武汉科技大学电子商务专业自评报告武汉科技大学电子样本.doc

湖北省普通高等学校本科
专业教学合格评估

自 评 报 告

学校名称：
武汉科技大学
专业名称：
电子商务
专业负责人：
汪 勇

二○○九年十月二十日

目 录
1 专业概况 1
1.1 专业成立时间 1
1.2 教学组织设立 1
1.3 既有师资队伍与学生规模 1
1.4 重要办学条件 2
1.5 建设与发展思路 4
2 专业建设过程及成效 4
2.1 专业建设规划与培养方案 4
2.1.1 专业建设规划 4
2.1.2 培养方案 7
2.2 专业基本条件 8
2.3 师资队伍 9
2.3.1 专业负责人简介 9
2.3.2 师资队伍整体状况 10
2.4 课程建设 11
2.5 实践教学 12
2.6 教学管理 15
2.7 人才培养质量 18
3 存在问题与拟整治办法 21
电子商务专业自评报告
1 专业概况
1.1 专业成立时间
武汉科技大学电子商务专业是经国家教诲部、湖北省教诲厅批准新增本科专业（教高函[]02号），开始招收第一届本科生。
1.2 教学组织设立
我校电子商务专业从属于管理学院，管理学院创立于1982年，现拥有管理科学与工程和工商管理2个一级学科研究生学位授予权，管理科学与工程、公司管理、会计学、旅游管理、技术经济及管理5个研究生学位授权专业，工商管理、项目管理、工业工程3个专业研究生学位授权领域；拥有工商管理、市场营销、会计学、信息管理与信息系统、人力资源管理、工程管理、电子商务、财务管理8个本科专业以及国际工商管理特色本科专业；学院还拥有“管理科学与工程”省级重点学科、“湖北产业政策与管理研究中心”省级重点人文社科研究基地、“工商管理”省级品牌专业和MBA教诲中心。
管理学院有专职教学管理人员4名（教学副院长1人，教学秘书3人），其中专家1人、中级职称3人，1人具备研究生学位、3人具备本科学历，4人年龄均在45岁如下。
电子商务专业由市场营销系和信息管理系联合申报，成立电子商务教研室，挂靠在信息管理系，9月，学院为优化学科专业构造，将其调节到市场营销系。
1.3 既有师资队伍与学生规模
本专业既有专任教师13人，平均年龄35岁，专业知识构造比较合理，富有朝气和活力。其中专家2人、副专家3人、讲师8人；获得博士学位4人，别的9人所有获得研究生学位（其中6人在读博士）；其中1人为校级教学模范、2人为校级教学新秀。
近3年来，本专业教师共组织编写出版教材4部；刊登论文26篇，其中6篇被SCI、EI、ISTP收录，1篇被人大复印资料全文转载；承担了1项省级、4项校级教研项目，获得校级教学成果三等奖1项；承担了5项省部级、8项横向科研项目。
我校电子商务专业自9月开始招收第一届学生以来，共招生7届学生共计招生360人，已经毕业3届学生共计毕业209人。当前电子商务专业有级本科生29人、级本科生39人、级35人、级48人（其中专升本学生10人）。
1.4 重要办学条件
本专业在开办过程中，紧紧依托省级重点人文社科研究基地“湖北产业政策与管理研究中心”科研平台、我校工商管理省级品牌专业建设平台、管理科学与工程（省级重点学科）和工商管理两个一级学科研究生点学科建设平台、中央与地方共建“管理决策与信息系统基本实验室”和校级实验教学示范中心“信息管理与电子商务实验教学示范中心”实验教学平台开展学科建设、专业建设、实验室建设和教学科研工作。
我校电子商务专业配套教学科研仪器设备总值在达1546.596万元，其中基本实验室设备总值达1110.52万元，专业基本实验室、专业实验室和科研实验室设备总值达436.076万元；近3年教学经费使用共计49.76万元，在课程建设和教学研究与改革方面总计投入约44万元。

表1 电子商务专业建设所依托平台
序号
平台类别
依托平台名称
级别
批准时间
批准部门
备注
1
科研平台
湖北产业政策与管理研究中心
省级重点人文社科研究基地

