初中学生科学弱点诊断与对策分析李孝昂.pptx

将学习成果划分为五个层次或称五种结构将学习成果划分为五个层次或称五种结构:前结构前结构:没有形成对问没有形成对问题的理解，回答问题逻题的理解，回答问题逻辑混辑混乱；或同义反复乱；或同义反复；单点结构：单点结构：回答问题时，回答问题时，只能联系单一事件，找到只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论一个线索就立即跳到结论上去；或同义反复；上去；或同义反复；科学开放试题的评价依据科学开放试题的评价依据SOLO分类评价分类评价多点结构多点结构:回答问题回答问题时，能联系多个孤立事时，能联系多个孤立事件，但未形成相关问题件，但未形成相关问题整体认识；整体认识；关联结构关联结构:回答问题回答问题时，能够联想多个事件，时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起并能将多个事件联系起来。来。拓展抽象结构拓展抽象结构:回答问题时，能够进行回答问题时，能够进行抽象概括，结论具有开放性，使得问题抽象概括，结论具有开放性，使得问题本身的意义得到拓展。本身的意义得到拓展。1.3对策分析对策分析科学开放性试题的常见类型：科学开放性试题的常见类型：（1）“直进式直进式”过程开放过程开放（2）“菜单式菜单式”条件开放、策略开放条件开放、策略开放（3）“辐射式辐射式”结果开放结果开放案例案例1.2：将一只未充气的气球放入锥将一只未充气的气球放入锥形瓶中，把气球的开口翻在锥形瓶的瓶形瓶中，把气球的开口翻在锥形瓶的瓶颈上颈上封住瓶口封住瓶口，如图所示。然后向气球，如图所示。然后向气球内吹气，发现内吹气，发现气球很难被吹大气球很难被吹大，这是为，这是为什么呢什么呢?请说明其中的科学道理请说明其中的科学道理。（1）“直线式直线式”过程开放过程开放“直进式直进式”开放性试题的答题策略开放性试题的答题策略“执果索因执果索因”“结果结果”问题终点问题终点“起因起因”问题起点问题起点？气球难被吹大气球难被吹大直接原因直接原因没有足够的气压差没有足够的气压差直接原因直接原因气球内外气压同时增大气球内外气压同时增大直接原因直接原因吹气、瓶口封住吹气、瓶口封住吹气时，气球内气压变大，气球膨胀，由吹气时，气球内气压变大，气球膨胀，由于瓶口被封住，所以此时瓶内气压也同时于瓶口被封住，所以此时瓶内气压也同时变大，导致气球内外没有足够的向外的气变大，导致气球内外没有足够的向外的气压差，所以难被继续吹大。压差，所以难被继续吹大。（关联结构（关联结构“能找到多个联系点，并能形能找到多个联系点，并能形成问题的整体认识成问题的整体认识”）案例案例1.3：夏天夜晚夏天夜晚夏天夜晚夏天夜晚,常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾常会看到灯蛾扑火现象。灯蛾围着烛焰等光源一圈又一圈飞行围着烛焰等光源一圈又一圈飞行围着烛焰等光源一圈又一圈飞行围着烛焰等光源一圈又一圈飞行,圈子越来越小圈子越来越小圈子越来越小圈子越来越小,直至遇到直至遇到直至遇到直至遇到火焰。远古时期就有灯蛾火焰。远古时期就有灯蛾火焰。远古时期就有灯蛾火焰。远古时期就有灯蛾,那时灯蛾在夜间飞行是依靠星那时灯蛾在夜间飞行是依靠星那时灯蛾在夜间飞行是依靠星那时灯蛾在夜间飞行是依靠星光来辨别方向的光来辨别方向的光来辨别方向的光来辨别方向的,遥远的星光到达地球时近似于平行光线。遥远的星光到达地球时近似于平行光线。遥远的星光到达地球时近似于平行光线。遥远的星光到达地球时近似于平行光线。科学家对科学家对科学家对科学家对“灯蛾为什么会扑火灯蛾为什么会扑火灯蛾为什么会扑火灯蛾为什么会扑火”这一问题的解释这一问题的解释这一问题的解释这一问题的解释,用用用用如图加以表达。请运用图中信息如图加以表达。请运用图中信息如图加以表达。