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一年级阅读与积累

小学语文一年级期末复习（阅读与积累部分）
金泉小学：陈佳佳
各位老师:
大家好!
今天我就如何培养低段孩子的阅读兴趣和就本次期末复习的阅读与积累部分来谈一谈自己粗浅的感受,如果有不妥之处恳请各位老师批评指证。
一、如何培养低段孩子的阅读兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师，到了中高段我们的语文老师都会觉得孩子的阅读与写作时最让人头疼的事情，觉得孩子们不爱看书是最大的原因，而如果我们能从低年级起开始让孩子多读书多背书，潜移默化中培养孩子的语感，循序渐进,摒弃传统观念里向孩子灌输怎样去读,怎样去写,变“要我读”为“我要读”,让孩子真正地爱上语文。
（一）转变观念,多写不如多读多背
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。此后，主要是理解力的增强。因此,我建议老师们从低年级起开始让孩子尝试每天背一首儿童或者一首诗。儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富，所以我们更应该珍惜童年时代的背诵，让孩子每天背一首小诗，进行海量阅读，当孩子会背的诗越来越多，他的语感也会越来越强，表达能力、想象力也会日渐丰富，这时再让他们写话或者进入中高段以后完成作文，就不再是难事。山东省潍坊市北海学校语文教师韩兴娥老师就是提出这种观念的先驱者，她将阅读分为三个阶段：一二年级海量识字，三四年级海量积累，五六年级诵读经典，韩老师的观点把握住了语文学习的核心，语文教学的规律就是读，只有读才是硬道理，这应该是我们每一个语文老师都能做到的。让“读”占鳌头，语文教学就会变得简单轻松。韩兴娥老师之所以在课堂上进行大量阅读实验，是因为她认为最具人文情怀的语文学科，由于教师翻来覆去之“精”讲，一遍又一遍的作业训练，使得语文学习变成了一场苦役，一种生命的浪费。韩兴娥老师大胆地尝试不布置家庭作业，而让学生海量识字，海量阅读，她认为大量阅读的学生不怕考试，相反会为语文学习奠定了基础，让孩子知识丰厚，融汇百科，贯古通今，积累多了，考试就如小菜一碟，死读课本不如多进行拓展学习，建议老师们以后在课堂上少讲解，多留时间给孩子进行朗读和背诵。孩子们读的书多了,背的内容丰富了,下笔也会轻松起来.在这里，给老师推荐韩兴娥老师的两本著作《我的语文实验故事》和《踏上阅读快车道》，有兴趣的老师下来可以多关注一下，让我们的孩子自由自在地畅游书海，为孩子们的书香人生奠定基础。相信在我们的努力下，我们的孩子也将踏上了阅读快车道。
（二）提供好书，让孩子爱书。
在孩子学习阅读的初期，我们一定要选择孩子爱看的课外阅读书籍，使孩子对书产生好感，使课内阅读与课外阅读相结合。在课外阅读教学中我会利用晨会、午休时间为学生讲绘本，绘本是低段孩子最喜欢的一种阅读文本，绘本中颜色亮丽、内容丰富的图片会大大激发孩子们的阅读兴趣。在我们学校的每个教室里，都设有班级图书角，每本书都是老师精心挑选出来适合班上孩子阅读的，我也会经常给孩子们和家长推荐一些印刷精美，内容丰富有趣，情节发展符合儿童想象和思维特点的书籍，如绘本《猜猜我有多爱你》《云朵面包》《可爱的鼠小弟》《爱心树》《不一样的卡梅拉》系列，同时我还鼓励家长经常带孩子逛书店，使孩子置身于书的海洋中，多受环境的感染和读书氛围的熏陶。当孩子取得进步，父母要对孩子进行奖励的时候，一定要考虑买书，千万不要忽视买书的价值。有条件的家庭一定要进行亲子共同阅读，这样不仅可以互相交流读书的体会，还有利于增进感情，同时在读的过程中，家长还可以适时点拨，如书中有描述美丽的景色时，可以鼓励孩子动手画一画，甚至还可以动手做一做、拼一拼，这样不仅提高了孩子的想象能力，而且锻炼了孩子的动手能力。
在日常教学中，我还常结合课文内容以及孩子们的常规表现推荐孩子们阅读相关书籍。如学习了《卖火柴的小女孩》，我就推荐孩子们读《安徒生童话》，根据低年级孩子平时常规有待加强,爱告状,我就带他们读了《不要告状—除非是大事》《手不是用来打人的》《语言不是用来伤人的》这样不仅让孩子们通过阅读绘本明白了道理，也无形中让孩子增加了阅读量。此外，还可以通过讲故事比赛、我会背唐诗等阅读活动来让孩子们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
总之，作为语文老师的我们在孩子的低段一定要让学生主动的阅读，爱上阅读，享受阅读，只有这样，才能真正感受到阅读带来的乐趣和阅读带来的好处，为以后的写作奠定基础。
二﹑本册要求背诵并默写的诗文有：课内阅读12篇，《元宵节》《水乡歌》《春天的手》《插秧》《老树的故事》《小鱼的梦》《雨铃铛》《美丽的彩虹》《问银河》《长歌行》《竹乡之歌》《我的名字》《大家都快乐》语文天地中的古诗5首，谚语4条。
1﹑《元宵节》
窗外月儿圆又圆，
全家( )聚( )汤圆。
( )月十五元宵节，
家家户户( ) ( )圆。
2﹑《水乡歌》
水( )什么多？
水多。
千( )渠，万条( )，
河塘一个接一个，
处处绿水扬( )波。
水乡什么多？
桥多。
东一座，西一座，
东西南北千万座，
出门就要把桥过。
水乡什么多？
船多。
千条船，万条船，
白帆( )片像云朵，
飘满湖面飘满河。
水乡什么多？
歌多。
千( )歌，万首歌，
大船小船装满歌，
歌唱水乡新生( )。
3﹑《春天的手》
春天的手，
温暖轻柔。