湖北省教诲厅

2
学科平台
管理科学与工程
一级学科
研究生点
1990年
国务院学位办

工商管理
一级学科
研究生点
公司管理1998年
国务院学位办
二级学科
工商管理
国务院学位办
一级学科
管理科学与工程
省级重点学科

湖北省教诲厅

3
专业平台
工商管理
本科省级品牌专业

湖北省教诲厅

4
实验平台
管理决策与信息系统基本实验室
中央与地方共建

财政部

信息管理与电子商务实验教学
示范中心
校级

武汉科技大学

本专业以中央与地方共建“管理决策与信息系统基本实验室”和校级实验教学示范中心“信息管理与电子商务实验教学示范中心”为依托，建立有网络技术实验室、电子商务与会计模仿实验室、沙盘模仿与数据采集实验室开展实验教学。本专业建有4个校外实习实训基地，可容纳240名学生实习。
本专业从属于管理学学科门类，我校管理学学科门类拥有中文纸质图书64637册、外文纸质图书2119册、中文电子图书4087册，拥有中文纸质期刊3626种、外文纸质期刊185种、中文电子期刊469种、外文电子期刊3666种。
1.5 建设与发展思路
在专业建设发展过程中，咱们坚持“培养目的与社会需要相一致，培养方案与培养目的规定相一致，办学条件与人才培养规定相一致”，在师资队伍建设、专业培养方案制定、实践教学体系建设等方面，努力改进办学条件，保证新办专业教学质量和人才培养质量。
本专业自开办以来，就注重提高涉及专业教学质量、科研工作质量、师资队伍质量、人才培养质量等方面专业建设质量，积极争取教诲部门对本专业支持，努力申报教诲部门提供各类专业发展资源，如省级（校级）精品课程、省级（校级）教研项目、教学成果奖、重点学科、重点研究基地等。
2 专业建设过程及成效
2.1 专业建设规划与培养方案
2.1.1 专业建设规划
武汉科技大学电子商务专业中长期建设目的是：再通过5年建设达到校级品牌专业建设原则，把本专业建成在学术成果、师资队伍、学生培养、服务社会等方面达到校内一流且向省内外同类专业先进水平靠齐。
（1）师资队伍建设规划
通过5年建设，本专业师资队伍建设拟达到如下指标：博士学位教师10人；正专家3名，副专家5名，高档实验师2名；教师配备方面，每门主干课程至少有3名教师能授课（其中涉及1～2名青年教师）；依照专业建设需要，每位教师都能参加实验室建设工作并能指引1门实验课。
同步，加大培养和引进学科带头人和高学历青年骨干教师力度；充分运用“青年骨干教师出国研修项目”，将先进中青年教师输送到国外知名大学做访问学者，不断提高专业教师教学科研素养，追踪学科前沿，提高其国际学术交流能力。
在注重专业教师学历层次提高同步，资助青年教师在国内知名高校做访问学者，同步资助她们参加教诲部门组织各种教学研讨和学术研讨活动，不断开阔她们视野，促使其不断提高教学科研水平和加强同兄弟高校交流与提高。
（2）课程建设规划
对既有培养方案做进一步完善和修订，通过教学内容优化组合、课程合并，解决好课程间衔接关系，理顺理论教学和实践教学比例关系，充实对涉及综合性实验、课程设计在内实践性教学内容。
进一步修订和完善专业课程教学大纲和实验教学大纲，规范实验课程教学，涉及提高实验教学师资队伍水平、完善实验指引书、规范实验报告内容与质量。
切实建设好三门省级精品课程和五门校级精品、优质课程，发挥其在专业建设和教学改革方面示范和辐射作用。
（3）教研与教材建设规划
通过5年建设，力求同其他专业合伙申报1项国家级教研项目、申报1～2项省级教研项目，争取获得1项省级教学成果奖；教材选用本着选优选新原则，尽量选用国家级规划教材和面向21世纪高校教材；勉励教师参加编著专业课程教材和实验教材，力求5年内再出版3本以上教材和2本实验教材。
（4）专业基本条件建设规划
进一步加大实验室建设和经费投入，力求在将信息管理与电子商务校级实验教学示范中心立项建设成为省级实验教学示范中心，并争取到100万元实验室建设经费。
通过强化实验教学与管理，完善实验教学体系，使实验开出率达到95%以上，增长综合性、设计性实验项目，使综合性、设计性实验课程比例逐渐达到80%以上。
加强实习基地建设和管理。在巩固既有校外实习基地基本上，通过密切与电子商务公司联系，积极为公司承担技术服务、管理征询以及电子商务技术人才培养，力求再建立2个以上校外实习基地。
加强图书馆管理分馆建设。通过校、院两级投入以及加强与出版社和其她高校合伙与交流，加快图书电子信息化建设，更好地满足专业师生寻常教学、科研和学生专业学习需要。
