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一年级下册七、八、九、十单元分析

第七单元 乘法的初步认识
本单元是在学生理解了加减法的意义，掌握了20以内加减法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的基础。本单元的教学内容共有3个信息窗:信息窗1变花：相同加数连加，求相同加数的和；信息窗2变葫芦，乘法的初步认识，把相同加数连加的算式写成乘法算式，从而理解乘法的意义。信息窗3是学习有关0和1的乘法。本单元共分5个课时来完成教学任务。
信息窗1
信息窗1的教学内容是“求几个相同加数的和的计算。”
教学目标：
1. 结合具体情境，引导学生进行相同加数连加的计算。
2. 体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的繁琐与乘法学习的必要性。
红点的问题“变出了多少朵花？”与老的教材相比，增加了让学生“摆一摆”的环节，把具体的花朵抽象成小圆片，让学生通过动手摆一摆，2个一组，摆了3组，知道是3个2相加。学生解决这个问题的方法，可以是几个几个地数一数，也可以用连加的方法来计算。交流连加的算法时，注意一定要让学生多说一说是几个几连加，为学生把相同数连加的算式改写成乘法算式奠定基础。
绿点的问题“一共有多少个灯笼”“一共有多少条鱼”也是对相同加数连加进行巩固。增加了“我发现这三个算式中的加数……”的提示语，重在强调相同加数连加。
教学时，除了用好教材中的情景图外，也可以选择学生身边的素材，进行多种形式的同数连加练习，例如：一只手有5个手指，两只手呢？三只手呢？四只手呢？通过多种形式让学生进行同数连加的练习，反复感受同数连加算式的特点，体会加法运算的局限性，为认识乘法产生的必要性打实基础。
自主练习新旧教材的对比：第3题的变化。
自主练习第二题，两个同学摆积木，让学生明白可以横着数3+3=6,2个3相加得6，也可以竖着数，2+2+2=6,3个2相加得6.这样做下面的第3题时，就很轻松了。
自主练习第5题。练习的时候，先让学生有序的观察数学信息，然后学生列出加法算式。如计算小鸡有多少只，可以列1+1+1+1=4,4个1相加得4，也可以列2+2=4,2个2相加得4.计算禾苗有多少棵，可以竖着数，3+3+3+3=12,4个3相加得12，也可以横着数，2+2+2+2+2+2=12,6个2相加得12，还可以分成两部分来数，6+6=12,2个6相加得12.
在做自主练习的题目时，交流时，还是要注意学生说完连加算式后，一定让学生多说一说是几个几相加，为第2个信息窗的学习打下基础。
信息窗1教学的时候要注意的问题：
1. 充分放手，引导学生经历用连加算式解决问题的过程。
2. 适当增加加数的个数，感受用加法算式表示的局限性。
3. 利用好信息窗和身边的素材，加大练习量，为乘法的学习积累感知。

信息窗2
信息窗2的教学目标：
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。
2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成合作的意识。
红点的问题“一共有多少个宝葫芦”是学习乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分的名称。与旧教材相比，泡泡语“用加法算宝葫芦的个数太麻烦了”变为 “求8个5的和用加法计算太麻烦” ，强调的是8个5的和。小博士的话，原来是“8个5相加，写成乘法算式比较简便”，变为“加数相同，8个5相加，写成乘法算式比较简便”，强调了加数相同。乘法算式各部分名称用红色字标注，更鲜明突出。
教学时，先让学生用自己的方法独立解决，当学生列出8个5连加的算式时，先让学生交流用加法计算的感受，感受加法列式的繁琐，计算结果的繁琐，在此基础上引入乘法的概念，介绍乘法算式的写法、读法以及各部分的名称。在介绍乘法算式时，应引导学生明白，一个连加算式可以写成两个乘法算式，如8个5相加，可以写成8×5，也可以写成5×8.
