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部编版六班级语文课文学问点
十份信念，十份努力，十份成功。学习成果要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些〔六班级语文〕的学问点，期望对大家有所关怀。
部编版六班级〔语文学问〕点
多音字：
传：chuán传神　zhuàn传记
省：shěng节省　xǐng反省
词语解释：
驰骋：(骑马)奔驰。
尴尬：境况困难，不好处理。
虚拟：虚构，凭想象造出来。
商定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。
绱：把鞋帮鞋底缝在一起。
风雨不透：风吹不进，雨淋不透。形容包围或封闭得格外严密。
不行开交：无法摆脱或结束(只做“得”后面的补语)。
戛然：形容声音突然中止。
凸显：清楚地显现。
〔反义词〕：
虚拟——现实　高扬——低垂
紧急——放松　整齐——杂乱
〔近义词〕：
驰骋——奔驰　战胜——战胜
彻底——完全　显现——显示
惊异——奇异　激烈——猛烈
高妙——精妙　凸显——彰显
六班级上册语文其次十二课《月光曲》学问点
生字〔组词〕：
谱：谱曲　谱写　〔歌谱〕　〔棋谱〕　乐谱　年谱
莱：莱卡　莱塞　莱茵河
茵：茵褥　绿茵茵　绿草如茵
盲：盲人　盲目　盲道　盲从　文盲　色盲
纯：纯熟　纯洁　纯蓝　纯洁　纯洁　纯真
键：按键　琴键　键盘　关键　键入
霎：霎时　一霎　霎时间
缕：缕述　一缕炊烟　条分缕析　一丝一缕
陶：沉醉　陶瓷　彩陶　陶器　陶俑　陶土
多音字：
乐：yuè音乐　lè欢快
弹：tán弹力　dàn弹弓
形近字：
键(键盘)健(健康)
霎(霎时)雾(云雾)
陶(陶瓷)淘(顽皮)
词语解释：
幽静：安静。
断断续续：时而中断，时而连续。文中指琴声不连贯。
清秀：秀丽而不俗气。
纯熟：很娴熟。
清幽：(风景)秀丽而幽静。
微波粼粼：微小的波浪闪闪发光。
舒适：清静;安静。
沉醉：很满足地沉醉在某种境界或思想活动中。
记录：把听到的话或发生的事写下来。
反义词：
幽静——吵闹　微弱——猛烈
生疏——生疏　纯熟——生疏
断断续续——接连不断
近义词：
——有名　清秀——秀丽
兴奋——兴奋　纯熟——娴熟
舒适——清静　照射——照射
沉醉——沉醉
学校六班级语文基础学问点
〔成语〕归类
1、描写人物仪表、容貌、体态：仪表堂堂衣冠楚楚文质彬彬眉清目秀如花似玉
2、反映人物优秀品质：大公无私舍己为人视死如归拾金不昧临危不惧
3、带有“鼎”的成语：鼎足之势钟鸣鼎食人声鼎沸三足鼎立一言九鼎
4、带有数字的成语：一干二净两面三刀四周八方五颜六色九牛一毛
5、〔历史〔故事〕〕的成语：按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐
6、带有一对反义词的成语：大公无私承前启后翻天覆地弄假成真舍近求远
7、带有一对近义词的成语：千辛万苦眼疾手快生龙活虎七拼八凑胡言乱语
8、来自〔寓言故事〕的成语：刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟
9、形容很认真的成语：认真致志全神贯注聚精会神认真一志目不转睛
10、含有人体器官的成语：眼高手低目瞪口呆头重脚轻口是心非耳闻目睹
11、描写春天的词语：春光明媚万紫千红春色满圆春意盎然鸟语花香
12、描写夏天的热：赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓
13、描写山的成语：崇山峻岭悬崖峭壁高耸入云寸草不生连绵起伏
14、描写水的成语：水平如镜波澜壮阔水流湍急惊涛拍岸波涛汹涌
17、表示心情的成语：
兴奋：兴高采烈心花怒放欣喜若狂心旷神怡沾沾自喜
难过：垂头丧气心灰意冷哀痛欲绝心如刀绞万箭穿心
18、表示说话的成语：滔滔不绝口若悬河绘声绘色对答如流喋喋不休
19、带有动物名称的：闻鸡起舞、狐假虎威、胆小如鼠、龙飞凤舞、画蛇添足
20、描写人物神态的：手舞足蹈眉开眼笑愁眉苦脸目瞪口呆垂头丧气
21、描写自然环境的：
雨：和风细雨风雨交加狂风暴雨急风暴雨暴风骤雨
花：百花齐放百花盛开百花争艳花红柳绿五光十色
天气：风和日丽骄阳似火秋高气爽天寒地冻滴水成冰
22、含有夸张手法的成语：怒发冲冠一目十行一日千里一字千金百发百中一日三秋
23、描写人心理活动的成语：忐忑担忧心惊肉跳心神不定七上八下心急如焚
24、反映技艺超群的成语：技压群芳技压群雄声情并茂神通宽敞炉火纯青
25、反映伴侣间情意深厚的成语：情深意重、情同手足、情深义重同甘共苦肝胆相照
26、反映景色美丽 的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿莺歌燕舞翠流
〔语文学习〕〔方法〕技巧
阅读理解部分的复习与〔作文〕练习相结合
阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，我首先要求同学再读课文，再一次去理解的写作意图，整理出每篇课文的重点学问，形式可以多种多样，可以用〔手抄报〕或出试卷的方式把课文的基础学问、重点片断及需要理解的〔句子〕进行归纳〔总结〕。
在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，我将阅读训练和作文练习同时进行。先将〔文章〕分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。
留意的是，首先要求同学在读通文章的前提下(也就是将文中的字、词的含义弄懂)，再去进行分析。在分析段落的同时，让同学将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段，成功率比较高。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。
这样既稳固了基础学问又熬炼了分析力量，提高了写作力量，使三者有机地结合在一起。然后进行篇章的分析练习就简洁多了。在阅读训练中，依据同学手中有很多复习资料这一有利条件，我要求同学依据老师要求自己预备文章，然后小组商量 ，依据文章类型、内容出题，并给出正确答案。
再经由老师审核，组与组之间沟通，这样一个班十个学习小组，十套题出来了，在沟通的过程中，同学有时发生争议，老师依据不怜悯况处理，只要同学说得有道理，老师一般都实行确定的看法。课堂上解决不了的，就实行先挂起来，课下取经的方式解决，争取不留尾巴。
篇章的分类练习，也要结合写作的训练。我要他们整理〔日记〕本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般同学能做到言之有理，言之有物，作文水平确定会提高。

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