请运用图中信息如图加以表达。请运用图中信息,结合相关知识，对结合相关知识，对结合相关知识，对结合相关知识，对“灯灯灯灯蛾扑火蛾扑火蛾扑火蛾扑火”现象作出解释：现象作出解释：现象作出解释：现象作出解释：。链接中考链接中考“直进式直进式”开放性问题的答题策略开放性问题的答题策略“执果索因执果索因”终点终点起点起点？扑火扑火直接原因直接原因辐射光辐射光飞行飞行直接原因直接原因遗传远古习性遗传远古习性远古远古飞行飞行30.检测发现许多蔬菜中含有亚硝酸盐，当亚硝酸检测发现许多蔬菜中含有亚硝酸盐，当亚硝酸盐达到一定量时，会对人体产生危害。生活中，盐达到一定量时，会对人体产生危害。生活中，蔬菜有室温贮存和低温贮存两种方式。蔬菜中的蔬菜有室温贮存和低温贮存两种方式。蔬菜中的亚硝酸盐含量在贮存过程中是如何变化的？某兴亚硝酸盐含量在贮存过程中是如何变化的？某兴趣小组同学提出了两种假设：趣小组同学提出了两种假设：假设一：蔬菜存放过程中，亚硝酸盐的含量一直假设一：蔬菜存放过程中，亚硝酸盐的含量一直升高。升高。假设二：蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮假设二：蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮存产生的亚硝酸盐要少。存产生的亚硝酸盐要少。他们选用新鲜的黄瓜、番茄、青椒三种蔬菜分他们选用新鲜的黄瓜、番茄、青椒三种蔬菜分别采用室温贮存、冰箱贮存进行研究。通过实验，别采用室温贮存、冰箱贮存进行研究。通过实验，获得数据整理如下表获得数据整理如下表(略略)：链接中考链接中考(2)实验结果支持假设二。查阅资料得知，实验结果支持假设二。查阅资料得知，蔬菜中的硝酸盐通过代谢作用可转化为蔬菜中的硝酸盐通过代谢作用可转化为亚硝酸盐。请你利用新陈代谢的相关知亚硝酸盐。请你利用新陈代谢的相关知识，对识，对“蔬菜存放相同时间，冰箱贮存蔬菜存放相同时间，冰箱贮存比室温贮存产生的亚硝酸盐要少比室温贮存产生的亚硝酸盐要少”这一这一现象作出一种解释：现象作出一种解释：。酶的活性受温度影响酶的活性受温度影响,冰箱贮存冰箱贮存温度低温度低,蔬蔬菜体内的菜体内的酶活性更弱酶活性更弱,导致导致新陈代谢减弱新陈代谢减弱,所以蔬菜体内的所以蔬菜体内的硝酸盐分解为亚硝酸盐硝酸盐分解为亚硝酸盐的量也相对较少的量也相对较少.案例案例1.4：如图所示，在大型平底烧瓶湿如图所示，在大型平底烧瓶湿润的泥土中，插有几根新鲜的枝条和一支润的泥土中，插有几根新鲜的枝条和一支试管，试管中盛有适量的氢氧化钠溶液，试管，试管中盛有适量的氢氧化钠溶液，烧瓶口包一个小气球，此时烧杯刚好静止烧瓶口包一个小气球，此时烧杯刚好静止在玻璃缸的水中的某一位置，将玻璃缸放在玻璃缸的水中的某一位置，将玻璃缸放在黑暗的地方足够长时间。在黑暗的地方足够长时间。（1）该装置静止在水中时，在竖直方）该装置静止在水中时，在竖直方向上受到哪些力作用？向上受到哪些力作用？（单点结构）（单点结构）（2）试管内的氢氧化钠溶液的溶）试管内的氢氧化钠溶液的溶质发生怎样变化？（多点结构）质发生怎样变化？（多点结构）（3）烧瓶最终的浮沉情况如何？）烧瓶最终的浮沉情况如何？解释原因。（关联结构）解释原因。（关联结构）“直进式直进式”开放性问题的答题策略开放性问题的答题策略“执果索因执果索因”终点终点起点起点？浮沉？浮沉？