绿点的问题“一共有多少只小鸟”。教学时，教师可以充分放手，让学生独立完成。
信息窗2把相同加数的连加算式改写成乘法算式，有了第一个信息窗的基础，对于学生来说，应该不算困难，还要注意的一点就是理解乘法的意义。在教学中，让学生多思考，多交流，从而进一步理解乘法的意义。
自主练习新旧教材的对比：
第2题的变化
增加了第4、9、10题
第7题增加了一小题。
自主练习第7题，是深化乘法意义的练习。练习时，可以先让学生独立思考，说说2×4表示的意思，明确2×4既可以表示2个4相加，也可以表示4个2相加，然后根据算式画图，通过趣味性的练习，来进一步体会乘法的意义。
自主练习第9题，把可以改写成乘法的算式写出来。先要让学生判断哪些算式可以改写成乘法算式。在判断的过程当中，进一步理解乘法的意义，只有相同加数相加的算式，才可以改写成乘法算式。
信息窗3
信息窗3的教学内容是有关0和1的乘法。共有两个红点的问题。第一个红点是关于1的乘法；第二个红点部分是关于0的乘法。
教学目标：
1. 进一步理解乘法的意义，体会乘法和加法的关系。
2. 初步理解1和0的乘法。
第一个红点，可以让学生根据情境图独立的列出加法算式和乘法算式，然后进行交流，知道3个1相加可以写成1×3，也可以写成3×1.
第二个红点，先让学生独立解决，再进行交流，使学生知道几个0连加也可以用乘法算式表示。算式既可以写成0×3=0，也可以写成3×0=0.
完成两个红点的问题后，教师要补充关于1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后，让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。学生只要用自己的话说对意思就可以，理解意思就可以，不必要太规范。
自主练习解读：
增加了第3题
“我学会了吗？”是一幅综合情境图。包含的数学信息有：踢足球、做操、跳绳、踢毽子的孩子数以及跳绳、毽子、足球、吊环的数量等。意图是让学生提出并解决情境图中的问题，了解学生对乘法意义的理解情况。为下面的“丰收园”全面评价学生的学习情况提供依据。做第(1)(2)题是，可以鼓励学生直接写出乘法算式，做第（3）题时，应引导学生提出用乘法计算的问题。练习时，可以放手让学生独立去解决，在交流和订正的过程中，初步学会反馈和自我评价。

第八单元
阿福的新衣——厘米、米的认识
教材地位：
“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是学生今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。
教学目标：
1、 在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、 结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺准确测量物体的长度（限整厘米数）。能估计一些物体的长度，形成初步的估计一时。
3、 初步认识线段，会画线段，并能测量出线段的长度。
4、 在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。
教学内容：
厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米作单位测量线段的长度。教学重点是厘米、米的认识，难点是建立厘米、米的长度观念。
教学时间：4课时。
一）信息窗1解读
信息窗1的教学内容通过故事来引入：师傅用手来测量阿福的身长，结果为3拃，做衣服时徒弟用自己的3拃来量，做出新衣，阿福穿得又瘦又小，师傅量了身长只有2拃。通过徒弟的疑问：这是怎么回事呢？引发学生的认知冲突，使学生体会到：师傅和徒弟的手的大小不一样，所以测量结果就不一样，从而体会统一长度单位的必要性。并认识长度单位“厘米”。先让那个学生从尺子上找出1厘米，知道相邻两个刻度之间的长度就是1厘米，然后说说“你知道生活中哪些物体的长度大约是1厘米？”让学生结合生活经验进一步感知1厘米有多长，建立起长度单位“厘米”的表象。
