实验课程思政教学研究与思政...以矿物化学处理实验课程为例_马巧焕.pdf

ISSN 1006 7167CN 31 1707/TESEACH AND EXPLOATION IN LABOATOY第 42 卷 第 1 期Vol 42 No12023 年 1 月Jan 2023DOI:10 19927/j cnki syyt 2023 01 049实验课程思政教学研究与思政案例融入分析 以矿物化学处理实验课程为例马巧焕，李正要，徐承焱，王培龙(北京科技大学 土木与资源工程学院，北京 100083)摘要:围绕立德树人根本任务，以矿物化学处理实验课程教学为载体，构建了课程思政育人教学体系。通过组建思政教学团队、嵌入思政元素、创新教学方法、改革教学模式、搭建网络平台等多种途径，对课程思政教学过程进行了探索与实践，取得了良好教学效果。运用导、拓、练、论、达“五步法”把政治认同、文化自信、价值塑造、科学素养等思想政治导向与实验教学内容相融合，让思政案例为实验教学注入灵魂，促使思政教育入脑、入心、入行，保证思政教育落地生根、开花结果。关键词:矿物化学处理;实验课程;课程思政;人才培养;教学改革中图分类号:G 641;TD 952文献标志码:A文章编号:1006 7167(2023)01 0252 05esearch on Ideological and Political Teaching and Analysis ofCase Integration in Experimental Courses:Taking the MineralChemistry Processing Experimental Course as an ExampleMA Qiaohuan，LI Zhengyao，XU Chengyan，WANG Peilong(School of Civil and esources Engineering，University of Science and Technology Beijing，Beijing 100083，China)Abstract:Focusing on the fundamental task of moral education，a teaching system of ideological and political educationin mineral chemistry processing experimental course is constructed By forming ideological and political teaching teams，embedding ideological and political elements，innovating teaching methods，reforming teaching models，building networkplatforms and other ways，the process of course ideological and political teaching is explored and practiced Theideological and political orientation such as political identity，cultural self-confidence，value shaping，and scientificliteracy are integrated with the experimental teaching content by using the five-step method of“guidance，extension，practice，theory，and achievement”The ideological and political cases can inject the soul into the experimentalteaching，promote the ideological and political education into the brain，heart and practice，and ensure that theideological and political education takes root and bears fruitKey words:mineral chemistry processing;experimental course;curriculum politics;talent cultivation;teaching reform收稿日期:2022-11-16基金项目:北京科技大学 2021 年度“课程思政特色示范课程”建设项目(KC2021SZ15);北京科技大学 2021 年度本科教育教学改革面上项目(JG2021M03);北京科技大学 2019 年度本科教育教学改革重大项目(JG2019ZD01)作者简介:马巧焕(1976 )，女，河南洛阳人，硕士，工程师，主要从事实验教学与实验室管理、大型仪器设备管理、测试分析、选矿工艺矿物学研究等。