汽车电子技术与检测课程的教学实践_杨跃.pdf

Application 创新应用394 电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月在教育部的相关紧缺型人才的报告数据中，2019年时大专以上的汽车电子技术及检测人才需求达到40万50万人。尤其是近几年国产电动汽车得到快速发展，对于汽车电子技术的相关人才需求量急剧增加。这一现象表明我国汽车行业的发展迅猛，但也暴露了缺少相关人才的短板2。目前国家提倡应用型高校和职业本科的建设，侧面体现了我国对于操作型人才的需求。应用型体现的是学生对于实践应用的掌握程度，职业型需要学生在有良好的理论知识情况下，增加自身的动手实践能力。在汽车电子领域，高校课程中汽车电子技术与检测课程的理论+实践性更强，也是让学生能迅速了解接触企业实际工作的课程。在这种情况下对于汽车电子技术与检测诊断相关人才的优化显得更加重要，下面根据社会发展，基于高校教学基础，提出一些针对汽车电子技术与检测实践课程的建议，优化高校人才培养。1 汽车电子技术与检测课程 汽车电子技术与检测课程是车辆工程和汽车类相关专业的核心主干课程，课程由理论知识和一定比例的实践课程组成，需要学生在学习了解一定的理论知识后能有动手实际操作能力，涉及汽车知识和电子信息相关的知识。学生应该熟练掌握汽车的组成、构造及汽车理论等先导的课程内容，而汽车电子技术与检测课程一般被安排到大三的学习中，有一定的先导课程为铺垫，可以让学生对汽车电子0 引言我国的汽车及信息化进入发展快车道，科学技术不断进步使得我们的生活更加智能。作为我们生活中主要的交通工具，汽车技术也在朝着电子信息化不断发展。这种趋势使得汽车电气设备得到了大量的运用。此外，我国率先提出并进入5G时代，汽车领域对于电子电气的质量要求也越来越高。人们不仅对汽车的驾驶功能有要求，而且在驾驶控制及安全性能等方便的需求也逐渐提升。电子技术在汽车控制领域应用的同时，也需要我们对相关的电子设备进行及时的检测和维修，当然随着要求的不断提升，对于技术的快捷性和准确性也更加重视。据统计，对汽车所有发生故障的情况进行分析，与电气设备相关的故障比例达到约三分之一的比重，众所周知汽车的结构零件非常复杂，组成零件数量多达上万种，同时在使用过程中也伴随着使用条件的影响，例如受到温度、潮湿等多种外界因素的影响，这些不可控制的外界条件都对汽车电子技术的检测造成了一定的影响1。因此如何能快速地对汽车电子设备进行检测是当下很多车企所关注的问题。据相关调查机构对毕业生的就业需求统计结果显示，汽车电子技术检测诊断的人才需求量排名靠前，人才需求供不应求。而相关专业的学生也表现出无法对当下的电子技术跟进的状态。时代发展很快，很多技术在还没来得及广泛应用已经被淘汰，这也是造成学生毕业后无法适应社会的主要原因。作者简介：杨跃，山西应用科技学院；研究方向：电气工程应用。收稿日期：2023-01-24；修回日期：2023-02-12。摘要：阐述汽车电子技术与检测课程的特点，实践课程的优化创新，包括融合任务驱动方式，调动学习积极性，基于案例式教学，开发教学思维与学习探索。关键词：汽车电子技术，检测技术，实践课程，案例式教学。中图分类号：G712文章编号：1000-0755(2023)02-0394-02文献引用格式：杨跃.汽车电子技术与检测课程的教学实践J.电子技术,2023,52(02):394-395.汽车电子技术与检测课程的教学实践 杨跃(山西应用科技学院，山西 030062)Abstract This paper expounds the characteristics of the automobile electronic technology and testing course,the optimization and innovation of the practical course,including the integration of task-driven methods,the mobilization of learning enthusiasm,case-based teaching,and the development of teaching thinking and learning exploration.Index Terms automobile electronic technology,testing technology,practical course,case teaching.Practice of Teaching Automobile Electronic Technology and Testing CourseYANG Yue(Shanxi Institute of Applied Science and Technology,Shanxi 030062,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 2 期（总第 555 期）2023 年 2 月 395技术有更加深刻的认识。