两位数加减两位数(不进位不退位)教学设计.doc

两位数加减两位数(不进位不退位)教学设计沈闸中心小学2017年教师晒课教学设计 教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元100以内的加法和减法（一）第九课时。课型：（新授课）教学目标：1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。教学重点、难点：重点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的算理。教学手段与方法：（讨论和启发式教学相结合）学情分析：学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位不退位）的知识做基础，有一小部分学生在学习前已对竖式有了简单了了解。对于看图编故事和从图中 提出问题，前面已有练习过。这些都是本节课学生学习的前提条件。教学准备：多媒体课件，计数器，小棒。教学过程：一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，猜一猜、想一想他们说了些什么？（生谈）：二、自主探究，体会领悟1、教学例题出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。板书列式：45+31=提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：40+30=705+1=670+6=76谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用什么方法计算呢？生：还可以用竖式计算：师板：同学们仔细观察老师是怎样做的。提问：同学们列竖式应注意什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）。提问：计算式应注意什么？（从个位加起）。然后针对学生掌握情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。练习：51+27= 42+5= 32+40=（点名学生板演，班内交流订正错误）。2、教学“试一试”教师板书：67-34=谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。3、归纳笔算的方法提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题：在书上计算。同桌检查计算结果并改正。2、“想想做做”第3题：老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。指名说出判断的结果，并说说自己的想法。提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？3“想想做做”第4题：让学生观察插图，把对话和问题连起来读。各自列式计算，指名板演，全班共同订正。提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？4、“想想做做”第5题：各自看图填空。全班共同订正。提问：你发现了什么？四、总结评价，点拨学法谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？学生相互说一说，再推选代表说给大家听。五、布置作业 想想做做第二题做到作业本上。六、板书设计：45+31= 67-34= 列竖式时：相同数为对齐 计算式：从个位算起 附录：本课时用到的教学资源有1、 PPT课件2、 白板资源