂直，记作 ab；两条直线互相垂直，有共面垂直与异面垂直两种情形；计算中，通常把两条异面直线所成的角转化为两条相交直线所成的角。2.1.32.1.3 2.1.42.1.4 空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系空间中直线与平面、平面与平面之间的位置关系1、直线与平面有三种位置关系：（1）直线在平面内 有无数个公共点（2）直线与平面相交 有且只有一个公共点（3）直线在平面平行 没有公共点指出：直线与平面相交或平行的情况统称为直线在平面外，可用 a 来表示=ac2 23a a=A a2.2.2.2.直线、平面平行的判定及其性质直线、平面平行的判定及其性质2.2.12.2.1 直线与平面平行的判定直线与平面平行的判定1、直线与平面平行的判定定理：平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。简记为：线线平行，则线面平行。符号表示：a b =aab2.2.22.2.2 平面与平面平行的判定平面与平面平行的判定1、两个平面平行的判定定理：一个平面内的两条交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。符号表示：a b ab=P ab2、判断两平面平行的方法有三种：（1）用定义；（2）判定定理；（3）垂直于同一条直线的两个平面平行。2.2.32.2.3 2.2.42.2.4 直线与平面、平面与平面平行的性质直线与平面、平面与平面平行的性质1、定理：一条直线与一个平面平行，则过这条直线的任一平面与此平面的交线与该直线平行。24简记为：线面平行则线线平行。符号表示：aa ab=b作用：利用该定理可解决直线间的平行问题。2、定理：如果两个平面同时与第三个平面相交，那么它们的交线平行。符号表示：=a ab =b作用：可以由平面与平面平行得出直线与直线平行2.3 直线、平面垂直的判定及其性质2.3.12.3.1 直线与平面垂直的判定直线与平面垂直的判定1、定义如果直线 L 与平面 内的任意一条直线都垂直，我们就说直线 L 与平面 互相垂直，记作L，直线 L 叫做平面 的垂线，平面 叫做直线 L 的垂面。如图，直线与平面垂直时,它们唯一公共点 P 叫做垂足。L p 2、判定定理：一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，则该直线与此平面垂直。25注意点：a)定理中的“两条相交直线”这一条件不可忽视；b)定理体现了“直线与平面垂直”与“直线与直线垂直”互相转化的数学思想。2.3.22.3.2 平面与平面垂直的判定平面与平面垂直的判定1、二面角的概念：表示从空间一直线出发的两个半平面所组成的图形A 梭 l B 2、二面角的记法：二面角-l-或-AB-3、两个平面互相垂直的判定定理：一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直。一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直。2.3.32.3.3 2.3.42.3.4 直线与平面、平面与平面垂直的性质直线与平面、平面与平面垂直的性质1、定理：垂直于同一个平面的两条直线平行。2 性质定理：两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。本章知识结构框图本章知识结构框图平面（公理 1、公理 2、公理 3、公理4）空间直线、平面的位置关系平面与平面的位置关系直线与平面的位置关系 26第三章第三章 直线与方程直线与方程3.13.1 直线的倾斜角和斜率直线的倾斜角和斜率3.1.13.1.1 倾斜角和斜率倾斜角和斜率1、直线的倾斜角的概念：当直线 l 与 x 轴相交时,取 x 轴作为基准,x 轴正向与直线 l 向上方向之间所成的角 叫做直线 l 的倾斜角.特别地,当直线 l 与 x 轴平行或重合时,规定=0.2、倾斜角 的取值范围：0180.当直线 l 与 x 轴垂直时,=90.3、直线的斜率:一条直线的倾斜角(90)的正切值叫做这条直线的斜率,斜率常用小写字母 k 表示,也就是 k=tan当直线 l 与 x 轴平行或重合时,=0,k=tan0=0;当直线 l 与 x 轴垂直时,=90,k 不存在.