重力重力浮力浮力质量守恒质量守恒V排排气球的体积气球的体积瓶内气压瓶内气压瓶内气体的质量瓶内气体的质量呼吸作用呼吸作用氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液答案：答案：由于新鲜的枝条在进行呼吸作用由于新鲜的枝条在进行呼吸作用时要消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化时要消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳又能跟氢氧化钠反应，瓶内的气体减碳又能跟氢氧化钠反应，瓶内的气体减少，压强减小，小气球部分体积进入烧少，压强减小，小气球部分体积进入烧瓶中，瓶中，V排减小，烧瓶受到的浮力变小，排减小，烧瓶受到的浮力变小，根据质量守恒定律，烧瓶的总重量不变，根据质量守恒定律，烧瓶的总重量不变，这样，这样，F浮根据运动和力的关系，浮根据运动和力的关系，可得烧瓶沉到水底。可得烧瓶沉到水底。案例案例1.5.有些汽车安装了安全气囊，气囊有些汽车安装了安全气囊，气囊中装有中装有“叠氮化钠叠氮化钠”(NaN3)等等固体粉末固体粉末。一旦汽车发生强烈的意外碰撞，传感器一旦汽车发生强烈的意外碰撞，传感器将激活特定的电路放电，叠氮化钠将激活特定的电路放电，叠氮化钠迅速迅速分解分解生成生成钠钠并放出并放出氮气氮气(N2)，使安全气囊，使安全气囊打开，起到保护作用。此后打开，起到保护作用。此后气体通过气气体通过气囊上的小孔迅速消散囊上的小孔迅速消散，气囊收缩。，气囊收缩。(2)写出安全气囊中选用叠氮化钠的理由：写出安全气囊中选用叠氮化钠的理由：。叠氮化钠能迅速分解产生无毒气体；叠氮化钠能迅速分解产生无毒气体；分解快；产生气体；气体无毒；分解快；产生气体；气体无毒；（2）“菜单式菜单式”条件开放条件开放链接中考链接中考答题策略：答题策略：“因果结合因果结合”“菜单式菜单式”策略开放策略开放案例案例1.6：Pisa样题：苍蝇样题：苍蝇一个农夫在一个农业实验站养乳牛。乳牛生活一个农夫在一个农业实验站养乳牛。乳牛生活的牛棚里有很多苍蝇，以至影响到乳牛的健康。的牛棚里有很多苍蝇，以至影响到乳牛的健康。农夫就在牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂农夫就在牛棚和牛身上喷洒了杀虫剂A，结果，结果苍蝇几乎死光了。过了一段时间，苍蝇又多起苍蝇几乎死光了。过了一段时间，苍蝇又多起来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第来了，农夫又喷洒了杀虫剂，效果和第1次差不次差不多。大多数，但不是全部的苍蝇都死了。没过多。大多数，但不是全部的苍蝇都死了。没过多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂加此多久，苍蝇又多起来，农夫又喷洒杀虫剂加此反复进行了反复进行了5次。但农夫发现，杀虫剂次。但农夫发现，杀虫剂A的效果的效果一次比一次差。农夫注意到，这些一次比一次差。农夫注意到，这些杀虫剂是一次性大批量配制的，每次喷洒的都杀虫剂是一次性大批量配制的，每次喷洒的都是这些杀虫剂。这样农夫就猜测，可能是时间是这些杀虫剂。这样农夫就猜测，可能是时间过久了，杀虫剂慢慢地变质失效了。过久了，杀虫剂慢慢地变质失效了。（1）农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地变）农夫猜测，时间久了，杀虫剂慢慢地变质失效了。请你简要说明如何验证农夫的这个质失效了。请你简要说明如何验证农夫的这个猜测。猜测。策略：策略：关注设计时，变量的合理控制。关注设计时，变量的合理控制。编码为编码为4（满分）的回答：（满分）的回答：例如，将新配制的杀虫剂和原来配制的杀虫剂（同例如，将新配制的杀虫剂和原来配制的杀虫剂（同浓度），应用于牛棚中未接触过杀虫剂的苍蝇。浓度），应用于牛棚中未接触过杀虫剂的苍蝇。编码为编码为3的回答：的回答：例如，对这种杀虫剂，在间隔一定时间后，进行化例如，对这种杀虫剂，在间隔一定时间后，进行化学分析，看看其中有没有因为时间推移而发生变质。学分析，看看其中有没有因为时间推移而发生变质。编码为编码为2的回答：将新配制的杀虫剂喷洒，没提到的回答：将新配制的杀虫剂喷洒，没提到和原来配制的杀虫剂进行比较。