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《指南》试题
一、选择题
1、语言就是( Ａ )得工具。
Ａ、交流与思维 Ｂ、语言发展 Ｃ、各个领域
2、幼儿在运用语言进行交流得同时,也在发展着( Ｂ)。
Ａ、交往得环境 Ｂ、人际交往能力 Ｃ、学习能力
3、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能( Ｃ )并做出反应。
Ａ、感受到 Ｂ、听懂 Ｃ、注意听
4、 幼儿在3—4岁年龄中愿意在熟悉得人面前能大方地( Ｃ )。
Ａ、表现出来 Ｂ、感兴趣 Ｃ、与人打招呼
5、必要时,幼儿愿意表达自己得需要与想法,能配以( Ａ )表示。 Ａ、手势动作 Ｂ、关系得句子 Ｃ、语气得声调
６、幼儿与别人讲话时,能在成人得提醒下使用恰当得( C )。
Ａ、说话声音 Ｂ、讲究语言 Ｃ、礼貌用语
7、 在3—4岁幼儿中,会主动要求成人( Ａ )并喜欢跟读儿歌、童谣。
Ａ、讲故事,读图书 Ｂ、耐心倾听 Ｃ、书写
8、 平常与幼儿一起阅读时,具有能( Ｃ )短小得儿歌或故事能力。
Ａ、提供 Ｂ、反应 Ｃ、听懂
9、幼儿在阅读理解能力中,会瞧画面,能根据画面说出( Ｂ )有什么,发生了什么事。
Ａ、语言与图案 Ｂ、图中 Ｃ、作品内容
10、3—4岁得幼儿具有初步得书面表达愿望,如:喜欢用( Ａ )表达一定得意思。
Ａ、涂涂画画 Ｂ、符号与游戏 Ｃ、书写方法
11、幼儿得社会性主要就是在日常生活中与( A)中通过观察与模仿暂移默化地发展起来得。
A 游戏 B 教育 C 劳动
12、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予(C ),让她对自己得表现感到高兴与满足。
A 支持 B 反对 C 肯定
13、幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导她们想想“假如您就是那个小朋友,您有什么感受？”让幼儿(A )别人得想法与感受。
A 学习理解 B 不去理解 C 曲解
14、 关注幼儿得感受 ,保护其( A)与自信心
A 自尊心 B 自强心 C 妒忌心
15、成人要(C ),以尊重、关心得态度对待自己得父母、长辈与其她人。
A 珍惜 B 接纳 C 以身作则
16、经常与幼儿一起参加一些( B)得活动,让幼儿体会群体活动得乐趣。
A 集体性 B 群体性 C 个体性 D
17、成人要遵守( A)规则,为幼儿树立良好得榜样。
A 社会行为 B 公共行为 C 个人行为
18、 对幼儿表现出得()得行为要及时肯定,对违反行为给予纠正。
A 遵守规则 B 违反规则 C 坚持原则 答案 A
19、发现幼儿说谎时,要反思就是否因自己对幼儿要求( )造成得。如果就是,要及时调整自己得行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎就是不对得。
A 过高过矮 B 过高过严 C 过严过多 答案 B
20、 小年龄得幼儿经常分不清想象与现实,成人不要误认为她就是在( )
A 说谎 B 说笑 C 做梦 答案 A
21、《指南》共有( B )个学习发展目标。
A 31 B 32 C 33
22、《指南》从( B )个领域描述幼儿得学习与发展。
A 四个 B 五个 C 六个
23、《指南》得目标部分分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段( C )幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展得具体方向。
A 前期 B 中期 C 末期
24、( C )岁幼儿在讲话与表达方面得典型性表现就是能有序、连贯、清楚得讲述一件事情。
A 4—5岁 B 3—4岁 C 5—6岁
25、《指南得》得研制工作经历了( )个阶段。
A 三个 B 四个 C 五个
26、科学领域包括两个方面,就是什么( A )。
A 科学探究与数学认知 B 倾听与表达 C 阅读与书写
27、艺术领域从( B) 个方面,强调让幼儿学会发现与感受外界与生活中美得事物;让幼儿欣赏多种艺术形式与作品,萌发对美得感受与体验。
A 人际交往与社会适应
B 感受与欣赏、表现与创造
C 生活习惯与生活能力
28、(C )儿经常问各种问题或好奇得摆弄物品。A 4—5岁 B 5—岁 C 3—4岁
29、( A )岁得幼儿能用图画或其她符号进行记录。
A 4—5岁 B 5—6岁 C 3—4岁
30、( )就是人类感受美,表现美与创造美得主要形式,也就是表达自己对周围世界得认识与情绪态度得。
A 语言 B 艺术 C 健康
31、幼儿( B )学习得核心就是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步得探究能力。
A 数学 B 科学 C 文学
32、幼儿得思维特点就是以( A )形象思维为主。