（5）科研与学科建设规划
依托“湖北产业政策与管理研究中心”省级重点人文社科研究基地开展电子商务专项研究工作；立足本专业在商务智能与数据挖掘、网络经济、电子商务安全等领域初步形成研究特色，进一步整合科研资源，加强科研团队建设，壮大科研实力，通过5年建设，力求主持1～2项国家自然科学基金或国家社会科学基金、2～3项教诲部或省市科学研究项目，并努力转化为科研成果，形成一批该学科有份量学术成果。
依托管理科学与工程和工商管理2个一级学科研究生点，加强电子商务学科建设，进一步凝练本学科研究方向，重点建设好商务智能与数据挖掘、网络经济和电子商务安全三个研究方向，壮大其科研队伍实力，积极申报有关科研项目和多余科研成果，同步联合市场营销和信息管理与信息系统学科，力求在网络营销研究方向形成研究特色。积极配合学院管理科学与工程一级学科博士点申报工作，力求5年内申报成功该博士点。
（6）人才培养规划
以本专业培养方案为指引，以完善专业基本条件为依托，借助省级重点人文社科研究基地、实验教学示范中心、大学生创新与创业基地，以具备夯实专业功底师资队伍为保障，培养具备夯实专业基本、务实工作作风和活跃创新思维复合型人才，保持学生就业率在95%以上，力求考研升学率在20%以上，大学英语四级通过率达85%以上。
通过5年建设，进一步加强实验教学和毕业设计（论文）改革，使其内容更体现专业特色，力求获得1～2项省级先进学士学位论文一等奖，争取在“挑战杯”全国大学生创业筹划竞赛和科技作品竞赛、管理决策模仿竞赛等活动中获得多项国家级和省级奖励。
2.1.2 培养方案
本专业人才培养目的定位是：培养德智体美全面发展、基本理论厚实、知识构造合理、富有创新精神和实践能力高素质应用型人才。其服务面向定位是：立足行业，服务地方，面向全国，为经济建设和社会发展提供人才和智力支持。
详细来说，以队伍建设为核心，以学科建设为龙头，立足冶金显优势，服务地方求发展，面向全国，培养德智体美全面发展、具备夯实经济与管理理论基本、掌握当代信息科学技术办法与手段、能纯熟运用当代商务技术和信息技术以及当代营销管理办法、能适应当代网络经济发展需要、在各类企事业单位及政府机构从事当代电子商务系统规划设计与管理复合型人才。
电子商务专业人才培养模式基于管理类“大平台”，其业务培养基本规定是：通过系统学习，使本专业学生具备较高政治思想素质和忠于职守职业道德，具备夯实网络营销、网络经济、电子商务、外语等学科理论知识，掌握当代营销与管理办法，并具备较强动手能力和创新精神。强化当代经济学、管理学和当代营销学基本理论和办法，接受信息管理与电子商务、网络技术、程序设计、网页设计和专业实验技术基本训练，掌握各种电子商务信息获取、传播、解决及系统设计研究与开发基本能力，培养具备创新意识和跟踪该领域新理论、新知识、新技术能力，培养具备初步科学研究能力和专业实践能力。
本专业培养方案采用“平台+模块”构造进行设立，由公共基本课程平台、学科基本课程平台、专业课程模块和实践教学模块构成。公共基本课程平台涉及公共基本课程和公共选修课程；学科基本课程平台重要由管理类专业统一开设重要课程构成；专业课程模块涉及专业基本课程、专业方向课程和专业选修课程；实践教学模块涉及实验教学、实践环节和创新教诲环节。
本专业主干课程有：管理学原理、会计学原理、经济学、市场营销学、电子商务概论、物流与供应链管理、网络营销、网上支付与电子银行、客户关系管理、公司资源筹划（ERP)、网页设计、电子商务系统分析与设计、数据库原理与应用、JAVA程序设计等。
2.2 专业基本条件
始终以来，学校和学院两级非常注重电子商务专业建设，近3年来，本专业配套教学科研仪器设备总值达1168.575万元、达1246.715万元、达1299.115万元，在教学寻常运营经费方面（涉及学生实习、毕业论文、学校和学院拨付专项建设）投入4.584万元、投入17.288万元、投入27.888万元，共计投入49.76万元；在课程建设方面（涉及省级、校级精品课程，校级优质课程、双语课程建设）投入约28万元；在教学研究与改革方面（涉及教研项目及教材建设）投入约16万元。
本专业依托中央与地方共建“管理决策与信息系统基本实验室”，建立了网络技术实验室、电子商务与会计模仿实验室、沙盘模仿与数据采集实验室3个专业实验室，开设管理决策实验区、信息系统实验区、开放实验区和实验教学研究室，从主线上改进了专业实验室教学条件，为提高本科教学质量打下了坚实物质基本。