和原来配制的杀虫剂进行比较。编码为编码为1的回答：提到对杀虫剂进行化学分析，没的回答：提到对杀虫剂进行化学分析，没有提到比较杀虫剂随时间推移的变化。或者仅仅提有提到比较杀虫剂随时间推移的变化。或者仅仅提到将杀虫剂送到实验室化验，没有提到进行比较。到将杀虫剂送到实验室化验，没有提到进行比较。（3）“辐射式辐射式”结果开结果开放放案例案例1.7：2010年全国人大、政协两会期年全国人大、政协两会期间，委员们领到的会议通知、日程表、便间，委员们领到的会议通知、日程表、便签纸等东西都是采用环保易降解的签纸等东西都是采用环保易降解的“石头石头纸纸”。“石头纸石头纸”的主要原料为碳酸钙，的主要原料为碳酸钙，其外观与普通纸相似，而且写上字泡在水其外观与普通纸相似，而且写上字泡在水里，字也不会晕开。里，字也不会晕开。“石头纸石头纸”整个生产整个生产过程不需用水，还从根本上杜绝了传统造过程不需用水，还从根本上杜绝了传统造纸过程中产生纸过程中产生“三废三废”而造成的污染问题。而造成的污染问题。（1）“石头纸石头纸”遇到酸性较强的物质，遇到酸性较强的物质，会发生什么现象？（单点结构）会发生什么现象？（单点结构）（2）就生产原料而言，）就生产原料而言，“石头纸石头纸”与与“普通纸普通纸”比具有哪些优点？（多点结构）比具有哪些优点？（多点结构）（3）人们研究生产）人们研究生产“石头纸石头纸”还有一个还有一个初衷是，用初衷是，用“石头纸石头纸”取代取代“普通纸普通纸”以以减缓温室效应。请你作出解释。（关联结减缓温室效应。请你作出解释。（关联结构）构）策略：策略：“由因导果由因导果”主要弱点主要弱点:1 1、对开放性试题的解答无从释、对开放性试题的解答无从释2 2、缺乏用概念判断的习惯、缺乏用概念判断的习惯3 3、定势思维严重、定势思维严重4 4、严谨性欠缺、严谨性欠缺5 5、严密性不够、严密性不够2.2.缺乏用概念判断的习惯缺乏用概念判断的习惯2.1表现表现:仅凭感觉做题仅凭感觉做题案例案例2.1：有一种无焰野外加热器，由有一种无焰野外加热器，由镁和水反应产生热量来进行加热，化学镁和水反应产生热量来进行加热，化学方程式为方程式为Mg+2H2OMg(OH)2+H2。该反应属于。该反应属于()A化合反应化合反应B分解反应分解反应C复分解反应复分解反应D置换反应置换反应案例案例2.2：如图是科学家利用先进的生物如图是科学家利用先进的生物科学技术，科学技术，培育能产生人乳铁蛋白的奶牛培育能产生人乳铁蛋白的奶牛“牛牛牛牛”的过程图解。请据图分析回答。的过程图解。请据图分析回答。（1）从图中信息可知，科学家培育）从图中信息可知，科学家培育“牛牛牛牛”采用的生殖方式属于采用的生殖方式属于生殖。生殖。2.2归因分析归因分析不重视概念、原理的积累；不重视概念、原理的积累；作业习惯差作业习惯差,对貌似熟悉的试题对貌似熟悉的试题,不做不做分析就写答案分析就写答案.作业过多，机械做题，做作业成了练作业过多，机械做题，做作业成了练肌肉肌肉.我觉得是这样的。我觉得是这样的。因为因为-，所以是这样的。，所以是这样的。感性感性理性理性2.3对策分析对策分析回归书本，整理知识点；回归书本，整理知识点；做题时试图回忆问题所涉及的知识点，做题时试图回忆问题所涉及的知识点，养成用知识点来判断问题的习惯。养成用知识点来判断问题的习惯。例：有着例：有着“植物大熊猫植物大熊猫”和世界上最长寿树种和世界上最长寿树种美称的红豆杉，成为世博会中国馆珍稀植物展美称的红豆杉，成为世博会中国馆珍稀植物展出品种。红豆杉因其种子成熟时假皮呈红色得出品种。红豆杉因其种子成熟时假皮呈红色得名。从植物分类上看，红豆杉属于名。从植物分类上看，红豆杉属于A被子植物被子植物B裸子植物裸子植物C蕨类植物蕨类植物D苔藓植物苔藓植物3.3.