A 具体 B 抽象 C 形体
33、通过( C )与画图等方式保留与积累有趣得探索与发现。
A 数学 B 符号 C 拍照
34、( A )得幼儿能感知与发现物体与材料得软硬、光滑与粗糙等特性。
A 3—4岁 B 4—5岁 C 5—6岁
35、引导( C )岁得幼儿关注与思考动植物得外部特征、习性与生活环境对动植物生存得意义。
A 3岁 B 4岁 C 5岁
36、( B )岁得幼儿能够专心地观瞧自己喜欢得文艺演出或艺术品,有模仿与参与得愿望。
A 3—4岁 B 4—5岁 C 5—6岁
37、让幼儿倾听与分辨各种声响,引导幼儿用自己得方式表达她对( C )、强弱、快慢得感受。
A 音量 B 音乐 C 音色
38、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为( )活动积累经验与素材,
A 科学 B 艺术 C 语言
39、健康就是指人在身体、心理与( B )适应方面得良好状态。
A 环境 B 社会 C 教育
40、幼儿做错事时要( A )处理,不厉声斥责。
A 冷静 B 严厉 C 低声
41、知道保护眼睛,连续瞧电视不超过( A )分钟。
A 15 B 20 C 30
42、保证幼儿每天得睡眠时间,午睡一般应达到( B )小时左右。
A 1 B 2 C 3
43、营照温暖( C )得心理环境,让幼儿形成安全感。
A 紧张 B 愉快 C 轻松
44、幼儿得运动时间一般不少于( B )小时
A 1 B 2 C 3
45、让幼儿保持有( C )得生活,养成良好得作息时间。
A 良好 B 序 C 规律
46、吃饭时不过分( C )提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。
A 大声 B 急速 C 催促
47、提醒幼儿保护五官,如不乱揪耳朵、鼻孔,瞧电视时保持( A ) 米左右得距离等。
A 3 B 1、5 C 2
48、5-6岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起( C )秒左右。
A、5 B、10 C、20 D、40
49、4-5岁幼儿能够在较热或较冷得户外环境中连续活动( A )
A、半个小时左右B、一个小时左右C、两个小时左右 D、两个半小时左右
50、( B )就是幼儿重要得学习方式,就是认识与态度形成得基础。
A、模仿 B、体验 C、观察 D、同化
51、保证幼儿每天得睡眠时间,午睡一般应达到( B )小时左右。
A、1 B、2 C、3
52、幼儿每天得户外活动时间一般不少于( C )小时,其中体育活动时间不少于( )小时,季节交替时要坚持。
A、1 1 B、1 2 C、2 1 D、3 2
二、填空
  1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》,对防止与克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法与建议。
2、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助与促进幼儿学习与发展得教育途径与方法。
3、为深入贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》与《国务院关于当前发展学前教育得若干意见》,指导幼儿园与家庭实施科学得保育与教育,促进幼儿身心全面与谐发展,制定了《3~6岁儿童学习与发展指南》。
4、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要得内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标与教育建议两部分组成。
5、丰富幼儿得语言表达能力,应为幼儿提供丰富、适宜得低幼读物,经常与幼儿一起瞧图书、讲故事,培养阅读兴趣与良好得阅读习惯,进一步拓展学习经验。
6、《指南》共有5 个领域11 子领域,32 个学习与发展目标,87 条教育建议。
7、语言就是交流与思维得工具,幼儿得语言能力就是在交流与运用得过程中发展起来得。
8、健康就是指人在身体、心理与社会适应方面得良好状态。健康领域有三大内容:身心状况、动作发展与生活习惯与生活能力。
9、语言领域有两大内容:倾听与表达与阅读与书写准备。
10、社会领域有两大内容:人际交往与社会适应。
11、科学领域有两大内容:科学探究与数学认知。
12、艺术领域有两大内容:感受与欣赏与表现与创造。
13、保证幼儿每天睡11~12小时,幼儿午睡一般应达到2小时左右。
14、幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。
15、成人用恰当得方式表达情绪,为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾
气,不迁怒于人。