依照本专业学科、课程以及人才培养目的规定，专业教学基本形成了结合当代教诲技术手段课堂教学、实践性教学等各种手段融为一体综合型教学体系。重要涉及：（1）合理运用当代教诲技术手段：本专业学科基本课、专业基本课和专业课程几乎都采用了当代化教学手段；（2）实践教学：建立了专门实习基地和教学实验室，按实践教学筹划组织学生到公司现场实习、同步在专业实验室开展教学实验；（3）教学网站建设：建立了《管理学原理》、《经济学》、《市场营销学》、《会计学原理》、《组织行为学》等精品课程教学网站，对学生课外学习指引和开展在线学习起到了较好辅助作用。
此外，本专业共享管理学学科门类拥有中文纸质图书64637册、外文纸质图书2119册、中文电子图书4087册，拥有中文纸质期刊3626种、外文纸质期刊185种、中文电子期刊469种、外文电子期刊3666种。
2.3 师资队伍
2.3.1 专业负责人简介
汪勇，男，专家（），博士，研究生生导师，电子商务专业负责人，武汉科技大学校级精品课程“管理信息系统”主讲教师，至，担任信息管理系副主任。兼任武汉市系统工程学会理事、湖北计算机学会会员、湖北计算机学会专委会委员。
汪勇专家重要承担《IT项目管理》、《数据仓库与数据挖掘应用》和《管理信息系统》课程教学工作，教学质量考核均为先进，曾获武汉科技大学青年教师授课竞赛一等奖，主编教材《电子商务概论》（清华大学出版社，6月），参编教材《实用软件工具》（8月），主持完毕了湖北省高等学校教学研究项目“信息管理与信息系统专业培养特色（004）”。
汪勇专家刊登科研和教研论文近40篇，其中EI收录1篇，ISTP收录2篇，人大复印资料全文转载1篇。她还先后主持了教诲部人文社会科学研究项目“基于模糊聚类办法高校科研项目评价（06JA630051）”、湖北省自然科学基金项目“电子商务信息安全合同研究（ABA004）”和“基于基因规划算法动态VRP研究（ABA003）”、湖北省教诲厅科学研究筹划青年项目“基于移动Agent智能电子商务安全合同研究（Q002）”、湖北省教诲厅社会科学研究“十五”规划项目“公司信息化经济效益分析与评价（Z006）”、湖北省教诲厅科学研究筹划重点项目“基因规划算法及带时间窗动态VRP求解（D11006）”等。
2.3.2 师资队伍整体状况
电子商务专业师资队伍年龄、学位、职称构造合理。-电子商务专业拥有教师共13名，其中35-55岁教师5名、35岁如下教师8名，博士4名、研究生9名，专家2名、副专家3名、讲师8名，其专业知识具备一定学科交叉，研究方向明确，重要研究领域为商务智能与数据挖掘、网络经济、电子商务安全和网络营销。
电子商务专业在-开出主干课程8门，重要由中青年教师任课，其中高档职称1人、中级职称5人；-开出主干课程12门，重要由中青年教师任课，其中高档职称2人、中级职称7人；-开出主干课程11门，重要由中青年教师任课，其中高档职称1人、中级职称8人。近3年55岁（含）如下专家、副专家每人每年都为本科生授课1次以上，符合有关规定规定。应届毕业生毕业论文指引教师均为我院专任教师，均具备讲师及以上专业技术职称，具备研究生或博士学位，所有符合指引教师资格。单个教师平均指引学生人数4人，最多指引7人，至少指引1人，符合学校关于单个教师论文指引人数不超过8人规定。本专业有1名教师获得校级“教学模范”称号，有2名青年教师获得校级“教学新秀”称号，无一名教师浮现教学事故，参评课程有40门，40%课程评教为先进，58%课程评教为良好。
近3年来本专业教师承担省级教学研究项目1项、校级教研项目4项，获得校级教学成果三等奖1项；承担省部级科研项目5项、其他科研目8项；刊登论文26篇，其中被SCI、EI、ISTP收录6篇，人大复印资料全文转载1篇。
2.4 课程建设
学院依照电子商务专业人才培养目的，制定了详细专业课程建设规划，紧扣培养方案和育人目的优化课程体系构造，着重加强学科基本课程、专业主干课程建设。当前已经初步形成了“省级精品课程—校级精品课程—校级优质课程—院级精品课程”课程建设体系，此外，辅之以双语教学。截至当前为止，本专业培养方案中已有3门课程为省级精品课程、2门课程为校级精品课程、3门课程为校级优质课程、5门课程为院级立项建设精品课程、5门课程为校级立项双语教学课程。
表2 电子商务专业重点立项建设课程
序号
课程名称
建设类型
立项时间
级别
1
市场营销学
省级精品课程