定势思维严重定势思维严重3.1表现一表现一:以书本结论代替探究结果以书本结论代替探究结果案例案例3.1某某学校化学学习小组设计出学校化学学习小组设计出右图所示装置，并进行白磷（着火点右图所示装置，并进行白磷（着火点40）燃烧实验。）燃烧实验。（1）当烧杯内的水受热，温度计显示）当烧杯内的水受热，温度计显示30时，打开活塞，在盛有水的试管时，打开活塞，在盛有水的试管中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧。随中有气泡均匀逸出，白磷未燃烧。随着水温升高，温度计显示着水温升高，温度计显示45时白磷时白磷在水里燃烧。在水里燃烧。由此可以得可燃物燃烧的条件是由此可以得可燃物燃烧的条件是。温度达到着火点，温度达到着火点，并与氧气充分接触并与氧气充分接触3.1表现二表现二:以以“旧答案旧答案”代替代替“新回新回答答”案例案例3.2：小明同学在实验操作考核中，小明同学在实验操作考核中，要完成的题目是要完成的题目是“二氧化碳的制取和收集二氧化碳的制取和收集”。（1）上面是实验桌上摆放的实验器材，）上面是实验桌上摆放的实验器材，小明已经选择了小明已经选择了a、b仪器，完成本实验仪器，完成本实验还需选择还需选择_实验仪器实验仪器(不定项不定项)。（2）说明）说明检验二氧化碳检验二氧化碳的方法的方法_。将点燃的木条置将点燃的木条置于集气瓶口，若于集气瓶口，若熄灭，则已满熄灭，则已满 案例案例3.3：2011年世界环境日的主题是：年世界环境日的主题是：“森林：大自然为您效劳森林：大自然为您效劳”。（3）在森林防火中，各种灭火设备各尽）在森林防火中，各种灭火设备各尽其用。有一种灭火弹主要成分是碳酸氢钾其用。有一种灭火弹主要成分是碳酸氢钾等物质，当投向火焰中，发生反应，产生等物质，当投向火焰中，发生反应，产生大量的二氧化碳等气体，使燃烧物瞬间熄大量的二氧化碳等气体，使燃烧物瞬间熄灭。从灭。从可燃物的燃烧条件角度可燃物的燃烧条件角度来分析，二来分析，二氧化碳灭火的原理是氧化碳灭火的原理是。二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，而且密度比空气大而且密度比空气大案例案例3.4小明同学在实验室里配制小明同学在实验室里配制100克溶质的质量分数为克溶质的质量分数为10%的蔗糖溶液，的蔗糖溶液，实验步骤如下：实验步骤如下：a.计算所需的蔗糖和水的质量。计算所需的蔗糖和水的质量。b.用托盘天平称量所需的蔗糖，倒入烧杯。用托盘天平称量所需的蔗糖，倒入烧杯。c.用量筒量取所需的水。用量筒量取所需的水。d.将量筒中的水倒入装蔗糖的烧杯，搅拌将量筒中的水倒入装蔗糖的烧杯，搅拌直至完全溶解。直至完全溶解。e.将配制的溶液转移到试剂瓶中，贴上标将配制的溶液转移到试剂瓶中，贴上标签。签。（1）用调节好的托盘天平）用调节好的托盘天平称量所需的称量所需的蔗糖时蔗糖时，发现托盘天平的指针偏向右，发现托盘天平的指针偏向右盘（如右图），小明接下来的操作应盘（如右图），小明接下来的操作应是是。将平衡螺母向左移，直到天平平衡将平衡螺母向左移，直到天平平衡3.1表现三表现三:以以“旧方法旧方法”代替代替“新做新做法法”案例案例3.5：在实验室制取氧气时，取在实验室制取氧气时，取MnO2和和KClO3的固体混合物的固体混合物15.25g，加，加热至不再产生气体为止，收集到一定质热至不再产生气体为止，收集到一定质量的氧气。某化学兴趣小组欲求得所制量的氧气。某化学兴趣小组欲求得所制氧气的质量，他们将加热后剩余物冷却氧气的质量，他们将加热后剩余物冷却到一定温度后，通过多次加水测定剩余到一定温度后，通过多次加水测定剩余物质量的办法即可求出。加水的质量与物质量的办法即可求出。