春天的手抚摸着大地，
大地一片新绿。

春天的手掠过小河，
小河唱起了快( )的歌。

春天的手拂过树梢，
枝头传来小鸟的欢叫。

春天的手( )着我们的肩膀，
小( ) ( )个个活泼又健壮。

( )住春天的手，
春天就在你( )头。...
4﹑《插秧》
水( )是镜子，
( )照着蓝天，
映照着白( )，
映照着青山，
映照着绿( )。

( ) ( )在插秧，
插在绿树上，
插在青山上，
插在白云上，
插在蓝天上。
5﹑《老树的故事》
( )树，老树，
你怎么这么大！
你有一( )岁了吗？
有多少鸟儿，
在你身上( )过家？
和你谈过( )？

这些身穿礼服的音乐家，
是从哪儿来的？
唱的都是什么歌？

老树，老树，
( ) ( )我吧，告诉我——
所有的故事和童话。
6﹑《小鱼的梦》
小鱼( )了一天水，
池塘妈妈( )里睡。
天上( )星落下来，
为他盖床珍珠被。
风儿唱起催眠( )，
波浪又( )摇篮推。
小鱼( )了个甜甜的梦，
摆摆嘴巴咂咂嘴。
7﹑《雨铃铛》
沙沙( )，沙沙响，
春( )洒在( )檐上。
房檐上，( )水珠，
好像串( )小铃铛。
丁零当啷……
丁零当啷……
它在( )呼小燕子，
( )快回来盖新房。
8﹑《美丽的彩虹》
雨过天晴，
一道彩虹高高挂在天( )。

( )丁说，
彩虹是一座神奇的桥，
我想从这座桥上走过，
去看看遥远的银河。

冬冬说，
彩虹是一条美丽的项链，
天上的仙女戴上它，
一( )会更加好看。

小弟弟问：
如果从彩虹顶上滑下，
会是哪里？
能不能到太空人的家？

小妹妹问：
是谁让彩虹这样美丽？
是谁为它画了( )彩衣？
谁有这样( )大的笔？

彩虹的颜( )越来越淡，
渐渐地，它回到了白云中间。
9﹑《问银河》
夏日的夜空，
有条( )闪的银河。

银河，银河，
请你告诉我：
你离我们有多( )，
为什么大家都叫你“河”？

银河，银河，
请你告诉我：
你( )里有( )有长着( )子的小虾？
有没有穿着硬壳衣服的田螺？

银河，银河，
请你告诉我：
你那里有没有春夏秋冬？
有没有日出日落？

银河，银河，
请你告诉我：
你什么时候向我们发出邀请，
让我们乘着飞船到你那里做( )？

银河，银河，
你( )不能告诉我？
10﹑《长歌行》
百( )东( ) ( )，
( )时复西归。
少壮不( ) ( )，
老大徒( )悲。
10﹑《竹乡之歌》
我家住在( )楼上，
青竹篱笆花围墙。
妈妈彩笔画风筝，
( )爸巧手编箩筐。
傍晚山间( )声( )，
竹筒( )熟正飘( )。
傣家儿女最爱竹，
竹乡美名( )四方。
11﹑《我的名字》
问路的叔叔,
不知( )我的名字,
叫我“小朋友”。