省级
2
经济学
省级精品课程

省级
3
管理学原理
省级精品课程

省级
4
会计学原理
校级精品课程

校级
5
组织行为学
校级精品课程

校级
6
财务管理
校级优质课程

校级
7
经济法
校级优质课程

校级
8
运筹学
校级优质课程

校级
9
电子商务概论
院级精品课程

院级
10
数据库原理与应用
院级精品课程

院级
11
公共关系学
院级精品课程

院级
12
电子商务系统分析与设计
院级精品课程

院级
13
IT项目管理
院级精品课程

院级
14
电子商务概论
双语教学课程

校级
15
计算机网络
双语教学课程

校级
16
国际贸易与金融
双语教学课程

校级
17
管理记录学
双语教学课程

校级
18
组织行为学
双语教学课程

校级
在课程体系上，随着专业自身发展和社会需求不断变化，咱们及时优化课程体系。其总体优化思路为：一方面，逐渐增长实践学时与形式，强化学生动手能力；另一方面，在保持课程体系整体稳定性前提下，每个年在培养筹划制定与修订过程中，依照教学实践中反映以及社会需要，调节1～2门专业方向课程，以保持整个课程体系柔性。整个课程体系采用了“平台+模块”构造，构建了“公共基本课程平台、学科基本课程平台、专业课程模块和实践教学模块”课程体系。
同步，咱们还紧扣课程建设，积极开展教学研究与教学改革。近3年来，电子商务专业以课程建设为研究对象校级教研项目有4项，这些项目研究对电子商务专业课程建设起到了良好增进作用。
为了满足社会对电子商务人才需求，咱们保持教学内容不断更新，尽量在教学内容中反映最新学科知识。咱们重要通过两种形式来保持教学内容更新：（1）通过各类教学交流和研讨捕获社会对电子商务人才最新需求，获取学科发展前沿，并通过各种形式教学研究活动交流教学内容最新发展动态。在每年一次课程体系优化和教学内容修订过程中，贯彻最新教学内容，反映最新学科知识。（2）通过对教材更新来实现教学内容更新。在教材建设与选用方面，严格执行学校“教材选用和评估制度”关于规定，尽量选用国家级规划教材和面向21世纪高校教材。
2.5 实践教学
本专业注重实践教学在人才培养中地位和作用，将实践教学贯穿于人才培养全过程，融实践教学与素质培养和创新教诲为一体，构建了“三层次、五模块”实践教学体系。
“三层次”是指基本层次、综合层次和创新层次。基本层次以培养学生严谨科学态度及基本操作技能为主，巩固课堂教学中基本理论和基本知识，体现对学生基本技能培养；综合层次以培养学生对所学基本理论和基本技能综合运用能力为主，启发学生运用科学办法发现和解决问题，体现对学生综合实践能力培养；创新层次以设计性实验及科研训练为主，着力培养学生运用所学专业知识进行综合实践和个性创新能力，体现对学生实践能力个性化培养。
“五模块”是指实习实训模块、实验教学模块、毕业设计（论文）与课程设计模块、科技创新模块、素质拓展模块。实习实训模块以校内外实习基地为平台，引导学生学会理论联系实际、树立工程意识和锻炼实际操作技能；实验教学模块以实验教学中心、专业教学实验室等为平台，以掌握基本实验技能和办法、融会贯通科学知识为重要教学目的，着力培养学生实验动手能力；毕业设计（论文）与课程设计模块通过完毕毕业设计（论文）和课程设计，提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力；科技创新模块以重点实验室（研究中心）、人文社科基地、大学生科技创新基地等为平台，通过学生参加学科竞赛、科技创新、学术实践等活动，使学生创新意识和能力得到培养和提高；素质拓展模块通过军事训练、社会实践、公益劳动、志愿者活动、勤工俭学、体育活动等各种形式，增强学生国防意识、磨炼学生坚强意志、培养学生吃苦精神、增强学生身体素质。
在实践教学过程中，本专业设立了如表3所示五种实践教学形式。
表3 电子商务专业实践教学形式
序号
模块名称
实践项目
1
实习实训
结识实习、毕业实习、沙盘模仿培训
2
实验
计算机基本实验、程序设计基本实验、计算机网络实验、信息检索技术实验、电子商务概论实验、数据库原理与应用实验、IT项目管理实验、网页设计实验、JAVA程序设计实验、WEB应用技术实验、XML技术实验、WEB开发技术实验、公司资源筹划（ERP）实验等
3
设计论文
市场调研课程设计、电子商务系统分析与设计课程设计、数据库原理课程设计、WEB应用技术课程设计、毕业论文
4
科技创新
电子商务策划大赛、程序设计大赛、网页设计大赛、商务谈判大赛、“挑战杯”大学生创业筹划竞赛和课外科技作品竞赛
5
素质拓展
军训、技术讲座、知名学者或名人讲座、经济政治界人士报告、人文知识讲座、社会实践、公益劳动等