第二个“红点”的问题是讲测量的方法：教学的时候，教师要注意有的孩子可能不是从“0”刻度线开始，还有的学生测量的时候尺子是斜的，要让学生机掌握正确的测量方法。
“线段”的学习分3步：认识线段、量线段、画线段。
红点二的变化，增加了测量一拃的具体方法。
增加了小电脑和小博士的话。给出了测量一条线段的具体方法。
第一层次：体会统一长度单位的必要性。
可将情境图设计成动画的形式，让学生充满兴趣中思考：衣服为什么做小了呢？通过小组交流，体会到师傅、徒弟量衣服的标准不一样，提出问题：怎样才能做好？体会要用统一的长度单位，引出直尺。
第二层次：认识厘米，建立1厘米的长度观念。
让学生观察直尺：你有什么发现？在学生汇报时揭示：直尺上从0到1的长度就是1厘米，厘米是用来测量较短物体长度经常用到的长度单位，用cm表示。然后让学生指一指尺子上的1厘米，可以多种形式，比如：从0刻度到1刻度是1厘米，你还能从直尺上找到哪些1厘米？让学生在多次指认的过程中对1厘米有较为深刻的印象。
当学生有了1厘米的表象之后，让学生找一找生活中长度大约是1厘米的物体，再次加深对1厘米的感知。之后还可以在直尺上找出2厘米、5厘米……让学生体会：从0刻度开始，到刻度几就是几厘米。
第三层次：用直尺测量，学以致用。
给出一条线段，提出问题：怎样才能知道它的准确长度？学习测量的方法。
一拃有多长的活动显然不行，因为小朋友们的手始终是活动的，不容易把握，所以可以在认真读红点二的基础上，先进行测量固定长度，为学生提供长方形、正方形、平行四边形纸板，让学生测量边长。
6、自主练习
增加了第1、2、5、6、8题，去掉了第4题。
3个题的目的：数学回归于生活，解决生活的问题，提高实践能力，既学了数学，要会用数学。
第1题：测量并填写----汇报数据---反思（即测量方法）
第2题：先测量填写----汇报数据---反思概括。
第2个小题，你是怎么知道蚂蚱跳了9厘米？a:数，b：相减。要通过数使学生知道16-7＝9厘米，如果开始就讲相减求多长，总有一部分学生不知所措。目的：实现测量与计算的结合。
自主联系第6题是教材新增加的联系内容，是学生在实际测量的过程中经常遇到的问题：比（ ）厘米短一些，比（ ）厘米长一些，大约是（ ）厘米。二）信息窗2的解读
1、情景图的解读。情景呈现的是“阿福做上衣”故事的发展，表现的是师傅和徒弟为阿福做长袍的情景。通过师傅和徒弟分别读取直尺上的数据产生问题，从而引出长度单位米以及米与厘米关系认识的学习。
2、情景图中的信息。
师傅：阿福的长袍长1米；
徒弟：阿福的长袍长100厘米；
阿福：到底是1米，还是100厘米呢？
3、本信息窗设计了1个红点例题。红点增加了“教室的门宽大约是1米”这条信息
到底是1米，还是100厘米呢？ 认识长度单位米，米和厘米之间的关系。
自主练习的解读
第4题、我学会了吗的变化

4、教学的策略及注意事项
（1）教学目标
※使学生知道长度单位“米”，建立米的长度表象。
※会用米作单位测量物体的长度。
※建立米与厘米之间的长度关系，体验长度单位之间的联系。
（2）如何帮助学生建立米的长度表象、米与厘米之间的关系：引导学生经历数出1厘米——10厘米——20厘米……90厘米——100厘米的活动。这是一个重要保证。先以1厘米为单位数出直尺上的第一个10厘米，既从1数到10；然后以10厘米为单位依次数出100厘米，既从10数到100。在数的时候注意提示学生每一个长度都是从0开始的。
（3）用米作单位去测量教室的长与宽，黑板的长与宽等活动也是帮助学生建立米的表象的重要保证。
（4）教师的指导要仔细、到位。如：一是方法，从10厘米往后数，20厘米…100厘米；二是关系，1米＝100厘米；三是符号，1m=100cm。
5、我学会了吗——可结合统计学习来完成。

九　我换牙了——统计

课标中对1-3学段统计的要求是：经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果；通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息。