E-mail:qhma0325 ustb edu cn0引言在 2016 年 12 月召开的全国高校思政工作会议上，习近平总书记明确指出:“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”同时指出:“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应1”。第 1 期马巧焕，等:实验课程思政教学研究与思政案例融入分析2020 年 5 月，教育部印发高等学校课程思政建设指导纲要，进一步明确了各类学科课程思政建设的目标和方向，也是对高校“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人2”等一系列根本问题的回答。1课程思政建设的现状“课程思政”是针对长期以来高校思想政治理论课“孤岛化”窘境和思政教育与专业教育“两张皮”问题而提出来的3-6。目前，国内学者对实验课程思政建设进行了大量深入研究7-10。洪昀等11 将思想政治教育融入实验教学实践中，构建了实验课程“三全育人”的体系。黄芳等12 遵循“思政引领-融合实践-反馈和总结”的融入思路，采用课程思政渗透激发经管类大学生的创新欲望。强根荣等13 以具体实验项目为例，通过教学改革，将思政元素“润物细无声”地融入日常教学中。矿物化学处理实验课程是针对我国复杂难处理矿石的特点，重点研究矿物原料的焙烧、固液分离、微生物浸矿等技术与工程应用的学科，课程本身蕴含着丰富的思政元素。因此，围绕课程思政建设在矿物化学处理实验课程中融入思政元素，与思想政治理论课同向同行，是构建全员、全程、全方位“三全”育人新格局的迫切需求，也是当前高校思想政治教育工作全面贯彻落实的必然趋势。2思政育人教学体系的构建以立德树人为出发点和落脚点，深挖课程中的思政育人元素，通过确立教学目标、创新教学方法、重构教学内容、改革教学模式和搭建网络平台等方面的改革和实践，将“思政寓课程，课程融思政”的教学理念贯穿于实验教学全过程中，初步建立了矿物化学处理实验课程思政育人教学体系，见图 1。图 1矿物化学处理实验课程思政育人教学体系352第 42 卷3矿物化学处理实验课程思政教学过程探索与实践3 1组建教学团队，推进全员育人实施课程思政教师能力的提升是关键，必须培养教师能够充分挖掘课程思政元素的能力。工科教师普遍缺乏人文社会科学教育经验14，因此，依托我校马克思主义学院思政理论研究高地的独特优势，组建“专业+思政”的教学研究团队，挖掘教学过程中的育德因素，深化育德意识，提升育德能力，推进全员育人。3 2嵌入思政元素，落实立德树人秉持习近平总书记提出的“所有课堂都有育人功能，所有教师都有育人职责”的教育新理念，精选实验项目、优化实验方案，从职业素养、竞争意识、工匠精神、创新精神、家国情怀等方面挖掘实验教学中的思政元素，深化课程思政建设，落实立德树人根本任务。例如在学习微生物浸金实验时，结合矿物化学处理中经济与环保的关系，挖掘职业素养、责任意识与法律意识等思政元素，引导学习践行“绿水青山就是金山银山”的可持续发展理念。3 3养成规范操作，强化实践育人科学规范的操作是学生在实验中获取准确数据和保障实验安全的关键所在，也是实验教学的重点和难点。教师通过督查纠错、关注细节、发现问题、解决问题等方式对小组实验项目的实施过程加以检查、跟踪和评价，培养学生规范操作、态度认真和科学严谨的实验习惯和责任意识，提升学生实践操作能力，强化实践育人。3 4创新教学方法，突出科研育人基于验证型、提高型、设计型和创新型 4 阶递进式实验教学设计，在矿物化学处理实验教学中采用黄金思维圈法、TBL(Team-based learning)法、技能训练法、案例引入法、项目引入法等多种教学方法，提高课堂效率。如对于创新型实验，采用项目引入法，引入实际科研项目或科技创新大赛项目，按照自主、合作和探究的原则，3 或 4 名同学为 1 组，通过分工协作、设计实验方案、自主实验，提交实验小论文或创新大赛设计方案。对新颖有创意、有学术价值的小论文和大赛设计方案，进行修改完善、补充数据，投稿到学术期刊或参加全国大学生矿物加工大赛，提升了学生的科研创新能力，突出了科研育人成效。3 5改革教学模式，实现全程育人采用以“学生为主体，教师为主导”的线上线下混合教学模式，将实验教学细化为实验预习、方案制定、规范操作、数据分析和报告撰写 5 个环节。线上教学以学生查阅、分析和共享资料、思政案例学习、完成实验预习报告及课前测等为主，以教师思政案分享讨论、直播教学、微视频、演示实验、在线点评等为辅。