由于近几年国家本科院校的不断扩招，使得相关民办院校的生源质量逐年下滑，学生的自主学习能力和自我管控能力一般，对于学校教授的汽车电子知识掌握不全，课程很难调动学生的积极性，因此很有必要对课程的实践环节进行优化，以达到实践巩固理论，理论指导实践的效果。课程建设的主体由学习自有老师和企业工程师教师组成，以山西应用科技学院为例，学校汽车专业学生主要面向省内及全国的汽车制造及维修相关企业就业。学生毕业后从事的工作岗位主要为汽车电气工程师、汽车质量检测工程师等。针对这一情况，可将学习的培养目标定位于相关企业，而教师的实践内容及实践基地的选择可以根据这一培养目标来拟定。2 实践课程的优化创新融合任务驱动方式，调动学习积极性。传统的教学方式主要就是教师讲课学生听课，学生跟着教师的思维思考，很少有学生会自己主动思考，探索学习相关知识内容。将任务驱动的方式与汽车电子技术与检测进行融合，主要针对实践内容的任务形式，不断提升学生的学习主动性。在实践中针对汽车电子技术系统常见故障进行检测。汽车的范围包括传统的燃油车及新型的电动新能源汽车。以山西应用科技学院为例，从19年秋季开学开始，学校将汽车电子技术与检测的授课内容按照模块进行了划分，从不同的模块中选出了具有代表性的常见汽车故障为授课内容主体，在每次的理论课程之后都配备了一定课时的实践课程，对于汽车的故障内容也从普通的简单型逐渐提升到复杂类型，使学生的学习有一个循序渐进的过程。其中故障内容主要分成了七种常见的故障类型，使学生掌握了相关的知识和技能，促进学生应用型及职业型教育。同时也增加了学生对于理论课程的理解，经过这三年的经验实践积累，课程取得的效果显著，学生对于汽车电子技术内容的理解更加深刻，同时挖掘了一批非常有能力的学生，将这些学生送到了有需求的企业中实践锻炼。总之，通过课程的实践改革，形成了一个稳定的授课体系。实践课程更加贴近工作实际，课程培养了学生对于汽车电子技术系统可能出现的故障的理解，学生可以简单地对汽车电子检测进行操作。对于较复杂的实践内容，会由能力较强的学生带队，这样既培养了有能力的学生，也带动了有惰性和学习能力不足的学生。案例式教学，开发学生思维。此外，案例法是几十年前由哈佛提出的一种讲课方法，如今案例法已经被应用于教育培训界的各个领域，针对汽车电子技术与检测课程，案例教学法适用于课程实践教学前，也就是在学生自主学习和动手前，可以使用案例式教学方法对学生进行引导和启发。教师在学习掌握了基本的理论知识后，以案例为媒介引入到实践教学中，启发学生对于案例的好奇心，学生可以通过对案例的初始理解、提出问题、讨论学习，教师为学生搭建一定的案例框架，学生可以通过案例开发思维，在讨论中实现思维共振，迸发一些新颖的思维理论。间接的提高学生的综合能力，通过案例为后期的项目式内容进行问题剖析，促进学生使用自主思维解决问题。要想更好地实现案例式课程的讲授，需要学校不断提高授课教师的理论知识及理实结合的能力，通过课程导学及实践学习提升学生对电子技术系统的兴趣，督促学生自己动手，根据学生的学习进度及情况，实时的优化汽车电子技术与检测课程的课程设计工作。当然在实施案例式教学中也发现了一些问题。首先案例式教学的执行，类似于进行一个故事情景的搭建，需要教师投入很多的精力进行设计，如果只是由主要任课老师来准备，效果甚微，需要教研室的相关老师一起探讨，共同构思3,4。构建更加实际和高应用型的案例范本。当然这些工作的实施都离不开学院及学校的支持；另外在案例式授课前需要学生对课程有充分的准备，进行提前预习课程，教师可以通过“学习通”等授课辅助电子软件，设计课程任务，学生通过任务方式进行课程提前准备。由于案例内容的综合型，需要学生在充分准备下才可以收到更佳的效果；最后案例只是讲解，学生很难对知识有深刻的认识，可以通过实验及观看多媒体视频，如果有相对应的校外实践基地，建议充分利用。因为案例的实施检验可以提升学生的自豪感，促进学生之后课程的学习探索。3 结语随着新能源电动汽车和国家信息化5G的发展，国家及社会对于汽车电子技术人才的需要越来越迫切。但社会发展快，高校对汽车电子技术相关人才的培养无法更好的跟进。针对汽车电子技术与诊断课程的实践教学，提出问题并通过实践探索出一套课程优化创新的建议，为高校培养应用型和职业型人才提供理论基础。参考文献1 曹加峰.汽车电子设备应用和故障诊断方法探究J.汽车与新动力,2022,5(05):92-95.2 黄炳村.汽车电子电器故障检测技术分析J.电子世界,2017(13):155.3 包尔慨,杨昀梓.汽车检测诊断技术课程教学案例的研究与实践J.汽车实用技术,2022,47(02):136-139.4杨旭志,廖中文.汽车电子技术专业项目体系化课程开发的探讨J.大学教育,2016(07):157-158.