一、教材分析
1、教学内容
本单元教学的主要内容有两个：一是简单的数据收集、整理；二是认识象形统计图和简单的统计表。新旧教材对比今年的新青岛版教材与旧教材相比，不同在于：首先，将这一单元内容调整到一年级下册学习。第二，一个重要的变化是突出了简单的数据收集的过程。旧教材中只注重了简单的数据整理的过程，对数据的收集没有体现。而修改后的教材做到了两者兼顾，使学生经历了简单的数据收集和整理过程，探究了收集数据的简单方法，更好的体现了课标要求。
二、学情分析。
本教材是在一年级上册教材渗透了统计思想的基础上编排的，学生已接触了简单的物体、图形统计的基础上学习的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计意识非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关统计知识作准备。
三、本单元教学目标：
（一）知识与能力目标
1、通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果。
2、通过对数据的收集、整理、描述和分析，初步体验统计的过程，并能初步了解一些简单的数据处理的方法。
（二）数学思考目标
1、在教师帮助下，初步学会选择有用信息进行统计。
2、经历简单的数据收集、整理的过程，初步形成统计的观念。
（三）解决问题目标
1、能与同伴合作进行简单的统计，形成初步的实践能力。
2、能根据统计结果提出并解决简单的问题。
（四）情感与态度目标
在统计过程中，感受生活里需要统计，产生统计的兴趣。
四、教学重难点：
初步认识象形统计图和简单统计表，并经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解一些简单的数据处理的方法。

信息窗解读
本单元安排了一个信息窗，该信息窗呈现的是许多小朋友在小组内统计换牙的情境。本素材集现实性、童趣性、必要性于一身。
与旧教材相比，内容也进行了改变。旧教材中的三个信息分别是“有3人换了4颗牙，有6人换了2颗牙，有5人换了3颗牙，”直接体现的是数据收集的结果，然后由红点问题“大家的换牙情况怎样呢，我们来整理一下”直接进行了整理。
新教材中的三个信息变为“我换了5颗牙，我换了4颗牙，我换了6颗牙”，使学生说出自己的换牙情况，再由红点问题“大家的换牙情况怎样呢” 引导学生明确必须进行统计一下，从而展开对数据的收集和整理过程。有红点下面中间的提示“怎样记录？”引导学生展开对数据收集方法的讨论探究，教材展示了“问一问每位同学，然后记录下来”，“也可以举手数一数”，还有用文字记录，用符号记录等方法，体现多种收集数据的方法，使学生经历了数据的收集记录的全过程。
数据整理环节，新教材中去掉了一个横式的象形统计图，统计表是一样的。教材注重了引导学生用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。对数据的分析，除了“我发现换（ ）颗牙的人最多”，新教材增加了一条“我发现换4颗牙的人数比换5颗牙的……”，是对前面第四单元学习的比多比少问题的应用。
教材还提供了一个“小知识”，介绍换牙期间的生活常识和应注意的事项，旨在引导学生注意口腔卫生和养成良好的生活习惯。
将原来实践活动“大蒜有几瓣”进行了删除。
3、练习题解读
第1题，增加了（1）数一数，把结果整理在表格中。
第2题，增加了对统计数据的分析。进一步巩固了对统计知识的应用。
第3题，将统计喜欢的小动物换成了统计喜欢的糖果，以统计图的形式出现，并且增加了对统计结果的分析。
我学会了吗，这部分内容是新增加的，呈现的是对图形的统计，同样也加上了对统计结果的分析。
五、教学活动建议：
1、开展以“换牙”为话题的活动切入。教学中以小朋友的换牙为话题的活动切入本课，组织学生交流各自的换牙情况，引出对“大家的换牙情况怎样呢”进行统计。
2、以问题引出统计的必要性。可以向学生发问：怎样才能知道“大家的换牙情况呢？”从而引出我们必须先收集数据，然后再整理一下才能知道，从而体会统计的必要性。
