一年级堆雪人音乐教案.docx

一年级堆雪人音乐教案

一年级堆雪人音乐教案
【篇一：一年级音乐下册教案】

第一单元 春来了
第一课时
教学内容 歌曲《再见吧，冬天》
创编歌词 《冬天与春天》
欣赏以春天为主的各类艺术作品
情感目标：在生动活泼的音乐中，体验声音世界的丰富多彩，感受活泼、欢快的情绪。产生对音乐课的兴趣。
能力目标：初步感受三拍子歌曲的韵律，学会用优美，柔和的声音表现歌曲内容。 技能目标：能用优美的声音演唱《再见吧冬天》并能自己创编歌词进行演唱。 教学过程：
一、复习强弱两种不同的力度
1、 游戏《鼓上的小米粒》
3、 感受三拍子的韵律，选择合适的方法给歌曲伴奏（《再见吧，冬天》的旋律）。
二、复习几首有关冬天的歌曲
2、 欣赏《雪花飞舞》
这一首歌曲的情绪是怎样的？
三、歌曲《再见吧，冬天》
1、冬天，我们可以做很多有趣的游戏：堆雪人，滚雪球，打雪仗……现在冬天已经渐渐离开我们了，老师要对冬天说一句话：“再见吧，雪花”，你能对冬天说一句话吗？
听教师范唱歌曲《再见吧，雪花》
3、请学生拍一拍强弱两种不同的力度以及2/4拍和3/4拍的强弱规律。
4、演唱歌曲《堆雪人》
提示学生用活泼欢快的声音来表现歌曲的情绪。
5、指名请学生回答
第二课时
1、教学内容欣赏独奏《小松树》
唱《小小雨点》
节奏创编《小雨点》
2、教学目标： 通过欣赏木琴独奏《小松树》，了解木琴的音色，感受到乐曲的情
绪，在聆听过程中获得愉悦的体验。
通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的
声音来演唱歌曲。
能利用打击乐器自编声势动作为歌曲伴奏
教学过程：
一、复习歌曲《再见吧，冬天》
2、创编歌曲《快来吧，春天》（请学生说一句欢迎春天的话，然后把它用《再见吧，冬天》的旋律唱出来。
3、请2~3位学生进行表演
二、熟悉旋律并律动
初步熟悉音乐，请学生听音乐说一说春天我们能看到一些什么？
2、教师用不同的速度，在不同的音区弹奏《小小雨点》的旋律，并分别请学生讲一讲感受。
3、指名请一些学生根据老师弹奏的音乐，用自己的动作表演这些事物，初步要求动作和音乐合适，教师提示学生注意音乐的变化。
三、歌曲《小小雨点》
1、听教师范唱（听还有谁告诉我们，春天来了）
2、教师演唱，请学生在自己的座位上，编几个简单的动作加以表演。
3、用听唱法学唱歌曲
4、集体演唱《小小雨点》
5、提示学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲。
6、指名请学生演唱。
7、完成课后练习“我的创造”。
（1）集体齐唱歌曲
（2）桃花开了我们就知道春天来了；小草绿了我们就知道春天来了……闭上眼睛听一听，仿佛看到了春天的。。。。。。。
（3）学生仔细聆听并回答
（4）请学生给歌曲创编一些动作并加以表演
（5）集体演唱歌曲《小小雨点》
第三课时
教学内容： 唱 《我和小树来比赛》
动集体舞《小树快长高》
拓展 有关植树节的相关知识
2、教学目标： 初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。“问”与“答”，“领”与“齐”的部分能准确切入。
参与游戏后能分辨常见打击乐器的不同音色
教学过程：
一、复习歌曲《小小雨点》
1、集体演唱歌曲《小小雨点》
2、指名请学生进行歌表演。
二、歌曲《我和小树来比赛》
1、教师导入
2、初步熟悉旋律
请你想象自己是一棵小树，听音乐告诉老师小树在干什么？
教师结合速度、力度等不同的音乐要素弹奏歌曲《我和小树来比赛》的旋律，并请学生讲一讲
3、创设情景，教师可以把歌词改编成一个小故事，让学生进行表演
可以请几组学生进行表演（把《我和小树来比赛》的旋律穿插在故事中，帮助学生进一步熟悉歌曲的旋律
4、教师范唱《我和小树来比赛》
5、出示歌词，跟老师按照歌曲节奏读歌词
6、用听唱法学唱歌曲
7、反复练习
8、集体演唱歌曲
9、请学生想一想我们应该带着什么样的心情来演唱这一首歌曲。
10、指名请学生演唱
四、集体舞《小树、小树快长高》
分别请学生扮演小树，和小朋友加以表演
1、演唱歌曲
2、通过音乐想象
3、互相讨论所感
4、通过创编来进行表演
5、学会歌曲
6、提示学生有感情地演唱歌曲
7、扮演各种角色进行表演
五、拓展环保教育
1、我们小朋友就象小树一样需要茁壮成长,小树呢也需要我们大家的关心与爱护。你准备怎么爱护这些小树苗让他们茁壮成长呢？
2、生：宣传保护小树、不随便伤害小树……
教学反思：
第二单元 妈妈的歌
第一课时
教学内容《摇篮曲》（黎族民歌）
《摇篮曲》（舒伯特曲）
《大树妈妈》
《唱唱拍拍》
2、教学目标： 通过本课的学习，体会到母爱的伟大，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。
通过角色表演，学生参加的积极性和合作能力有所提高，并能常识有个性的创造性活动。
学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。
教学过程：
创设情境，导入新课。
1、引导学生轻轻地随着音乐的旋律摇摆，也可以闭上眼睛感受乐曲的优美意境。 说这段音乐带给你怎样的感受，让你想到了怎样的情境？
聆听歌曲，体验情绪。
用钢琴伴奏《摇篮曲》，唱旋律。
听黎族民歌摇篮曲
有啥一样有啥不一样呢？
二、故事导入，学唱新歌
1、说说“大树妈妈”给你留下什么样的印象？
2、请小朋友都来扮演大树妈妈，一边做摇篮的动作，一边跟着老师用轻柔的声音读歌词。
3、听唱法学唱歌曲
分组创编，角色表演
五、听听唱唱，课堂拓展
1、你们还听过或唱过那些摇篮曲，能唱给老师和同学们听听吗？（学生各抒己见）
（1）听歌曲，你听到歌里唱些啥？
（2）用哼名跟着旋律轻轻哼唱。一边唱一边闭上眼睛想象夜晚妈妈哄小宝宝入睡的情景。
2、感受音乐，熟悉旋律
3、熟悉歌词，体验八分休止符。
4、分组合作编排歌表演
第二课时
1、教学内容 唱：小宝宝睡着了
听：唱给妈妈的摇篮曲
活动：献给妈妈的礼物
2、教学目标： 感悟到母亲的温情与慈爱，懂得尊敬长辈、关爱他人是美好的 品质。
乐于参加歌表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动。
能熟练有感情的演唱歌曲。并能用自己喜爱的表达方式来表现歌曲的情绪。 教学过程：
一、情景导入
用多媒体播放宁静夜空的画面，画面中有月亮，白云和闭眼的小星星，也有磕睡的小虫和小鸟。
介绍歌词，突出“睡了”，“动了”，“不叫了”，“不飞了”在此基础上范唱。将学生带进宁静安祥的气氛中去。
师生接唱
4、帮助他们辨别应该用哪种方式演唱最合适。
5、听《唱给妈妈的摇篮曲》
组织讨论：妈妈用爱抚育我们长大，我们打算用什么来回报妈妈的爱呢？你还知道那些赞美妈妈的歌？
向大家介绍歌曲的名字，并唱上两句。
6、拓展活动：
献给妈妈的礼物
（1） 聆听
（2） 感受
（3）用轻轻拍手，拍腿的形式搭拍子。
（4）用哼鸣跟随音乐，然后用整体听唱法学唱歌曲。
【1】师生接唱
【2】学生领唱
【3】分组接唱
7、让学生试着用“雄壮”“优美”“活泼”“柔和”等不同的速度和情绪演唱《小宝宝睡着了》这首歌。
课外搜集歌颂母亲的音乐作品，美术作品，也可以自己准备歌颂母亲的文艺活动，自己制作美术作品。上课时互相交流。
第三课时
教学内容 唱：《妈妈就是家家》
动：歌表演《泥娃娃》。
2、教学目标： 进一步感悟到母亲的温情与慈爱，并且化做对他人，对弱小的同情与关爱。
熟练有感情的演唱《妈妈就是家家》，并能用自己喜爱的表达方式表现歌（乐）曲的情绪。
唱好《妈妈就是家家》
教学过程：
一、激趣导入新课
教师展示有关无锡泥人的资料和照片，也可以制作多媒体课件介绍无锡泥人。 学生看南京小红花艺术团表演的舞蹈《泥人乐》，你能模仿舞蹈中的几个、简单又富有特点的动作。
蓝天是小鸟的妈妈，池塘是小鱼的妈妈，只要找到家，就有亲爱的妈妈！你从歌曲中听到了什么？深情的朗读以上歌词。
范唱《家家就是妈妈》
启发学生用不同的方式拍打身体的不同部分。聆听歌曲并随着音乐轻轻的拍打二拍子的节拍。
【篇二：一年级音乐教学进度表】