由此可知,一条直线 l 的倾斜角 一定存在,但是斜率 k 不一定存在.4、直线的斜率公式:给定两点 P1(x1,y1),P2(x2,y2),x1x2,用两点的坐标来表示直线 P1P2 的斜率：斜率公式斜率公式:k=y2-y1/x2-x1k=y2-y1/x2-x1 3.1.23.1.2 两条直线的平行与垂直两条直线的平行与垂直1、两条直线都有斜率而且不重合，如果它们平行，那么它们的斜率相等；反之，如果它们的斜率相等，那么它们平行，即注意:上面的等价是在两条直线不重合且斜率存在的前提下才成立的，缺少这个前提，结论并不成立即如果 k1=k2,那么一定有 L1L22、两条直线都有斜率，如果它们互相垂直，那么它们的斜率互为负倒数；反之，如果它们的斜率互为负倒数，那么它们互相垂直，即 2722122221PPxxyy3.2.13.2.1 直线的点斜式方程直线的点斜式方程1、直线的点斜式点斜式方程：直线 经过点，且斜率为 l),(000yxPk)(00 xxkyy2、直线的斜截式斜截式方程：已知直线 的斜率为，且与轴的交点为 lky),0(bbkxy3.2.23.2.2 直线的两点式方程直线的两点式方程1、直线的两点式方程：已知两点其中),(),(222211yxPxxP),(2121yyxx y-y1/y-y2=x-x1/x-x2y-y1/y-y2=x-x1/x-x22、直线的截距式方程：已知直线 与轴的交点为 A，与轴的交点为 B，其中lx)0,(ay),0(b0,0ba3.2.33.2.3 直线的一般式方程直线的一般式方程1、直线的一般式方程：关于的二元一次方程（A，B 不同时为 0）yx,0CByAx2、各种直线方程之间的互化。3.33.3 直线的交点坐标与距离公式直线的交点坐标与距离公式3.3.13.3.1 两直线的交点坐标两直线的交点坐标1、给出例题：两直线交点坐标L1：3x+4y-2=0 L1：2x+y+2=0 解：解方程组 得 x=-2，y=234202220 xyxy所以 L1 与 L2 的交点坐标为 M（-2，2）3.3.23.3.2两点间距离两点间距离两点间的距离公式3.3.33.3.3点到直线的距离公式点到直线的距离公式1点到直线距离公式：点到直线的距离为：),(00yxP0:CByAxl2200BACByAxd 282 2、两平行线间的距离公式：已知两条平行线直线和的一般式方程为：，1l2l1l01CByAx，则与的距离为2l02CByAx1l2l2221BACCd第四章第四章圆与方程圆与方程4.1.14.1.1 圆的标准方程圆的标准方程1、圆的标准方程：222()()xaybr圆心为 A(a,b),半径为 r 的圆的方程2、点与圆的关系的判断方法：00(,)M xy222()()xaybr（1），点在圆外 （2）=，点在圆上2200()()xayb2r2200()()xayb2r（3）k)0.500.400.250.150.100.050.0250.0100.0050.001 k0.4550.7081.3232.0722.7063.845.0246.6357.87910.83第二课时 1.2 独立性检验的基本思想及其初步应用（二）教学要求：通过探究“吸烟是否与患肺癌有关系”引出独立性检验的问题，并借助样本数据的列联表、柱形图和条形图展示在吸烟者中患肺癌的比例比不吸烟者中患肺癌的比例高，让学生亲身体验独立性检验的实施步骤与必要性.教学重点：理解独立性检验的基本思想及实施步骤.教学难点：了解独立性检验的基本思想、了解随机变量的含义.2K教学过程：一、复习准备：独立性检验的基本步骤、思想二、讲授新课：1.教学例 1：例 1 在某医院，因为患心脏病而住院的 665 名男性病人中，有 214 人秃顶；而另外 772 名不是因为患心脏病而住院的男性病人中有 175 名秃顶.分别利用图形和独立性检验方法判断秃顶与患心脏病是否有关系？你所得的结论在什么范围内有效？第一步：教师引导学生作出列联表，并分析列联表，引导学生得出“秃顶与患心脏病有关”的结论；第二步：教师演示三维柱形图和二维条形图，进一步向学生解释所得到的统计结果；第三步：由学生计算出的值；2K第四步：解释结果的含义.68 通过第 2 个问题，向学生强调“样本只能代表相应总体”，这里的数据来自于医院的住院病人，因此题目中的结论能够很好地适用于住院的病人群体，而把这个结论推广到其他群体则可能会出现错误，除非有其它的证据表明可以进行这种推广.2.教学例 2：例 2 为考察高中生的性别与是否喜欢数学课程之间的关系，在某城市的某校高中生中随机抽取 300 名学生，得到如下列联表：喜欢数学课程不喜欢数学课程总计男3785122女35143178总计72228300由表中数据计算得到的观察值.