3、在活动中指导，在交流中规范。活动时，可以放给小组自己去摸索研究，引导学生思考收集数据、整理数据的方法，教师进行适时的指导，然后小组内交流，在全班交流中加以完善，使其逐步贴近规范的数据整理方法。
4、分析统计图表。在学生整理出数据后，要引导学生会看简单的统计图和统计表，在分析统计图和统计表数据的基础上发现问题，寻找规律，作出判断。
六、本单元建议课时数：3课时

第十单元 儿童乐园
——总复习
总复习这一单元，是对整册教材内容的全面回顾和整理。通过复习，帮助学生进一步巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分内容之间的内在联系，同时，进一步提高学生综合运用所学知识解决一些简单的实际问题的能力。为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。
一、单元教材分析
1、教学内容
本单元的复习内容是：学看钟表；100以内数的认识及其加减法；简单的方位与平面图形；人民币的认识；厘米和米的认识；乘法的初步认识；简单的统计知识。
与旧教材相比，多了乘法的初步认识这部分知识，更换了统计知识的内容。
2、教材编排
总复习主要分为三大部分：第一部分是以游览儿童乐园为主题的综合情境图，把本册教材所涉及的知识点，渗透在跳蹦蹦床、玩飞天轮、坐龙船等真实有趣的活动中，展现在学生面前。第二部分是围绕综合情境图中的信息对全册教材的知识进行“回顾与整理”。该部分对本册所学知识，分为四个知识板块分别进行回顾整理。这样处理层次清楚、重点突出，又能让学生体会各板块知识点间的内在联系，形成完整的认知结构。第三部分对应整理与复习的设计思路，提供的涵盖各单元知识点的综合练习。目的是在进一步查漏补缺，加深知识间联系的同时，提高学生解决实际问题的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
二、本单元教学目标
1、进一步理解、巩固100以内数的认识和加减法、乘法的初步认识、有关时间、长度、方位与图形、统计等知识，加深知识间的联系。
2、经历整理与复习的全过程，学习按顺序回顾整理知识的方法，形成初步的归纳、整理知识的能力，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的习惯，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。
信息窗解读
（1）本单元设一个信息窗，呈现的是小朋友在儿童乐园里游玩的情境。情境图共分为四部分：左上部分呈现了很多小朋友在蹦蹦床上玩的情境，包含了“我蹦了23下、我蹦了66下”等数学信息。左下部分呈现了坐龙船和飞天轮的情境，包含“坐轮船的有17人、有9个男同学、做飞天轮的有24人、我们一共来了50人”等数学信息。右上部分呈现了玩碰碰车的情境，包含门票每人10元、汽水5角、矿泉水2元等信息。右下部分提供了做小火车的情境，包含了时分、图形、长度单位等数学信息。
与旧教材相比，多了一条信息“坐龙船的有9个男同学”，其他信息没有变动。
教学时，可以引导学生先从整体上观察画面，在明确基本图意的基础上，教师指导学生按一定的顺序进行观察，使学生能全面地发现图中隐含的信息，渗透了按一定顺序观察事物的方法，并为下面按知识板块整理知识作好准备。之后，教师引导学生发现并提出数学问题。
（2）回顾整理
回顾整理呈现了五个板块，中心板块是引导学生全面回顾本册教材学过的知识。左上角板块主要复习100以内数的认识；左下角板块复习100以内数的加减法知识；右上角板块复习认识人民币的有关知识；右下角板块复习长度、图形、时间、统计的有关知识。
与旧教材相比有所改变的是第二部分，左下角板块对应情境图左下部分图，有坐龙船、飞天轮等人数引入对百以内数的加减，包括估算、口算和笔算等知识进行全面地梳理。这部分内容与旧教材相比，多了“坐龙船的有9个男同学”这条信息，旨在对百以内数的加减法全面梳理，包含了对20以内的加减法的复习。少了“计算加减法时，我喜欢列竖式计算”这一信息，更能体现课标，尊重学生对算法的选择。