加水的质量与剩余固体的质量见下表：（剩余固体的质量见下表：（MnO2是不溶是不溶于水的固体粉末）于水的固体粉末）编号编号1 12 23 34 4加水的质量加水的质量（g g）1010101010101010剩余固体的剩余固体的质量（质量（g g）7.257.254.054.05 m m3 3试求：（试求：（1）表中）表中m值为值为。（2）所制得氧气的质量。）所制得氧气的质量。mO2=15.25g-7.25g-3.2g=4.8g新做法新做法:3.1表现四表现四:以以“旧观念旧观念”代替代替“新思新思路路”案例案例3.6:某化学调查小组的同学到钢某化学调查小组的同学到钢铁厂做社会调查。他们抽取组成完全铁厂做社会调查。他们抽取组成完全相同的质量为相同的质量为2.84g、4.26g、6.23g的三份钢样的三份钢样(假设钢样中只含铁和碳假设钢样中只含铁和碳)，分别加入，分别加入100g稀硫酸中进行实验稀硫酸中进行实验(实验实验I、)，充分反应后，将得，充分反应后，将得到的实验数据绘制出如下图像：到的实验数据绘制出如下图像：试回答试回答(计算结果精确到计算结果精确到0.1)：(2)实验实验I中铁参加反应的质量为中铁参加反应的质量为.(3)稀硫酸完全参加反应的实验中，反稀硫酸完全参加反应的实验中，反应后溶液中溶质的质量分数是多少。应后溶液中溶质的质量分数是多少。倾斜程度倾斜程度?产生气体的快慢产生气体的快慢单位金属质量所产生的氢气质量单位金属质量所产生的氢气质量案例案例3.7:某科学兴趣小组同学设计了如某科学兴趣小组同学设计了如图（甲）所示的电路图进行实验探究，图（甲）所示的电路图进行实验探究，电源为可调压直流学生电源，电压表量电源为可调压直流学生电源，电压表量程为程为“15V”，电流表量程为，电流表量程为“00.6A”，小灯泡标有，小灯泡标有“6V1.2W”字样，字样，Ro为为20的定值电阻。兴趣小组根据记的定值电阻。兴趣小组根据记录的电流表和电压表示数变化，描绘出录的电流表和电压表示数变化，描绘出UI关系图，如图关系图，如图(乙乙)所示。试求：所示。试求：（3）调节电源电压，当小灯泡与）调节电源电压，当小灯泡与定值电阻定值电阻R0消耗的总功率为消耗的总功率为0.8W时，时，小灯泡的实际电功率。小灯泡的实际电功率。3.2归因分析归因分析重结果，轻过程；重结果，轻过程；重答案，轻分析。重答案，轻分析。造成对问题的条件、关键词、造成对问题的条件、关键词、问题的指向关注不够。问题的指向关注不够。3.3对策分析对策分析“老题新做老题新做”；关注过程和条件；关注过程和条件；确认答案与条件是否匹配。确认答案与条件是否匹配。4.严谨性欠缺严谨性欠缺4.1表现一表现一:语言表述不规范语言表述不规范案例案例4.1：因果倒置因果倒置:“因变量与自变量的因变量与自变量的关系关系”“自变量与因变量的关系自变量与因变量的关系”.问题模式问题模式假设模式或假设模式假设模式或假设模式问题问题模式模式.电流表示数变大电流表示数变大电流表变大电流表变大移动滑片移动滑片移动滑动变阻器移动滑动变阻器变大变大大大4.1表现二表现二:概念表述不准确概念表述不准确案例案例4.2：“核聚变核聚变”“核巨变核巨变”;“神经神经”“神精神精”;“熔化熔化”“溶溶化化”“根根”“跟跟”、“很很”、“恨恨”“自动调节能力自动调节能力”“自我调节能力自我调节能力”链接中考评分标准：链接中考评分标准：概念填空以现行教材为准概念填空以现行教材为准案例案例4.3：温州市政府计划今年内建造温州市政府计划今年内建造40个电动汽车充电桩，为温州电动汽车个电动汽车充电桩，为温州电动汽车的进一步发展做好配套设施建设。下表的进一步发展做好配套设施建设。下表为某品牌电动汽车的部分相关数据：为某品牌电动汽车的部分相关数据：4.1表现三表现三:计算过程书写欠规范计算过程书写欠规范空车空车质量质量续驶续驶里程里程每千米消耗电能每千米消耗电能（40千米千米/小时）小时）电池电池类型类型工作工作电压电压1600千克千克300千米千米012千瓦时千瓦时铁电池铁电池310伏伏(1)空车时，若该电动汽车车轮与地面的空车时，若该电动汽车车轮与地面的总接触面积是总接触面积是400厘米厘米2，则该车对地面，则该车对地面的压强是多少帕？