两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计.doc

两位数加一位数和整十数(不进位加)教学设计窗体顶端 两位数加一位数和整十数（不进位加） 教学目标：使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法，能正确地进行口算，培养学生的计算能力。教学重难点：提高学生的计算能力，掌握正确的计算方法。教学具准备：小棒，计数器，多媒体一：复习（口算练习）30+30=5+3=30+4=50+20=4+20=8+30=60+5=我们班小朋友的反应可真快，口算小能手真多呀！二：新课探究1:创设情境，导入新课。【出示主题图】请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？集体交流：你们观察得真仔细，那么你们能根据根据数学信息提出有关的数学问题吗？【同桌讨论】小林一共要写多少个大字？小林和小红一共要写多少个大字？小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题2：解决问题，动手操作，讨论算法（1）小林一共要写多少个大字？要解决这个问题需要哪些数学信息呢？用什么方法来解决呢？谁来说说算式。（35+3）结果是多少呢？该怎样算？请小朋友们试着算一算，也可以拿出手中的学具摆一摆，或者在计数器上拨一拨。算完再与同伴说一说你是怎么想的？老师相信你们一定会想出好办法来解决的，开始吧！【学生小组活动交流】哪个小朋友愿意把你计算的好方法告诉大家呢？（学生到讲台前演示）A：我是接着数的，；大家注意听了吗？刚才他在数数时哪一位数上发生了变化？（个位上的数）在个位上依次加加了次是吧！那为什么会在个位上加呢？（表示个一，所以在个位上加）说的真好，谁还有不同的方法？B：我是先算根根根，再算捆根根为什么要先算根根呢？（表示个一，表示个一合起来是个一，再与个十合起来是）【师板书】C：我在计数器上先拨35，因为加3个一所以在个位上再拨上3个珠子就是38.小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了35+3=38不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+3)，为什么5和3要加在一起呢?不摆小棒你能说说的计算过程，先算什么？再算什么？小结：35+3=3835是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。【出示课件】(2)：练习刚才你们学得很认真，现在老师想考考你们都会计算了吗？小朋友们打开数学书63页做第一题，看谁算得又对又快。53+4=62+7=5+31=86+2=4+72=44+3=（学生做在书63页，做完集体讲评）（3）：刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？需要哪些数学信息？该怎样列式呢？（35+30）这个算式和第一个算式有什么不同？35+3我们已经会计算了那么又该如何计算呢？请同学们想想办法，同桌交流一下该怎么摆，结果是几，说说你是怎么想的，好吗？（用捆根表示，用捆小棒表示，先算捆捆捆也就是根，再算）【师板书】（在计数器上先拨35，在十位上再拨3个珠子。）刚才35+3在个位上拨3个珠子，现在为什么要在十位上拨3个珠子呢？（因为30是表示3个十所以在十位上拨3个珠子）回答得真好，你们同意他的说法吗？掌声送给他。不摆小棒你能说说的计算过程吗？（先算什么，再算什么）师小结：35+30=6535是两位数，30也是两位数而且是整十数这就是我们今天学的两位数加整十数，（出示课题的后半部分）那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。【出示课件】3：观察比较，小结算法；现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。（35+3是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加；第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，也就是要把相同单位的数相加。）师小结：小朋友们说得真好！这两个算式在算法上虽有不同但都有一个相同点就是把相同单位的数相加。【板书】三：巩固练习在数学王国里到处都有挑战，你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗？1、学生在书上完成做一做的题目【出示课件】讲评时让学生说说是怎样想的。2、走进大森林3、游戏：摘苹果小朋友们真厉害！为了奖励大家老师要带你们去果园里摘苹果，（出示苹果图）游戏规则：一个小朋友在答题时，其他小朋友就当小法官，每算对一题就奖一个苹果。四：课后小结今天你们学会了什么新本领？。五：板书设计：两位数加一位数和整十数小林一共要写多少个大字？ 小林和小红一共要写多少个大字？