“回顾整理”是以综合情境图提供的信息为线索，对全册内容进行复习。教学时，可以根据中心板块的提示，先组织学生整体回顾本册教材所学习的主要内容，再结合儿童乐园中的情境，从解决具体问题入手，对所学内容进行适当分类，按知识板块引导学生进行回顾、整理，并结合综合练习中的相关习题进一步巩固所学知识，在使知识系统化的同时，提高学生应用知识解决实际问题的能力。
4、综合练习解读
总体上看，原教材共18题，新教材加了第19题乘法初步认识的练习。“我都学会了吗”由原来的2个题增加为4个题。
具体来看，第2题的口算数量增加了4道。增加了第4题，用竖式计算百以内的加减法。
第5题比一比，减少了两位数的比较，增加了进位加和退位减的比较。
第9题统计内容由竞选班长更换为统计我的小书包。
第10题人民币知识的应用，将文具盒8元5角的信息更换为8元，降低了计算难度。第13题由原来的拼一拼变为用长方形纸折一折。
第15题，由原来估计教室门和粉笔的长度，变为对少得多和多一些的理解运用。
第16题是删除了原来的统计题目，增加了百以内数的混合运算。
“我都学会了吗”增加了第2、3题乘法初步认识和加减法综合运用的练习。第4题由原来的统计变为了比长短的选做题。

三、教学活动建议
教学时，可以顺着情境图的顺序按知识板块进行回顾与整理。
第一部分：左上角板块对应情境图左上部分图，由情境图中玩蹦蹦床的人数入手，让学生找到“23和66这两个数”，或者提出问题“谁蹦的多”，教师通过“23下是怎样出来的？你能用小棒、计数器表示23和66吗？怎样比较23和66 的大小呢？”等问题的设置，组织学生对百以内的数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、大小比较等内容整理复习。对应的综合练习第1、3、14、15题进行巩固。
第二部分：左下角板块对应情境图左下部分图，有坐龙船、飞天轮等人数引入对百以内数的加减，包括估算、口算和笔算等知识进行全面地梳理。然后可通过小朋友的话“计算百以内数的加减法要注意……”让学生系统总结百以内数的加减计算的方法及应注意的问题。教学时，引导学生通过观察情境图，找到数学信息，提出数学问题。然后教师将问题按由易到难的顺序让学生独立列式解决，在解决的过程中，完成对百以内数的加减法的复习。在学生交流算式时，可提出问题“为什么这样列算式？”引发学生对加减法数量关系的思考。在学生交流算法时，引导学生对算法进行回顾，提出问题“计算百以内数的加减法要注意什么？”，强化学生对进位加和退位减算法的掌握和算理的理解。最后根据问题“还有多少人在等着做龙船和飞天轮？”，对加减混合运算进行复习梳理。最后，围绕“回忆本学期学习了哪些有关计算的知识”进行回顾梳理。对应的综合练习第2、4、5、6、11、16题等进行巩固。
第三部分：右上角板块，以小朋友付门票、买饮料的情景引入，通过解决“门票怎样付钱？买1瓶矿泉水和1支雪糕需要多少钱？5元钱可以买什么？” 等问题，复习人民币的认识和简单的计算。教师可准备一些学具，进行模拟购物练习在活动中完成复习。然后提出“你认识了哪些面值的人民币？”，引导学生进行归纳整理。对应的综合练习第10、12题进行巩固。在此板块中，教师可以补充对乘法初步认识的知识复习，对应的练习是第19题。
第四部分：右下角板块，是对时间、图形、长度单位和统计知识的整理复习。结合情境图中小女孩说的“我身高95厘米，需要买票吗？”引入对有关米和厘米的知识的复习。教师可通过组织学生参与多种形式的测量活动，加深对长度单位——厘米和米的的认识，并进一步学会选择合适的长度单位进行测量。通过“做小火车的同学是几时开始的？”引入对时间知识的复习。通过对“钟楼上图形的统计”，复习图形、统计知识。对应的综合练习第7、8、9、13题等进行巩固。
我都学会了吗，是学生在总复习后的自我检测。引导学生独立计算后认真检查，教师组织交流订正。
丰收园的使用，与一年级上册相同，不再赘述。
四、本单元建议课时数：5课时