（的压强是多少帕？（g取取10牛千克）牛千克）解：解：p=F/S=16000牛牛/0.04米米2=4105帕帕F=mg=160010=16000牛牛链接中考评分标准：链接中考评分标准：计算依据合理，过程交代清楚计算依据合理，过程交代清楚4.1表现四表现四:不能有效利用信息不能有效利用信息案例案例4.4某同学用氯酸钾制取干燥、较某同学用氯酸钾制取干燥、较纯净的氧气。实验步骤如下：纯净的氧气。实验步骤如下：检查装置气密性，检查装置气密性，气密性良好气密性良好；先先在试管中放入在试管中放入适量二氧化锰适量二氧化锰，再再放入放入略略多于计算量多于计算量的氯酸钾；的氯酸钾；连接好实验装置；连接好实验装置；加热；加热；收集气体；收集气体；适当的时间适当的时间后，停止加热，拆卸装置。后，停止加热，拆卸装置。回答下列问题：回答下列问题：实验结束后，该同学发现收集到实验结束后，该同学发现收集到的气体比预计的少很多，百思不得的气体比预计的少很多，百思不得其解。你认为可能的原因是其解。你认为可能的原因是。装置气密性不好；部分氧气残留在装置装置气密性不好；部分氧气残留在装置中；加热时间不够长；氯酸钾的量不足中；加热时间不够长；氯酸钾的量不足平时作业随意、潦草；平时作业随意、潦草；平时只注重计算结果，很少完整书平时只注重计算结果，很少完整书写计算过程；写计算过程；对自己做错的题目没有认真纠错和对自己做错的题目没有认真纠错和反思。反思。4.2归因分析归因分析回归书本，重视重点概念的书写和回归书本，重视重点概念的书写和表述；表述；从作业开始认真对待，规范书写；从作业开始认真对待，规范书写；做题时强化对给定信息及问题指向做题时强化对给定信息及问题指向的关注的关注（如标注记号）。（如标注记号）。4.3对策分析对策分析5.严密性不够严密性不够5.1表现一：表现一：控制变量的意识淡薄控制变量的意识淡薄案例案例5.1：探究结论的表述，老忘条件。探究结论的表述，老忘条件。案例案例5.2：设计设计对照对照实验时实验时，无关变量，无关变量的控制总是不到位。的控制总是不到位。5.1表现二：表现二：归纳不完全归纳不完全案例案例5.3：某校科学兴趣小组人工孵化蛙某校科学兴趣小组人工孵化蛙卵的实验记录如下表卵的实验记录如下表(用同样大小的容器，用同样大小的容器，装等量的水，孵化时间相同装等量的水，孵化时间相同)。项目项目项目项目组别组别组别组别水源水源水源水源水量水量水量水量(mL)(mL)水温水温水温水温()蛙卵数蛙卵数蛙卵数蛙卵数孵出孵出孵出孵出蝌蚪数蝌蚪数蝌蚪数蝌蚪数A A池塘水池塘水池塘水池塘水50050023232525250250B B池塘水池塘水池塘水池塘水50050016161818250250C C自来水自来水自来水自来水50050023232525250250D D自来水自来水自来水自来水50050016161818250250A组与组与B组相比，组相比，C组与组与D组相比，如组相比，如果果A、C组的孵化率较高，说明组的孵化率较高，说明。A组与组与C组相比，组相比，B组与组与D组相比，如果组相比，如果A、B组的孵化率较高，说明组的孵化率较高，说明。（水温越高，越有利于蛙卵孵化）（水温越高，越有利于蛙卵孵化）（水质越好，越有利于蛙卵孵化）（水质越好，越有利于蛙卵孵化）5.1表现三：表现三：探究评价无从着手探究评价无从着手案例案例5.4：甲图是小强在测量种子萌发甲图是小强在测量种子萌发过程中呼吸作用速率的实验装置。平底过程中呼吸作用速率的实验装置。平底烧瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀烧瓶中放的种子事先用水浸泡过并在稀释的消毒剂中清洗过（不影响种子生命释的消毒剂中清洗过（不影响种子生命力）。