部编1.人教版五年级上语文：24.2习作：------即景教案.docx

部编人教版五年级上语文：24.2习作：______即景教案
习作：________即景
课题
________即景 
课型
习作 
授课
时间
1课时 
教学
目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，观察一种自然现象或者一处自然景观进行写作。
2.学习按照一定的顺序描写景物的方法。
3.通过习作，进一步提高我们的观察能力和写作能力。

教学
重点
 写一种自然现象或一处自然景观，要写出景物的变化。

教学
难点
学习按照一定的顺序描写景物的方法。

教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一、创设情境，激发兴趣。（出示课件1）
大家看一看这些美丽的图片，这些景物是那样迷人。
我们读过不少写景的文章，那些优美的景物描写让我们非常难忘。今天，我们也来写一写自己眼中的景物，也让我们用自己的笔把景物写下来，给别人以美的感受。
板书：________即景

【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的欲望。】

新课
教学
（   ）分钟
二、方法指导
1.读题（出示课件2）
师：大家读一读题目，发现题目有什么特点？
生观察，总结
预设：题目不完整，需要补充。
师：在写作的时候，我们首先要把题目补充完整。
2.出示习作要求：（出示课件3）
_______即景，在选材方面，可以写“雨中即景”、“日落即景”，可以写“田野即景”等。
写作方法：认真观察，抓住景物的特点，重点观察景物的变化。语言尽量做到生动形象，在写作中要融入自己的真情实感。（出示课件4）
板书：选材 写作方法
三、师生共同讨论（出示课件5）
我们具体应该怎样写呢？先让我们看看课本，看文中给我们进行了哪些提示。
书中提示我们：（出示课件6）
1.按照一定的顺序描写景物。我们可以根据需要，按照空间顺序、观察顺序或者游览顺序等进行描写。
2.注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。
师：除了书中的提示，我们还有什么要补充的呢？（出示课件7）
生总结：在写作的时候，要融入自己或喜悦、或赞叹等的情感。
板书：有条理 动态变化
四、小组交流，练习表达。（出示课件8）
1.选择一处景物或自然景观，思考其特点。
2.和小组成员交流：把自己所选的习作介绍给大家，请大家评价。
3.班上交流：把自己的习作和全班同学交流，认真听取同学的意见，及时做出修改。
五、拟提纲，练习写作。（出示课件9）
1.在稿纸上简单记录交流后的收获。
2.先把题目补充完整，再给自己的习作拟一个提纲，包括：写哪儿的景物，先写什么，再写什么，最后如何结尾。
3.写作。
六、组内评议，练习修改。（出示课件10）
1.展示自己的习作提纲，说说自己打算怎样写，请大家提出意见或建议。
2.试着把你确定的内容写下来。
注意：要按一定顺序；语言要生动形象；要注意动态描写。
设计意图：指导写作方法，能让学生根据写法进行写作，提高写作能力。】

【设计意图：师生共同有针对性地讨论，能让学生明确写作的方法和方向，让学生写起来更轻松。】

【设计意图：设置这个环节，目的是引导学生学会听取他人的意见或建议，养成修改文章的习惯。】
课堂小结及拓展延伸（  ）分钟
 七、集体评议，作业安排。
1.选取写得好的作品在全班同学面前展示，总结其优点。
2.继续修改习作，写好这篇写景散文。

板书
内容

选材---写作方法
_____即景
有条理---动态变化

教学反思
1.在这节课中，我先出示了几个体现优美风景的图片，引起学生的兴趣。然后通过写作方法指导，让学生明白怎样进行写作，从而消除他们在写作上的畏难情绪。
2.在教学过程中，我充分发挥学生之间、学生和教师之间的探究精神，让学生通过展示自己的作品，发现作品中的优点和不足，从而指导学生进行修改，让自己的作品更完美。
美中不足的是，在教学过程中，我对学生的鼓励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。