为了贯彻本专业实践教学，电子商务专业制定了各类实践教学大纲，对实习实训和实验及设计论文内容、时间、进度等作出了明确规定与合理安排，对科技创新和素质拓展有关比赛和项目也形成较为固定安排。由于实践教学涉及项目多、持续时间长，在电子商务整个教学体系中具备十分重要地位。在完善实验教学环境基本上，本专业近年来加强了对实验教学管理：严格规范实验教学大纲制定与修订，优化实验教学环节设计，强化对实验教学过程与质量考核。在-，开设了《网页设计》、《JAVA程序设计》、《数据库原理与应用》、《电子商务概论》、《信息检索技术》、《市场调查与预测》、《计算机网络》、《Web应用技术》、《Xml技术》等9门具有综合性、设计性实验课程，共包括31个详细实验项目，其中，演示性实验4个、验证性实验13个、综合性实验10个、设计性实验4个，并且严格地按照实验教学筹划执行。
管理实验教学中心自以来，为满足实验教学需要，严格执行实验教学筹划，教学实验开出率达到100%。除此之外，实验教学中心进行实验室开放，以保障学生按预约进行有关实验，实验教学中心对电子商务专业学生提供开放性实验状况如表4所示。
表4 实验教学中心针对电子商务专业提供开放性实验状况
实验室名称
实验室类型
开放内容
开放时间
开 放 范 围
基本
专业
综合
其她
管理开放
内容开放
科技活动开放
全天候
非全天候
接待人次
电子商务与会计模仿实验室