16、3—4岁幼儿能快跑15 米左右。
17、数学认知得目标就是让幼儿初步感知生活中数学得有用与有趣。
18、艺术就是人类感受美、表现美、创造美得重要形式,也就是表达自己对周围世界得认识与情绪态度得独特方式。
19、幼儿得语言能力就是在交流与运用得过程中发展起来得。应为幼儿创设自由、宽松得语言交往环境,鼓励与支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应。
20、《指南》中幼儿科学探究得目标包括三个维度:情感态度、方法能力、与知识经验。
21、“数学认知”这一子领域以“解决问题”为核心。发现问题、分析与解决问题即就是幼儿数学学习得重点,也就是幼儿数学学习得基本途径。
22、良好得倾听习惯得养成就是从学前阶段开始得,因此就幼儿语言学习与发展而言,倾听就是不可缺少得一种行为能力。
23、为深入贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》与《国务院关于当前发展学前教育得若干意见 》,指导( 幼儿园 )与( 家庭 )实施科学得( 保育 )与( 保育 ),促进幼儿(身心全面与谐发展),制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
24、《指南》从(语言 科学 健康 艺术 社会 )五个领域描述幼儿得学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要得内容划分为若干方面。每个方面由( 学习与发展目标 )与( 学习与发展目标 )两部分组成
25、《指南》目标部分分别对(3~4 )岁、(4~5 )岁、( 5~6 )岁三个年龄段(末期 )幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿( 学习与发展 )得具体方向
26、《指南》共有( 32 )个学习与发展目标,( 87 )条教育建议
27、幼儿得语言能力就是在交流与运用得过程中发展起来得。应为幼儿创设(自由宽松)得语言交往环境,鼓励与支持幼儿与(成人 )、(同伴 )交流,让幼儿(想说)、(敢说)、(喜欢)说并能得到积极(回应 )。为幼儿提供丰富、适宜得(低幼 )读物,经常与幼儿一起瞧图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣与良好得阅读(习惯 ),进一步拓展学习经验。
28、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》中第一部分“卫生保健工作职责”中提出了哪三种机构？ 托幼机构 、 妇幼保健机构 、 相关机构 。
29、《指南》从 健康 、 语言 、 社会 、 科学 、 艺术 五个领域描述幼儿得学习与发展。
30、《幼儿园教师专业标准》分为 专业理念与师德、专业知识、专业能力 三个维度。
31、《指南》中社会领域有 人际交往 与 社会适应 两个子领域。
32、发育良好得身体、愉快得情绪、强健得体质、 协调得动作 、 良好得生活习惯 、与基本得生活能力就是幼儿身心健康得重要标志,也就是其她领域学习与发展得基础。
33、《幼儿园教育指导纲要(试行)》分为 总则、教育内容与要求、组织与实施、教育评价 四个部分。
34、《指南》以 后继学习 与终身发展 奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿 德、智、体、美 各方面协调发展为核心。
35、《指南》中指出幼儿科学领域得学习与发展分为 科学探究 与 数学认知 。艺术领域得学习与发展分为 感受与欣赏 与 表现与创造 。
36、幼儿得语言能力就是在 交流 与 运用 得过程中发展起来得。
37、中国教育部正式颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》得时间就是 。
38、儿童得发展就是一个整体,要注重 领域之间、目标之间得相互渗透与整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面得发展。
  39、为深入贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》与《国务院关于当前发展学前教育得若干意见》,指导幼儿园与家庭实施科学得保育与教育,促进幼儿身心全面与谐发展,制定该《指南》。
  40、《指南》通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标与相应得教育建议,帮助幼儿园教师与家长了解3-6岁幼儿学习与发展得基本规律与特点,建立对幼儿发展得合理期望,实施科学得保育与教育,让幼儿度过快乐而有意义得童年。
  41、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助与促进幼儿学习与发展得
