高三复习的四大技巧12种方法!-1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高三复习的四大技巧12种方法！ 导读：教书育人楷模，更好地指导自己的学习，让自己不断成长。让我们一起到学习啦一起学习吧!下面学习啦网的我给你们带来了高三数学学习方法文章高三复习的四大技巧12种方法！供考生们参考。 解答高考数学题的12种方法 方法一、调理大脑思绪，提前进入数学情境 考前要摒弃杂念，排解干扰思绪，使大脑处于空白状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入角色，通过清点用具、示意重要学问和方法、提示常见解题误区和自己易消灭的错误等，进行针对性的自我劝慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定心情、增加信念，使思维单一化、数学化、以平稳自信、主动主动的心态预备应考。 方法二、内紧外松，集中留意，消退焦虑怯场 集中留意力是考试成功的保证，确定的神经亢奋和紧急，能加速神经联系，有益于主动思维，要使留意力高度集中，思维异样主动，这叫内紧，但紧急程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要糊涂快活，放得开，这叫外松。 方法三、冷静应战，确保旗开得胜，以利兴奋精神 良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这的确是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成、马上下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生旗开得胜的快意，从而有一个良好的开端，以兴奋精神，鼓舞信念，很快进入最正确思维状态，即发挥心理学所谓的门坎效应，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。 方法四、六先六后，因人因卷制宜 在通览全卷，将简洁题顺手完成的状况下，心情趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于主动，之后便是发挥临场解题力量的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行六先六后的战术原则。 1.先易后难。就是先做简洁题，再做综合题，应依据自己的实际，坚决跳过啃不动的题目，从易到难，也要留意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，损害解题心情。 2.先熟后生。通览全卷，可以得到很多有利的主动因素，也会看到一些不利之处，对后者，不要慌张失措，应想到试题偏难对全部考生也难，通过这种示意，确保心情稳定，对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的方法，即先做那些内容把握比较到家、题型结构比较生疏、解题思路比较清楚的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，到达拿下中高档题目的目的。 3.先同后异。先做同科同类型的题目，思考比较集中，学问和方法的沟通比较简洁，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行兴奋灶的转移，而先同后异，可以避开兴奋灶过急、过频的跳动，从而减轻大脑负担，保持有效精力，4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，制造一个宽松的心理基矗5.先点后面。近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的梯度题，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题预备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面6.先高后低。即在考试的后半段时间，要留意时间效益，如估量两题都会做，则先做高分题;估量两题都不易，则先就高分题实施分段得分，以增加在时间缺乏前提下的得分。 方法五、一慢一快，相得益彰 有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应当说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的基础工程，题目本身是怎样解题的信息源，必需充分搞清题意，综合全部条件，提炼全部线索，形成整体生疏，为形成解题思路供应全面牢靠的依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。 方法六、确保运算精确，立足一次成功 数学高考题的容量在120分钟时间内完成大小26个题，时间很紧急，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量精确运算(关键步骤，力求精确，宁慢勿快)，立足一次成功。解题速度是建立在解题精确度基础上，更何况数学题的中间数据经常不但从数量上，而且从性质上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步精确，不能为追求速度而丢掉精确度，甚至丢掉重要的得分步骤，假如速度与精确不行兼得的说，就只好舍快求对了，由于解答不对，再快也无意义。 方法七、讲求规范书写，力争既对又全 考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。由于字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、感情分也就相应低了，此所谓心理学上的光环效应。书写要工整，卷面能得分讲的也正是这个道理。 方法八、面对难题，讲究方法，争取得分 会做的题目当然要力求做对、做全、得总分 ，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分。下面有两种常用方法。 1.缺步解答。对一个疑难问题，的确啃不动时，一个明智的解题方法是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。如从最初的把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设应用题的未知数，设轨迹题的动点坐标，依题意正确画出图形等，都能得分。还有象完成数学归纳法的第一步，分类商量，反证法的简洁情形等，都能得分。而且可望在上述处理中，从感性到理性，从特殊到一般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得解题成功。 2.跳步解答。解题过程卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，马上否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，马上转变方向，查找它途;如能得到预期结论，就再回头集中力气攻克这一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证明，就只好跳过这一步，写出后继各步，始终做到底;另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为已知，完成其次问，这都叫跳步解答。或许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的状况下，经努力而攻下了中间难点，可在相应题尾补上。 方法九、以退求进，立足特殊，发散一般 对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，可以实行化一般为特殊(如用特殊法解选择题)，化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。总之，退到一个你能够解决的程度上，通过对特殊的思考与解决，启发思维，到达对一般的解决。 方法十、执果索因，逆向思考，正难则反 对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展，假如顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证，如用分析法，从确定结论或中间步骤入手，找充分条件;用反证法，从否认结论入手找必要条件。 方法十一、回避结论的确定与否认，解决探究性问题 对探究性问题，不必追求结论的是与否、有与无，可以一开头，就综合全部条件，进行严格的推理与商量，则步骤所至，结论自明。 方法十二、应用性问题思路：面点线 解决应用性问题，首先要全面调查题意，快速接受概念，此为面;透过冗长表达，抓住重点词句，提出重点数据，此为点;综合联系，提炼关系，依靠数学方法，建立数学模型，此为线，如此将应用性问题转化为纯数学问题。当然，求解过程和结果都不能离开实际背景。 高三生数学复习四大复习技巧 数学复习，面广量大，特殊在冲刺阶段不少考生感到既畏惧，又无从下手。如何提高高三数学复习的冲刺阶段针对性和实效性?现提出四点建议， 一、以纲为纲，明晰考试要求 所谓纲，主要指考试说明和教学大纲。简洁地说，考试说明就是对考什么、考多难、怎样考这3个问题的具体规定和解说。教学大纲则是编写教科书和进行教学的主要依据，也是检查和评定同学学业成果、衡量老师教学质量的重要标准。我们可以结合上一年的高考数学评价报告，对考试说明进行横向和纵向的分析，发觉命题的转变规律。 二、以本为本，把握通性通法 近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调留意通性通法，淡化特殊技巧。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的学问。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、求根方式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。尽管复习时间紧急，但我们照旧要留意回来课本。回来课本，不是要强记题型、死背结论，而是要抓纲悟本，对着课本名目回忆和梳理学问，把重点放在把握例题涵盖的学问及解题方法上，选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习才有实效。 三、以错纠错，查漏补缺 这里说的错，是指把平常做作业中的错误收集起来。高三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。假如平常做题出错较多，就只需在试卷上把错题做上标记，在旁边写上评析，然后把试卷保存好，每过一段时间，就把错题笔记或标记错题的试卷看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。 除了把不同的问题弄懂以外，还要学会举一反三，准时归纳。 四、以考学考，提高应试技能 考试是一门学问，高考要想取得好成果，不仅取决于扎实的基础学问、娴熟的基本技能和过硬的解题力量，而且取决于临场的发挥。我们要把平常的考试看成是积累考试阅历的重要途径，把平常考试当做高考，从心理调整、时间支配、节奏的把握以及整个考试的运筹诸方面不断调试，逐步适应。 每次考完后，同学自己都应认真总结，老师也要尽可能讲评到位。老师讲评最好能包括四个方面的内容：此题考查了哪些学问点?怎样审题?怎样打开解题思路?此题主要运用了哪些方法和技巧?关键步骤在哪里?同学答题中有哪些典型错误?哪些属于学问上、规律上、心理上还是策略上的缘由? 老师自己还要考虑一个问题，就是针对同学存在的问题如何调整复习策略，使复习更有重点、有针对性。 第 6 页 共 6 页