一年级音乐教学进度表
二年级音乐教学进度表
三年级音乐教学进度
表
小学四年级音乐教学进度表
五年级音乐教学进度表
【篇三：部编版一年级上册12《雪地里的小画家》教学设计】

12《雪地里的小画家》教学设计
设计说明
《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。
课前准备
1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案” 空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)
2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生) 课时安排
2课时。
教学过程
一、谈话导入，激趣入题
师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
三、合作交流，趣味识字
1．出示带拼音的生字。
(1)学生自由读生字。
(2)教师指名读生字。
(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。
(4)学生齐读生字。
2．出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
(学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)
3．教师检查学生的识字情况。
(1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)
(2)教师指名读字卡。
(3)开火车读字卡。
(4)男女生赛读字卡。
(5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)
(6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)
设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。
四、再读课文，整体感知
1．指名读课文，大家评价。
2．同桌互听互读。
3．齐读课文。
设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。
五、指导写字，养成习惯
出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。
1．教师指导笔顺，学生书空。
2．学生观察每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。
4．学生描红，练写生字。
设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。 第二课时
一、听歌导入，复习检查
1．播放歌曲《雪地里的小画家》。
大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？
2．出示课件、依次检查生字，认读词语。
3．指名朗读课文，齐读课文。
设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、逐句学习，理解课文
齐读课文，找找这篇课文共几句话。
(一)学习第1、2句。
1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)
(二)学习第3句。
1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)
3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4．指导学生读课文第3句。
5．为什么他们画出的脚印不一样呢？
学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以
踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)
6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
(三)学习第4句。
1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)
3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
(指名读、齐读、比读、表演读)
(四)学习第5句。
1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)
2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3．教师指导学生读出疑问的语气。
(五)学习第6句。
1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)
2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)
3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)
设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。
三、回顾全文，熟读成诵
1．齐声有感情地朗读课文。
2．播放课件，学生根据情境背诵课文。
3．学生自编动作背诵课文。
设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。
四、总结全文，学唱歌曲
1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。
3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？
(2)还有哪些小动物没参加？为什么？
5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。
设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。
板书设计
教学反思
1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。