√

√
√

√
63
沙盘模仿与数据采集实验室

√

√

√
75
网络技术
实验室

√

√
√
√

√
41
合 计

179

为了更好地满足电子商务专业学生实践需求，本专业还与武汉尚吉电子研究所、武汉制造业信息化有限公司、中华人民共和国万网武汉分公司、武汉大工尹科技发展有限公司等多家公司联合，建立了固定校外实习基地，让学生到公司进行结识实习、毕业实习和毕业设计，理解公司实际需求、提高实践操作能力。依照专业特点，电子商务专业正在尝试增长学生网上自主创业实验，从电子商务项目策划、网站建设、运营管理等方面培养学生对专业知识综合应用能力，同步也培养学生创新能力和团队合伙精神。
2.6 教学管理
（1）教学规章制度建设与执行
电子商务专业非常注重教学质量全过程、全方位控制，注重教学管理规章制度建设与执行。学院依照学校关于管理制度，结合学院特点，制定了有关制度实行细则。在理论教学方面，学院制定了《管理学院课程教学大纲管理若干规定》、《管理学院课堂教学评价与管理办法—修订》、《管理学院精品课程建设若干规定》、《管理学院双语教学课程建设管理办法》、《管理学院教材建设管理办法》等管理文献和规章制度。在实践教学方面，学院制定了《管理学院本科毕业论文过程管理规定》、《管理学院生产实习管理规定》、《管理学院结识实习管理规定》、《管理学院毕业实习管理规定》、《管理学院本科毕业论文基本规范规定》等一系列文献，基本上形成了比较完善教学规章制度体系。
在教学管理过程中，学院严格执行学校教学规章制度和质量原则。建立健全教学质量管理组织体系，涉及：学风建设领导小组，教风建设领导小组，教学指引委员会，教学巡逻指引组，实验与设备管理办公室等，为有效开展教学质量管理提供了组织保障。学院狠抓制度贯彻，注重学生、同行和专家听课意见，坚持教务办和各学生班重要干部之间联系机制，及时理解学生学习动态和思想动态，与学工部门积极配合，及时解决学生在学习、思想方面存在问题。学院还制定了有关奖励政策，勉励教师备好课，勉励高层次、高职称教师积极投入本科教学第一线，并且努力提高教学效果和教学水平。同步也对每学期体现突出、成绩先进学生进行表扬，勉励学生积极投入到各个学习环节之中，保证了教学正常有序运营。
（2）建立健全教学过程监控体系，加强各重要教学环节质量监控
学院在教学管理过程中，紧扣课堂教学、实践教学、素质培养三个环节，制定过程控制、质量检查、循环提高原则、规范和程序。启动了对教学过程全面质量管理，逐渐把课堂教学、实践教学、素质培养三个环节细化为培养筹划、教师资格、课堂教学、实验教学、考试、实习和毕业论文等子环节，进行全方位全过程控制与管理，在“筹划—执行—检查—整治—提高”循环过程中不断提高教学质量。
学院采用四个层次监控体系，即构建管理者、巡逻督导、教师、学生四个层面全员参加监控体系，实现对教学过程全面质量控制。院系领导通过听课、巡视、会议、评审等方式，对教学环节质量进行监控。督导、巡导组教师通过听课、检查、评比等方式，对教学环节质量进行监控。教师通过同行评教、评学、评管理等方式参加教学环节质量管理。学生通过学生评教、自评、评管理等方式参加教学环节质量管理。
与此同步，学院还加强了对考试严格管理。认真执行学校考试、命题工作规范，强化考试管理，学院领导坚持到考场巡视，注重考风考纪宣教，严格考试过程管理，使考风不断好转。积极开展试卷命题质量、阅卷质量互评和自评活动，并发布评价成果，使命题质量和阅卷质量有明显提高。
强化对毕业论文质量监控。学院特别注重毕业实习和毕业论文教学环节，制定了强化规范管理和过程管理规定，不断摸索搞好毕业实习和毕业论文途径、模式与管理办法。
电子商务专业严格执行学校、学院教学规章制度，不断完善各重要教学环节质量原则，在教学运营过程中开展动态监控活动，注意发挥教学评估反馈与改进作用，寻常教学管理实行效果较好。在-中，面向级授课4门，级授课10门，级授课21门，级授课10门，每一年级教学大纲、教学日历、试卷送审单、评分原则、试卷分析表等教学文献齐备，教学档案完整。从该年各年级必修课教学筹划执行状况看，教学运营过程动态监控活动开展正常，课程开设学期、学时、名称绝大多数符合培养方案规定，筹划开设课程与实际开设课程一致，仅有级《计算机基本》一门课程浮现学期变更，但是变更因素充分，变更手续齐全。
（3）强化教学管理服务意识，推动教学管理手段当代化
学院教学管理人员，在寻常教学管理中倡导并身体力行“积极热情，服务师生”工作理念，在教务办倡导“咱们多花一小时，节约师生一分钟”精神，建立了面向全院教师职工电子邮件管理系统，向教师发放各种教学信息和材料尽量做到模板化，减少教师工作量，提高工作效率。
2.7 人才培养质量
从近3年电子商务专业本科招生录取状况看，进校学生高考分数较高，招生录取分数线均高于省线，第一志愿录取率高达95%以上，报到率达到100%，表白本专业被学生承认限度较高，专业信心强，生源质量好。从近3年毕业生各方面反映状况来看，电子商务专业被承认限度较高，学生专业基本理论与基本技能水平达到培养目的规定，具备一定创新精神和实践能力，学生参加各类竞赛获奖多，研究和实践成果较多，学生学位授予率、就业率高，学生培养质量优良。近3年来，本专业无一名在校本科生受到违纪处分，且在刚刚毕业毕业生81人（含专升本学生10人）中，有14人考取研究生，考研升学率达到17.3%。
（1）近三年毕业生学位授予状况
截止到6月，电子商务专业毕业了两届学生。应毕业55人，实际毕业55人，学位授予55人，学位授予率达到100%。应毕业73人，实际毕业73人，学位授予72人，学位授予率98.6%。从已毕业两届学生来看，学生培养质量好，学位授予率非常高。
（2）近三届毕业论文选题及成绩分布状况
毕业论文是对学生四年学习、实践集中检查，反映了学生学术水平和创新精神。电子商务专业毕业生选题理论联系实际，论文规范，质量较高，符合培养目的规定，达到综合训练目。论文获奖状况如表5所示。
表5 电子商务专业学生近3年来获得湖北省先进学士学位论文奖状况一览表
序号
年份
论文名称
学生姓名
指引教师
获奖级别
1

