部编道德与法治七年级上册6.1走近老师教学设计.doc

人教版道德与法治七年级上册6.1走近老师教学设计
学科： 道德与法治 教研组长审批： 周次：
课 题： 走近老师
课 型：新课
1 课时
累计课时数：
主备人：
使用人：

授课时间：
教
学
目
标
1、知识目标：感知老师的职业特点，走进老师的内心世界。
2、能力目标： ：培养学生阅读、思考和感受、体验生活的能力；初步学会与老师交往的能力。
3、情感态度价值观：理解老师的苦与乐，增进师生之间的情感；学会尊敬和感激老师。

教学重点
感知老师的职业特点，走进老师的内心世界。
教学难点
让学生能够真正地走进老师的内心世界，学会尊敬和感激老师。
教学方法
分析法，讨论法、角色扮演法
教具准备
多媒体
教 学 过 程

集体备课教案

个性修改

一、导入
讲述童话故事《史上最有功劳的人》，国王在那些对社会、国家有贡献的人中，评选一个功劳最大的人，经过争论，最后国王把奖颁发给了老师，因为不管多么有才的人，他们都是老师教出来的。（通过故事，肯定老师的社会地位和人生价值。）
二、新课
（一）小组协作，自主学习
1、了解教师职业：
（1）、古代，韩愈在《师说》中认为，教师职业是_______；
（2）、现代社会，教师的职业是__________；
（3）、今天教师应该努力成为有______,有________,有_______,有________的好老师。
2、风格不同的教师
（1）、《____》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。
（2）、每个教师都有自己的风格，我们要______老师之间的差异，_____每位老师的不同。无论什么风格的老师都应该受到______,我们要主动的______老师，_______老师。
（二）合作探究、感悟交流
知识模块一 了解教师职业
探究与分享一 P60活动
形容你遇到过幼儿园、小学、现在的老师。从小学到现在，最喜欢的老师是谁？为什么喜欢他？
注：老师点评。
教师指导学生了解教师职业从古代到现在的发展。
探究与分享二 P62活动：
教师从“教师资格”、《教师法》、“教师成长的时间成本”、“教师的知识结构与能力”等角度解读教师职业。并指导学生了解教师的发展方向。
（学科渗透法制教育：《中华人民共和国教师法》

知识模块二 风格不同的老师
探究与分享：
我们每个老师都很特别，都有自己的个性。让我们来说一说每个老师的特别之处。
要求：客观评价。
——如：语文老师温柔，数学老师幽默，外语老师声音洪亮，历史老师细心负责·····
注意 ：在评价的过程中，教师引导学生们正确对待老师的不同之处，承认老师的差别，发现不同风格的老师的优点，主动交往。其中着重培养学生健康积极的心理，让学生走近老师，尊重老师，了解老师。
三、知识小结：
1、 学生谈本节课的收获
2、 教师总结
一、 作业
复习、预习

板书设计

教学反思

人教部编版道德与法治七年级上册6.1走近老师教案(1)
广东实验中学附属天河学校 思想品德 科课堂教学设计
授课教师： 李海霞 授课时间：第 八 周星期 四 授课班级： 初一（1）班

课题
6.1 《走近老师》
课时
第 1 课时，共 1 课时
课型
新授课
教学目标
情感、态度和价值观目标：
认同教师职业所蕴含的价值取向，培养尊敬老师的道德品质。主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。
能力目标：
能够通过恰当的方式表达对老师的情感，学会接纳不同风格的老师。
知识目标：
了解教师工作的特点，理解教师工作的特殊性，知道不同的教师具有不同的风格。
教学重点
了解教师职业
教学难点
学会接纳不同风格的老师
教学准备
布置学生采访科任老师并整理采访内容，查找资料，制作课件
教学过程
【A】教学流程、教师活动、呈示内容
【B】学生活动
【C】备注
导入新课：
用《每当我走过老师的窗前》的音乐导入课题
教师根据学生的回答，过渡到课题“走近老师”
学生欣赏音乐并回答这是歌颂老师的歌曲。
用音乐导入新课，激发学生的兴趣

活动一：我当小记者
引导学生按小组上台展示（ppt或视频）本组的采访内容，并根据小组展示的内容引导学生谈谈对教师职业的看法，生成知识。
学生PPT展示，其他同学观看，思考并回答对教师职业的看法
通过采访让学生更深入的了解教师职业
活动二：小游戏——模仿秀
引导学生模仿喜欢的科任老师
要求：模仿的方式可以是外貌特征模仿和个性气质模仿、动作神态模仿、声音语气模仿等
注意：不能说出老师的姓名和所教学科
学生分学习小组综合模仿一位科任老师，其它小组竞猜
通过模仿科任老师，让学生明白由于年龄、性格、阅历等的差异，老师呈现出不同的风格
活动三：初一H班论坛
教师创设情境———初一H班论坛
小
林

小
胖

小
亮

小
美

提出问题：上述这些观点，你怎么看？
教师引导学生讨论，生成知识。

学生分小组讨论并回答问题
以论坛的形式激发学生讨论问题。让学生在承认老师差异的基础上接纳老师的不同、尊重不同风格的老师。
教师总结
学生朗诵一首赞美老师的诗
让学生情感升华、为下一框《师生交往》打下基础
板书设计
传承文明
走 了解教师职业 教书育人
近 适应时代要求
老 承认差异
师 风格不同的老师 接纳不同
尊重不同
作业布置
为老师制作一张感谢卡，记录老师给你的感动瞬间，表达对老师的感激之情
教后反思
通过本节课的资料搜集，总结了一个经验，教学应该整合各个方面的教学资源比如教师资源、家长资源等等，这样能提高教学效率。