在多大程度上可以认为高中生的性别与是否数学课程之2K4.513k 间有关系？为什么？（学生自练，教师总结）强调：使得成立的前提是假设“性别与是否喜欢数学课程之间没有关系”.如2(3.841)0.05P K 果这个前提不成立，上面的概率估计式就不一定正确；结论有 95%的把握认为“性别与喜欢数学课程之间有关系”的含义；在熟练掌握了两个分类变量的独立性检验方法之后，可直接计算的值解决实际问题，而没有必2K要画相应的图形，但是图形的直观性也不可忽视.3.小结：独立性检验的方法、原理、步骤三、巩固练习：某市为调查全市高中生学习状况是否对生理健康有影响，随机进行调查并得到如下的列联表：请问有多大把握认为“高中生学习状况与生理健康有关”？第二章第二章 推理与证明推理与证明不健康健康总计不优秀41626667优秀37296333总计789221000 69第一课时 2.1.1 合情推理（一）教学要求：结合已学过的数学实例，了解归纳推理的含义，能利用归纳进行简单的推理，体会并认识归纳推理在数学发现中的作用.教学重点：能利用归纳进行简单的推理.教学难点：用归纳进行推理，作出猜想.教学过程：一、新课引入：1.哥德巴赫猜想：观察 4=2+2,6=3+3,8=5+3,10=5+5,12=5+7,12=7+7,16=13+3,18=11+7,20=13+7,50=13+37,100=3+97，猜测：任一偶数（除去 2，它本身是一素数）可以表示成两个素数之和.1742 年写信提出，欧拉及以后的数学家无人能解，成为数学史上举世闻名的猜想.1973 年，我国数学家陈景润，证明了充分大的偶数可表示为一个素数与至多两个素数乘积之和，数学上把它称为“1+2”.2.费马猜想：法国业余数学家之王费马（1601-1665）在 1640 年通过对，020213F ，的观察，发现其结果都是素121215F 2222117F 32321257F 4242165 537F 数，于是提出猜想：对所有的自然数，任何形如的数都是素数.后来瑞士数学家欧拉，n221nnF 发现不是素数，推翻费马猜想.525214 294 967 297641 6 700 417F 3.四色猜想：1852 年，毕业于英国伦敦大学的弗南西斯.格思里来到一家科研单位搞地图着色工作时，发现了一种有趣的现象：“每幅地图都可以用四种颜色着色，使得有共同边界的国家着上不同的颜色.”，四色猜想成了世界数学界关注的问题.1976 年，美国数学家阿佩尔与哈肯在美国伊利诺斯大学的两台不同的电子计算机上，用 1200 个小时，作了 100 亿逻辑判断，完成证明.二、讲授新课：1.教学概念：概念：由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或者由个别事实概括出一般结论的推理，称为归纳推理.简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理.归纳练习：(i)由铜、铁、铝、金、银能导电，能归纳出什么结论？(ii)由直角三角形、等腰三角形、等边三角形内角和 180 度，能归纳出什么结论？70(iii)观察等式：，能得出怎样的结论？2221342,13593,13579164 讨论：(i)统计学中，从总体中抽取样本，然后用样本估计总体，是否属归纳推理？(ii)归纳推理有何作用？（发现新事实，获得新结论，是做出科学发现的重要手段）(iii)归纳推理的结果是否正确？（不一定）2.教学例题：出示例题：已知数列的第 1 项，且，试归纳出通项公式.na12a 1(1,2,)1nnnaanaL（分析思路：试值n=1，2，3，4 猜想 如何证明：将递推公式变形，再构造新数列）na 思考：证得某命题在nn时成立；又假设在nk时命题成立，再证明nk1 时命题也成立.0由这两步，可以归纳出什么结论？（目的：渗透数学归纳法原理，即基础、递推关系）练习：已知，推测的表达式.(1)0,()(1)1,faf nbf n2,0,0nab()f n3.小结：归纳推理的药店：由部分到整体、由个别到一般；典型例子：哥德巴赫猜想的提出；数列通项公式的归纳.三、巩固练习：1.练习：教材 P38 1、2 题.2.作业：教材 P44 习题A组 1、2、3 题.第二课时 2.1.1 合情推理（二）教学要求：结合已学过的数学实例，了解合情推理的含义，能利用归纳和类比等进行简单的推理，