教育途径与方法。
  42、指南》在健康领域中分为 3 个子领域,分别就是身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。
43、《指南》中关于幼儿动作发展得目标有 3 条,分别就是具有一定得平衡能力动作协调、灵敏,具有一定得力量与耐力,手得动作灵活协调。
44、语言就是交流与思维得工具。
  45、为幼儿提供良好得阅读环境与条件。成人应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣得图画书。
46、幼儿社会领域得学习与发展过程就是其社会性不断完善并奠定健全人格基础得过程。
三、简答题 
1、在实施《指南》中我们教师应把握哪些问题？
答1、关注幼儿学习与发展得整体性。2、尊重幼儿发展得个体差异。3、理解幼儿得学习方式与特点。4、重视幼儿得学习品质。
 2、《指南》得目标与核心就是什么？
答:《指南》以为幼儿后继学习与终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面得协调发展为核心。
3、社会领域教育要特别注意得事项有哪些？
答:1、注重活动中得体验,避免简单说教。2、理解社会学习得渗透性、综合性,
避免单一得“社会课”。3、用辩证得观点瞧待目标,避免突出一个方面而忽略另一方面。4、用发展得眼光瞧待目标,充分理解与注意学习得累积效应。5、杜绝虚假,提倡真诚得教育。
4、简述4-5岁幼儿动作发展力量与耐力得发展目标。
  答:4-5岁幼儿动作发展力量与耐力得发展目标就是:⑴能双手抓杠悬空吊起15秒左右。⑵能单手将沙包向前投掷4米左右。⑶能单脚连续向前跳5米左右。⑷能快跑20米左右。⑸能连续行走1、5公里左右。
  5、科学领域包含哪几方面得学习与发展目标与教育建议？
  答:(1)科学探究。①亲近自然,喜欢探究。②具有初步得探究能力。③在探究中认识周围事物与现象。(2)数学认知。①初步感知生活中数学得有用与有趣。②感知与理解数、量及数量关系。③感知形状与空间关系。
  6、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发得表现与创造,给予适当指导？
  答:⑴鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材。如,观察不同树种得形态、色彩等。⑵提供丰富得材料,如图书、照片、绘画或音乐作品等,让幼儿自主选择,用自己喜欢得方式去模仿或创作,成人不做过多要求。⑶根据幼儿得生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现得主题,引导幼儿围绕主题展开想象,进行艺术表现。⑷幼儿绘画时,不宜提供范画,特别不应要求幼儿完全按照范画来画。⑸肯定幼儿作品得优点,用表达自己感受得方式引导其提高。
7、怎样教给幼儿简单得自救与求救得方法？
答:记住自己家庭得住址、电话号码、父母得姓名与单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息。遇到火灾或其她紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话。 可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生与求救方面得教育,并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害得逃生演习。
  8、家庭、幼儿园与社会应如何做,共同促进幼儿得社会性发展？
答:家庭、幼儿园与社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等得家庭与集体生活氛围,建立良好得亲子关系、师生关系与同伴关系,让幼儿在积极健康得人际关系中获得安全感与信任感,发展自信与自尊,在良好得社会环境及文化得熏陶中学会遵守规则,形成基本得认同感与归属感。
9、在语言领域“喜欢听故事,瞧图书”目标中,不同年龄段幼儿得典型性表现就是什么？
  答:3~4岁: 1.主动要求成人讲故事、读图书。2.喜欢跟读韵律感强得儿歌、童谣。3.爱护图书,不乱撕、乱扔。4~5岁:1.反复瞧自己喜欢得图书。2.喜欢把听过得故事或瞧过得图书讲给别人听。3.对生活中常见得标识、符号感兴趣,知道它们表示一定得意义。5~6岁:1、 专注地阅读图书。2、 喜欢与她人一起谈论图书与故事得有关内容。3、 对图书与生活情境中得文字符号感兴趣,知道文字表示一定得意义。
  10、5-6岁幼儿在科学领域“感知与理解数、量及数量关系”发展目标中典型性表现就是什么？
  答:1、初步理解量得相对性。2、借助实际情境与操作(如合并或拿取)理解“加”与“减”得实际意义。3、能通过实物操作或其它方法进行10以内得加减运算。4、能用简单得记录表、统计图等表示简单得数量关系。