车辆途径优化协同进化遗传算法研究
熊志成
汪勇
二等奖
2

基于内容分析电子商务专业培养目的定位
李佳
张志清
三等奖
3

公司网站发呈现状调查——以中华人民共和国500强公司为例
张苗
杨中华
三等奖
4

第三方物流监督博弈
刘盼
涂静
三等奖
5

虚假广告市场管制及其经济学分析
代曼
殷志平
三等奖
6

基于遗传算法供应商选取
杨玉龙
杨中华
三等奖
7

用于信息过滤可配备规则引擎设计
尹俊
张瑞军
三等奖

毕业论文总数55篇，其中，理论探究13篇，实践应用42篇。在选题分布上，76.4%论文紧扣实际问题展开研究，体现了电子商务专业务实特色。在成绩分布上，先进10篇，良好38篇，中档7篇，无及格和不及格级别，优良率达87.3%，表白学生论文质量较高。
毕业论文总数73篇，其中，理论探究8篇，实践应用65篇。在选题分布上，89%论文紧扣实际问题展开研究，进一步体现了电子商务专业与实践紧密结合专业特色。在成绩分布上，先进11篇，良好47篇，中档11篇，及格4篇，无不及格，优良率达80%，表白学生论文质量较高。近3年来，电子商务专业学生学位论文获奖状况如表5所示。
（3）近三届毕业生就业状况
毕业55人，其中签约46人，升学7人，出国2人，一次性就业率100%。从就业行业分布看，公司35人、事业单位7人、机关2人，76%学生进入国有公司、三资公司或其她公司就业。从就业地区分布看，湖北28人、华东7人、华南7人、华北1人、直辖市3人，约61%学生留在以武汉为主湖北工作。毕业73人，其中签约64人，升学4人，一次性就业率达93.2%。从就业行业分布看，公司28人、灵活就业34人、事业单位1人、机关1人，43.8%学生进入国有公司、三资公司或其她公司就业。从就业地区分布看，湖北52人，华东5人，华南5人，81.3%学生留在以武汉为主湖北工作。总体来看，电子商务专业学生就业率较高，就业地区以湖北武汉为主，另一方面为东南沿海省份，多数学生签约就业行业和地区分布符合本专业人才培养服务方向。
（4）近三年在校本科生竞赛获奖状况
电子商务专业在校本科生积极参加各级别、各类型竞赛，如全国大学生英语竞赛、“挑战杯”大学生创业筹划竞赛、湖北省高校英语翻译大赛等国家级、省部级竞赛，获得了优秀成绩，充分展示了本专业学生素质和风采。受表扬13人次，其中在全国大学生英语竞赛中获二等奖、三等奖各2项，武汉市高校演讲邀请赛获三等奖1项；受表扬19人次，在全国大学生英语竞赛中获一、二、三等奖各1项，湖北省高校英语翻译大赛获三等奖1项，湖北省外语翻译大赛获先进奖1项，第七届武汉市高校演讲联盟邀请赛获先进奖1项；受表扬8人次，在全国大学生英语竞赛中获二等奖3项，湖北省“挑战杯”大学生创业筹划竞赛中获二等奖2项。
表6 电子商务专业学生近3年来各类竞赛获省部级奖励状况一览表
序号
竞赛名称
学生姓名
获奖级别
组织单位
获奖时间
1
全国大学生英语竞赛
曹亮
一等奖
国家级
.5
2
全国大学生英语竞赛
戚尧
二等奖
国家级
.6
3
全国大学生英语竞赛
黄伟
二等奖
国家级
.6
4
全国大学生英语竞赛
吴晓燕
二等奖
国家级
.5
5
全国大学生英语竞赛
但亚玲
三等奖
国家级
.6
6
全国大学生英语竞赛
姜义
三等奖
国家级
.6
7
全国大学生英语竞赛
陈舫琦
三等奖
国家级
.5
8
全国大学生英语竞赛
喻华春
二等奖
国家级
.5
9
全国大学生英语竞赛
曹亮
二等奖
国家级
.5
10
全国大学生英语竞赛
吴晓燕
二等奖
国家级
.5
11
湖北省挑战杯大学生
创业筹划竞赛
卓小梅
二等奖
省部级
.5
12
湖北省挑战杯大学生
创业筹划竞赛
雍海花
二等奖
省部级
.5
13
湖北省高校英语翻译大赛
喻华春
三等奖
省部级
.12
14
湖北省外语翻译大赛
崔姮
先进奖
省部级
.1
15
武汉市高校演讲邀请赛
许彦妮
三等奖
市级
.4
16
第七届武汉市高校
演讲联盟邀请赛
蔡玉婷
先进奖
市级
.12
3 存在问题与拟整治办法
（1）本专业师资队伍年轻存在问题及改进
电子商务专业开办时间不长，师资队伍相对年轻，某些教师对公司电子商务实际运营管理结识还不深刻。从专业教师职称构造看，高档职称人数偏少；从研究领域看，涉及到电子商务、信息管理、网络经济、市场营销等各种方向，存在融合和沟通问题。
为适应电子商务专业发展规定，拟通过如下办法解决师资队伍建设急迫问题：① 加大引进、培养教师力度，特别是对网络营销、电子商务运营管理等方向博士引进和培养；② 通过短期培训、进修、公司实习等方式提高既有教师专业能力和业务水平，提高教师实践动手能力和教学水平；③ 以科研项目为契机，建立本专业内部学术团队，加强内部交流，同步勉励教师与有关专业专家联合申报课题，并在科研立项上进行扶持；④ 勉励青年教师申请国家留学基金项目、青年骨干教师