阅读感悟
.
一支地质勘探队正在向山里进发。这支队伍翻山越岭,已经走了几天了。山里的路特别难走,悬崖陡峭,河流湍急。开始时,他们是用马匹驮着设备和食品,但后来的路马已经无法通过了,队员们只好把马留下,把所有的行李都背到了自己的肩上。
路越来越窄,越来越陡。最后,他们来到了一处悬崖下,举目四望,四周峭壁林立。已经无路可走。
队员们筋疲力尽,他们默默地坐在石头上,不知如何是好。
队伍中有一个年轻的勘探队员,叫萨沙。他仔细地观察了一下周围的情况后,说:“我觉得这儿可以走过去。”
但大家都觉得眼前这座山根本无法翻越。于是萨沙决定自己先试一试,队长勉强同意了。萨沙一个人往山上艰难地爬了上去。过了一会,上面传来了他兴奋的喊声:“你们都上来吧!上面的石头上有留言。有人从这里经过。”
所有的人也都兴奋了起来。( )有人经过, ( )说明他们也能从这里走出去大家开始努力地往山上爬, ( )一路上险象环生, ( )最后大家都胜利地登上了山顶。等众人都上来了,萨沙指着一块石头说:“你们看,石头上有留言。”大家一看,有一块大石头上果然写着短短的一句话:“8月15日到此。”
这才是五天前的事。可到底是谁到这儿来了呢?他为什么要到这儿来呢?不得而知。但不管怎么样,队员们看到石头上的留言,都很高兴,信心倍增。
在山中长途跋涉,困难常常难以想象,所以每当看到前人留下的痕迹,立刻就会感到轻松许多。由此可见,第一个登峰者将要克服怎样的困难和恐惧。
几个小时后,勘探队终于到达了一个小村庄。队员们吃了晚饭,休息了一会儿,然后开始回忆这一天艰苦的行程。
悬崖上的留言到底是谁写的呢 大家又讨论起了这个问题
这时,萨沙不好意思地坦自说 留言是我写的 我是想让大家能有信心翻过那座山

1.在短文中的“( )”内填上合适的关联词语。(2分)
2.给文中画“ ”句子加上合适的标点符号。(3分)
3.联系上下文,解释下列词语。(2分)
不得而知: 。
险象环生: 。
4.“他们默默地坐在石头上,不知如何是好”的原因是

。
5.短文前三个自然段的内容在全文中起什么作用?(2分)
。

6.你觉得短文中的萨沙是一个什么样的人?从哪里看出来的?至少写出他的两种品质。(4分)
。
。
7.给文章取一个题目,填写在文章前面的横线上。(2分)
8.读完短文,你受到的最大的启发是什么?(3分)
。
。
参考答案:
1.既然……就……虽然……但是……
2. “ ?”。 ：“，。”
3.不得而知:没有办法知道。
险象环生:危险的情形不断产生。
4.四周峭壁林立,已经无路可走。
5.交代故事发生的背景,渲染翻过这座山的困难之大。
6.略
7.悬崖上的留言(答案不唯一)
8.遇到困难和挫折,不要轻易放弃,要勇敢地走下去。