扫垃圾的( )姨,
不知道我的名字,
叫我“( )领巾”。

上公交车的老( )奶,
不知道我的名字,
叫我“好孩子”。

推车上坡的老大( ),
不知道我的名字,
叫我“小雷锋”。

人们不知道我的姓名,
( )是,
大家都( )住了我的笑容。
12﹑《大家都快乐》
一个人玩，挺快乐，
静悄悄地，独自一个，
正好折纸船、纸马，
还可( )踢毽子、听( )播……

两个人玩，真快乐，
有些事儿，要两个人做，
下象棋、打乒乓、讲( )事，
悄悄话儿一起说。

三个人玩，很快乐，
三人成( )玩法多，
跳皮筋，掰手腕，
过家家，( )唱歌。

( )多人玩，( )快乐，
丢手绢，赛拔河，
人人想出新玩法，
大家都快乐。
二﹑语文天地中要求背诵的古诗4首,,韵文一首,谚语4则：
1﹑《静夜思》
(唐)李白
( )前明( ) ( )，疑是地( )霜。
举头望明月，低头思故( )。
2﹑《春晓》
(唐)孟浩然
( ) 眠 不 觉 晓， ( ) 处 闻 啼( )。
夜 来 风( ) ( )，花 落 知( ) ( )。
3﹑《绝句》
(唐)杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上( )天。
窗含( )岭千( )雪，( )泊东吴( ) ( )船。
4﹑《对韵歌》
( )对地 朝露( )
雨对风 晚霞( )
天( )对地阔 日出雄鸡唱
细( )对微( ) 月下草虫鸣
5﹑《春夜喜雨》(节录)
(唐)杜甫
( )雨知时( )，( )春乃发生。
随( )潜入夜，润物细( )声。
6﹑一( )之计( )于春，一日之计在于晨。
一( ) ( )阴一寸( )，寸金难买寸光阴。
7﹑( )天下之忧而忧，( )天下之( )而乐。
知之者不( ) ( )之者,好之者不如( )之者。
针对要背诵默写的诗文,提醒各位老师,检测题型会以“我会按课文内容填空”的形式出现,包括出现在语文天地中的出现的古诗和谚语,请各位老师在复习的时候多关注一类字,考试肯定是考孩子们会写的一类字。
三、 课外阅读
新课标一再强调"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读体验实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此,我觉得小学低年级的语文阅读重点要分层次来进行，而且要注意时刻检查，把阅读要求落到实处。在平时的预习以及阅读练习中我一般分三步进行:一、让孩子初读短文，读准字音，读通句子，二、标出自然段；三、自己尝试读出感情。对小学生来说，良好的阅读习惯是形成一定阅读能力的重要保证。因此，我在教阅读教学中也十分重视阅读习惯的培养。告诉孩子读书要保持正确的姿势。读书要集中注意力，要把书读进去。只有注意力集中，朗读，才能读正确；默读，才能一边读一边想。学生一旦养成专注、认真的阅读习惯，会影响到其他方面，对养成良好的意志品格非常有利。此外，还要养成课外阅读的习惯。背诵也是一种阅读的基本功。一年级课文篇幅短小，要鼓励学生尽可能多地背诵全文或精彩的段落。
因为一年级的孩子初次接触课外阅读,所以此次检测会以附加题的形式出现，请老师们多关注在本册形成性训练中出现过的题型,涉及的题型有:
1、数一数短文中共有几个自然段或者是一个自然段中有几句话。
如语文天地1—2、形成性训练(一) 、形成性训练(二)
这类题型的训练老师们可以让孩子们在读短文的时候边读边勾画自然段和句子,只要学生认真读完了短文,就应该能填写正确。
2、按要求勾画句子。这里特别需要提醒学生把句子勾完整，还有看清楚是使用什么符号勾画是波浪线还是用直线。如语文天地7、语文天地8、语文天地13。
3、按课文内容填空。这一类题型对于一部分一年级孩子来说可能比较困难,这就需要我们老师在进行复习的时候提醒孩子认真读短文,只要认真读了短文,一般能回答正确,并且提醒孩子不会写的字可以用拼音代替。
4、主观题型的检测。
这一类题型的检测主要是考察孩子们的语言表达能力，如语文天地（16）中出现的“六一”儿童节到了，我希望-----------。形成性训练（四）中出现的“你最喜欢的是什么，请写一写”，这一类题型在考试中不会进行重点检测，只是建议老师们在平时的训练以及期末的复习中多关注这一类题型.
以上就是针对阅读与积累部分我们教研组的一些思考和建议，如果有不当之处请在座的各位老师批评指证，谢谢！