而线下教学则以培养学生的实验操作能力、实验装置搭建能力、分析观察能力、团队协作能力和科研创新能力为主，以教师现场个性化指导为辅。线上线下混合式教学模式缓解了线下教学的局限性，整合了线上自主学习和线下课堂教学的优势，把思想引导和价值观塑造融入教学各环节中，实现思政育人的全程覆盖。3 6搭建网络平台，发挥网络育人将 SPOC15、MOOC16、贝壳云学堂等代表的网络线上资源或平台引入到矿物化学处理实验教学中，整合优秀教育资源、存储和分享自创资源，开课前将与实验相关的教学资源如视频、微课、名人励志故事等教学拓展资料等一并上传至网络平台，实现丰富多样的线上与线下资源、课内与课外资源、专业与思政资源相融合，丰富和优化了信息传递的方式，重构了学生学习的资源、内容、环境和方式，扩展了学习的时间和空间，充分发挥网络育人功能。3 7改革考核评价，全面发展育人通过线上线下两种方式对教师与学生开展评价，对教师的评价分为专业教学和思政育人两方面。对学生的评价既关注实验过程中知识目标、能力目标、素养目标等成长性评价，又关注思政教育的实效性评价。科学完善的评价机制，有助于教师获取实验教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和调整，提高专业教学和思政育人水平;同时，使学生在实验过程中能够认识自我，建立自信，增强团队协作能力，提升实践能力和科研创新能力，塑造正确的价值观，实现全面发展育人。4矿物化学处理实验课中的思政案例及融入分析4 1矿物化学处理实验课中的思政案例课堂是学生学习的主要场所，要做好课程思政与专业课程的融会贯通，教师在教学中不应局限于单一的课程知识，而是要在学科专业建设与发展视域中寻找思政元素，以知识点背后的人物故事、学术争鸣、行业热点、学科前沿成果等为载体融入思政案例。矿物化学处理实验教学中融入了大量的思政案例，表 1 所示为实验教学中融入的部分思政案例解析。4 2矿物化学处理实验课程思政案例融入过程分析以铁矿石焙烧实验项目为例，采用导、拓、练、论、达“五步法”融入思政案例，让思政案例为实验教学注入灵魂，使之更加鲜活生动，促使思政教育入脑、入心、入行，保证思政教育落地生根、开花结果，见图 2。案例导入中美贸易摩擦，铁矿石被土澳“卡脖子”，价格疯狂翻倍，2020 年，我国进口铁矿石 11 7 亿t，67%来自澳大利亚。452第 1 期马巧焕，等:实验课程思政教学研究与思政案例融入分析表 1矿物化学处理实验教学中融入的部分思政案例解析序号实验项目或知识点思政案例思政结合点育人目标素材形式1易燃、易爆剧毒危险品使用管理1 生命至上，安全第一系列之一:1226 北京交通大学实验室爆炸事故2 生命至上，安全第一系列之二 1024 南航实验室爆炸事故3 生命至上，安全第一系列之三:1218 清华大学一实验室爆炸事件4 生命至上，安全第一系列之四:复旦大学投毒案规范操作、安全意识、法律意识培养学生生命至上、安全第一的安全意识，弘扬实验安全文化。树立正确的人 生 观 世 界 观 和 价值观北京交通大学实验室爆炸:造成 3 名参与实验学生死亡2矿物化学处理新技术及人物事迹1 矿业报国的布衣院士于润沧，提出绿色选矿2 智能管理系统、智能选矿设备、智能化选矿科学精神、实践能力、爱岗敬业协作精神培养学生甘于奉献的工匠精神、勇于探索和科学创新精神PPT、文字3金蝉浸金1“绿水青山就是金山银山”2 决不放弃:110 烟台金矿爆炸，11 名被困 14天的矿工重见天日3 死亡之水:罗马尼亚金矿氰化物污染事件4“中国金城”灵宝用剧毒氰化钠提金 20 km 河道鱼虾绝迹核心价值观与理想信念、科学精神培养学生可持续发展的社会责任感和历史使命感、践行“绿水青山就是金山银山”的发展理念图片、文字4滴定分析基本操作1“量变和质变(滴定曲线与突跃范围)2 谷堆论证与秃顶论证3 波义耳与石蕊试剂矛盾的对立统一性培养学生对立统一的辩证思维、严谨的科学态度和探究精神PPT、文字5微生物浸铜1 新冠疫苗2 日本“731 部队”利用战俘开展细菌人体实验的案例科研创新、伦理道 德 以 及 价值观认识微生物的两面性，既能造福于人类，也能对人类健康造成重大灾难视频、图片、文字6分离与提纯1 青蒿素之母屠呦呦与抗疟疾药物青蒿素科学精神、创新意识和民族自豪感培养勇于探索和孜孜以求的科学精神，增强民族自豪感。坚定四个自信的理想信念屠呦呦一段青蒿情一颗报国心7赤铁矿还原焙烧1 铁矿石“卡脖子”等热点问题2 锂电池、新能源汽车家国情怀与竞争意识艰苦奋斗、勇于奉献培养学生刻苦务实、追求卓越和献身科学的精神，强化使命担当，厚植家国情怀图片、文字8科技创新或竞赛项目近平:关键核心技术是国之重器实践能力、爱岗敬业协作精神培养学生崇尚科学，少走弯路，掌握核心技术才是真正强国之基图片、PPT、文字内容拓展铁矿石属国家重大战略需求资源，同时也是钢铁制造业的根本支柱。