实验开始时，水平玻璃管中水柱力）。实验开始时，水平玻璃管中水柱位于标尺刻度位于标尺刻度2.3厘米处，每隔半小时利厘米处，每隔半小时利用标尺读出水柱的位置，标尺读数随时用标尺读出水柱的位置，标尺读数随时间变化的关系见乙图。回答下列问题：间变化的关系见乙图。回答下列问题：（4）本实验测量结果的影响因素是多种的，小）本实验测量结果的影响因素是多种的，小强同学设计的实验主要不足之处是强同学设计的实验主要不足之处是。测量型实验测量型实验关注关注“测量的准确性测量的准确性”案例案例5.5：为了研究物质溶解快慢与温度的为了研究物质溶解快慢与温度的关系，某同学利用天平、量筒、温度计、关系，某同学利用天平、量筒、温度计、烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、研钵、烧杯、玻璃棒、药匙、食盐、研钵、20冷水、冷水、60热水等器材，在相同环境中进热水等器材，在相同环境中进行如下实验：行如下实验：（一）用量筒等仪器准确量取冷水和热水（一）用量筒等仪器准确量取冷水和热水各各50毫升，倒入两个同样的烧杯中；毫升，倒入两个同样的烧杯中；（二）（二）-；（三）热水组用玻璃棒搅拌，记录食盐完（三）热水组用玻璃棒搅拌，记录食盐完全溶解所用的时间；冷水组用手握烧杯轻全溶解所用的时间；冷水组用手握烧杯轻轻摇晃，记录食盐完全溶解所用的时间；轻摇晃，记录食盐完全溶解所用的时间；（四）分析比较实验数据，得出结（四）分析比较实验数据，得出结论。（不考虑实验过程中水温变化论。（不考虑实验过程中水温变化对实验结果的影响）对实验结果的影响）（2）完成步骤（二）完成步骤（二）；（4）若步骤二正确无误，实验中观察）若步骤二正确无误，实验中观察到两烧杯食盐溶解现象无明显差异，能到两烧杯食盐溶解现象无明显差异，能否认为温度对物质的溶解快慢无影响？否认为温度对物质的溶解快慢无影响？为什么？为什么？。对照实验对照实验关注关注“对照组是否设置，无对照组是否设置，无关变量是否控制到位，自变量是否合理改关变量是否控制到位，自变量是否合理改变变”做多想少，理性提升不够。做多想少，理性提升不够。5.2归因分析归因分析整理错例，反思原因，整理错例，反思原因，感悟方法，养成审题习惯。感悟方法，养成审题习惯。5.3对策分析对策分析例例1 1：生命的层次结构：生命的层次结构细胞细胞组织组织器官器官系统系统生物体生物体种群种群群落群落生态系统生态系统不同类群生不同类群生物的细胞物的细胞 观察动植观察动植物细胞物细胞显微镜显微镜制作临时装片制作临时装片分裂、分裂、分化分化不同类群不同类群的生物的生物组组成成成成分分功功能能结结构构例例2 2：运动和力：运动和力参照物参照物机械运动机械运动速度、平均速度速度、平均速度运动状态运动状态 力力 惯性惯性关系牛顿第一定律牛顿第一定律概概念念特特点点测测量量作作用用效效果果力力的的图图示示常常见见力力二二力力平平衡衡例例3 3：计算：计算1 1、有关化学式的计算、有关化学式的计算 2 2、有关溶质质量分数的计算、有关溶质质量分数的计算 3 3、有关化学方程式的计算、有关化学方程式的计算 4 4、有关速度、平均速度的计算、有关速度、平均速度的计算5 5、有关密度公式的计算、有关密度公式的计算6 6、有关、有关G=mgG=mg的计算的计算7 7、有关压强公式的计算、有关压强公式的计算8 8、有关阿基米德原理的计算、有关阿基米德原理的计算9 9、有关欧姆定律的计算、有关欧姆定律的计算1010、有关功和功率公式的计算、有关功和功率公式的计算1111、有关杠杆平衡原理的计算、有关杠杆平衡原理的计算 12、有关电功、电功率的计算、有关电功、电功率的计算13、电路综合计算、电路综合计算基本计算基本计算分析计算分析计算信信息息 文字信息文字信息图象信息图象信息表格信息表格信息 过程分析过程分析数据获取数据获取