阅读感悟
默读父亲
①我是父亲最小的儿子。“爹疼满崽”这句话便成了父亲爱的天平向我倾斜时搪塞哥哥姐姐们的托词了。在我10岁那年头上吧,我生病躺在了县医院的病床上,我突发奇想让父亲给我买冰棍吃。父亲拗不过我,便只好去了。那时候冬天吃冰棍的人极少,大街上已找不见卖冰棍的人。整个县城只有一家冰厂还卖冰棍,冰厂离医院足足有一华里地,父亲找不到单车,便步行着去。一时半晌,父亲气喘吁吁满头大汗跑回来,一进屋,便忙不迭解开衣襟,从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍,塞给我。嘴里却喃喃说道:“怎么会化了呢?见人家卖冰棍的都用棉被裹着呢!”
②初二那年,我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖。这在小镇上可是开天辟地头遭的事儿。学校为此专门召开颁奖会,还特地通知父母届时一起荣光荣光。等到去学校参加颁奖会的那天,父亲一大早便张罗开了,还特地找出不常穿的一件中山装给穿上。但当父亲已跨出家门临上路时,任性而虚荣的我却大大地扫了父亲的兴:“爸,有妈跟我去就成了,你就别去了。”父亲充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般张皇而又绝望。迎着爸妈投放给我的疑惑的眼神,我好阵不说话,只是任性地待在家里不出门。父亲犹疑思忖了半刻,用极其坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说:“爸这就不去了。”父亲已经破译出了我心底的秘密:我是嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢我的人啊!看着父亲颓然地回到屋里,我这才放心和妈妈兴高采烈地去了学校。可是,颁奖大会完毕后,却有一个同学告诉我:你和你妈妈风风光光坐在讲台上接受校领导授奖和全校师生钦羡的眼光时,你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下,自始至终注视这一切呢!顿时,我木然。心里漫上一阵痛楚……
③父亲最让我感动的是我17岁初入大学的那年。我刚入大学的时候,寝室里住了四个同学,每个人都有一只袖珍收录机,听听节目学学英语,很让人眼(红 馋)。后来,与其说是出于对别人的羡慕,还不如说是为了维护自己的自尊,我走了60里地回到家,眼泪汪汪地跟父母说:我要一只收录机。父亲听了,一个劲儿地叹气。母亲则别过头去(流 抹)泪。我心一(软 凉),两手空空连夜赶回学校。过了一段时间,父亲到学校找到我,将我叫到一片树林里,说:“孩子,你不要和人家攀比,一个人活的是志气。记住,不喝牛奶的孩子也一样长大。”我正掂量着父亲这句话,父亲已从怀里(掏 取)出一样东西放在我手上。伸开手来,正是一只我心仪已久的袖珍收录机。事后才知道是他进城抽了500毫升血给换来的。“不喝牛奶的孩子也一样长大”,就是父亲这句话,让我在以后的日子里一次又一次地找到了做人的自尊,也让我得以活出了一个男人的伟岸。
④父亲没能活到60岁便病逝了。记得父亲临终的时候,他将枯槁的手伸向了我。我将手放在父亲的手心里,父亲极力想握紧我的手,但父亲已无能为力了。是的,父亲虽然没能扶携和目送着我走更长更远的路。但是,父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来一我的生命只不过是父亲生命的另一种延续。
1.联系上下文,解释词语。(4分)
突发奇想: 。
无能为力: 。
2.联系上下文,画去第③自然段中用得不准确的词。(2分)
3.第②自然段中,“我”之所以不让父亲参加“我”的颁奖大会,是因为
。
4.“父亲充满喜悦的脸一下子凝固了”“犹疑思忖了片刻”,父亲当时可能想些什么?请联系上下文,揣摩父亲那时的心理活动,写在下面的横线上。(3分)
。
。
5.文章题目是“默读父亲”,你认为“我”读出了一个怎样的父亲(至少写出两点)?请结合文章内容写出理由。(4分)
。
。

6.文章作者通过三件事来刻画父亲的形象,这三件事的先后顺序能不能调换(比如,先写第三件事,再写其他两件事)?为什么?请写出你的看法。(3分)
。
参考答案:
1. 突发奇想:形容突然想出一个非常奇怪的想法或突然想做某一件前所未有的事。
无能为力:用不上力量;没有能力或能力达不到。(没有办法;无可奈何)
2.依次画去:红 流 凉 取
3.“我”嫌看似木讷、敦厚且瘦黑而显苍老的父亲丢“我”的人。(“我”怕父亲丢“我”的脸。父亲木讷、敦厚且瘦黑而显苍老,如果他去,“我”会很没面子。意思对即可。)
4.有你妈跟你去就行了?孩子,这是为什么呀?哦,爸爸是不能去,去了会让你难为情的。看爸爸这灰头土脸的样。唉,那爸爸就不去了。(两个要点:先是疑惑不解,而后明白决定不去。意思对即可。)
5.(1)疼爱孩子。冬日为“我”买冰棍(躲在操场一角看“我”的颁奖大会、卖血为“我”买录音机……);(2)自尊、自强(有志气、伟岸、了不起……)。他教育“我”:不要人家攀比,一个人活的是志气。记住,不喝牛奶的孩子也一样长大。(意思对即可。两点当中,“疼爱孩子”这一点必须答到)
6.不能调换。因为(1)三件事情按时间顺序来写。(年龄由小到大排列。)(2)三件事从“关注我的生活”“给予我理解与尊重”“关注我的精神成长”三个方面来表现父亲对“我”的爱,层层递进。后一件事比前一件事更能表现父亲对“我”的爱。(这三件事包含的爱的程度越来越深;表现父亲对“我”的爱越来越深;三件事,越往后越能反映父亲对“我”的爱…意思对即可。)