我国既是最大的钢铁出口国也是最大的钢铁消费国，每年对铁矿石的需求量非常大。我国铁矿石储量为 210 亿 t，占全球储量的12 35%，排名世界第 4。提出问题:那为什么还要远渡重洋进口，被土澳“卡脖子”?分析问题:我国 80%左右的铁矿石品位低、组分复杂、难选冶的矿石居多，平均品位仅为 33%，比世界平均水平低 10%以上，可直接入炉炼铁、炼钢的富铁矿资源仅占全国铁矿资源储量的2 7%。解决问题:要考虑多元化战略，如开发552第 42 卷图 2铁矿石焙烧试验项目中融入思政元素过程分析非洲和俄罗斯的铁矿石，加大铁、特别是三氧化二铁的回收力度，实现复杂难选铁矿资源的回收及利用等。实验训练学生通过组建小组、分工协作、设计实验方案、分析影响因素、优化实验条件、规范实验操作、分析处理数据、撰写实验报告及实验评价反思等环节完成实验研究项目。升华“打铁还需自身硬”，铁矿石卡不了我们的脖子!在赤铁矿还原焙烧实验项目中，告知学生不仅要有娴熟的操作水平和细心的观察分析能力，还要有大胆的思维创新能力。要坚定地走出一条科技强国之路，实现复杂难选铁矿资源的回收及利用，成功掌握主动权，摆脱铁矿石、还有锂矿石等被“卡脖子”的命运。教育学生要有顽强拼搏、互帮互助的团队协作精神和甘于奉献、精益求精的工匠精神，培养学生要有勇于探索、孜孜以求、追求卓越的科学精神，提高学生的责任意识和使命担当，激发学生奉献社会、报效祖国的爱国情怀。5结语通过课程思政教学体系改革，结合矿业工程“一流”学科专业特点，在专业知识传授中结合行业热点、国际形势，嵌入思政元素、突出时代特点，将“思政寓课程，课程融思政”的教学理念贯穿于实验教学全过程中。从知识、能力、素养与思政 4 个维度组织实验教学，使学生在实验过程中认识自我，建立自信，增强团队协作能力，提升实践和科研创新能力。线上线下混合教学模式整合了线上自主学习和线下课堂教学的优势，凸显了以学生为主体、教师为主导的教学方式的理念转变;实验与科研的有机结合，缩短了实验内容与实际应用的距离，激发了学生学习兴趣，增强了团队协作意识和科研创新能力。专业与思政资源的丰富和优化，重构了学生学习的资源、内容、环境和方式，扩展了学生学习的时间和空间。将思政元素融入实验教学，有助于学生在专业知识学习、实践能力和创新能力培养的同时，塑造正确的人生观、世界观和价值观，促使思政教育入脑、入心、入行，保证思政教育落地生根、开花结果。参考文献(eferences):1习近平 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程J 求是，2020-08-312教育部关于印发高等学校课程思政建设指导纲要 的通知Z 教高 2020 3 号3袁德栋 高校“课程思政”的生成逻辑与实践对策研究J 南宁师范大学学报(哲学社会科学版)，2020，41(4):111-1244高德毅 课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择J 思想理论教育导刊，2017(1):31-345宗爱东 新时代高校思想政治教育质量评价的政策要素与实施框架研究 J 思想教育研究，2021(10):134-1396刘承功 抓住全面提升高校教师课程思政建设意识和能力的关键点J 思想理论教育，2020(10):10-157杨秀萍 课程思政与思政课程协同育人:前提、途径与机制J黑龙江高教研究，2021，39(12):87-918房川琳，熊庆，苏燕 融合思政元素的无机化学实验课程建设J 实验技术与管理，2021，38(1):28-329黄微，李婉，李光水，等 价值引领融入无机化学实验课程的思政教育探索 J 实验室研究与探索，2022，41(2):184-187 10王春燕，房芳 课程思政改革在高校化学实验教学中的探索J 实验室研究与探索，2021，40(4):217-221 11洪昀，杨胜祥，张洪涛 面向新农科有机化学实验课程育人实践J 大学化学，2022，37(8):210-216 12黄芳，吴崇 基于创新能力培养的课程思政教学改革研究 以经管类本科生为例J高教学刊，2022，8(5):185-188 13强根荣，施仁信，王海滨，等 有机化学实验教学中融入思政教育的研究与实践 J 实验技术与管理，2021，38(11):243-246 14王丽，李雪，刘炎欣，等 高校教师“课程思政”意识与能力现状的调查分析及建议J 高教探索，2021(9):67-74 15李银环，和玲，梁军艳，等 SPOC 模式下无机与分析化学课程教学实践 J 大学化学，2018，33(3):11-16 16李政辉，孙静 我国混合式教学的运行模式与对策研究 以中国财经 MOOC 联盟 44 所高校为对象J 中国大学教学，2022(Z1):88-95652