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世界著名大学赏析1世界著名大学赏析我印象深刻的北京大学院系:电子信息与电气工程学院姓名:孙超学号：201102050058专业班级：电气自动化二班日期：2013.6.4北京大学是中国近代第一个以“大学”身份（名称）建立的学校，并催生了中国近代最早的现代学制，是近代以来中国教育体系的奠基者。北大是中国近代惟一以最高学府身份创立的大学，最初也是当时的国家最高教育行政机关，行使国家教育部职能，统管全国教育。北大传承着中国数千年来国家最高学府太学（国子学、国子监）的学统，建立之初身兼传统太学制度与现代大学建置的双重身份，既继承了中国古代最高学府正统，又开创了中国近代高等教育先河，可谓“上承太学正统，下立大学祖庭”。自建校以来，一直享有崇高的名声和地位。1912年，京师大学堂更名国立北京大学。北京大学作为中国教育部直属高校，及国家首批“211工程”和“985工程”系列的重点大学，是国家“111计划”和“珠峰计划”重点建设的名牌大学，亦是东亚研究型大学协会、国际研究型大学联盟、环太平洋大学联盟、东亚四大学论坛、国际公立大学论坛、九校联盟（C9）和基础学科拔尖学生培养试验计划的成员。这已是我第四次前往北京，但虽有前三次的北京之行，北大却是我从未敢涉足的一片土地。北大于我而言，有着一种特殊的磁力，这种磁力源于百多年来形成的一种气韵、风骨和精神。由此，心中对这所高等学府始终怀着一份敬畏之情，生怕自己学识的浅薄亵渎了这片土地的神。即便是短短一周的时间，也体验到了作为北大一位匆匆过客的幸福。北大老师侃侃而谈，古今中外的历史典故，学贯中西的专业经典，信手拈来，妙趣横生。一堂堂讲课看似随意，其实不然。很多老师在短短三个小时里自然流畅地把自己毕生研究的学问和人生理念深入浅出地向我们娓娓述说，不知不觉间渗入心底。这种挥洒自如的教学方式包含的信息量极大，最能看出老师的功底。而练就这样的功力，绝不是一朝一夕的事情，惟有通过孜孜不倦的学习，观念的不断更新，方能如此成熟地剖析问题，如此坦然地直面人生，并且对自己所从事的工作意义有如此深入的认识。在北大学习，一时间远离了物质世界的诸多纷扰，体会的是人生中的另一番感受。在这里，所有的授课老师虽然教授的知识不同，但却都传递着同一个信息：不要滞留于现实生活中的浮躁和彷徨，而要守护住那颗渴求知识、积极求学的心。1.“一个好老师，讲授的时间只能有15分钟”康健教授解读纲要，探索改革这是康健教授在自己担任北大附中校长时提出的一个口号。作为基础教育一线的一个校长，他深谙教育公平与教学质量两者间的博弈关系。因此，他提出这个口号，期待着教师们能够在自己的课堂上找到一个教学的“黄金分割点”，留一定的弹性时间给学生自己去把握。而如何把握好这种“Less is More”的关系，需要教师们运用自己的智慧去操控，让自己课堂内的每一个学生都学有所得。2.“你可以爱一个人，或者恨一个人，但是不能不管一个人”吕峰教授人力资源管理未来教育领导者的素养吕峰教授的这句话不是毫无来由的一句感慨，而是根据日本学者江本胜依据自己进行的实验而写的水知道一书得出的论断。吕教授的这一句话其实也是在提点我们：你可以表扬一个学生，也可以批评一个学生，但是你绝对不能忽视一个学生的存在。我们遇到的教育问题纷繁复杂，其中不乏一些边缘学生的存在，我们需要及时对他们采取一些积极有效的教育措施，而绝不能任由他们的“边缘问题”再次边缘化。3.“学习环节是一个螺旋式上升的环节，需要不断询问自己还有什么地方可以改进”吕峰教授人力资源管理未来教育领导者的素养学习是一个累进的过程，于教师，于学生，都是如此。而现在基础教育的问题在于，一味对成绩的盲目追求，导致了教师和学生疲于应对，没有时间和精力能够静下心来思考自己前进途中的问题和对策。机械式的重复最终容易导致事倍而功半的沮丧局面，因此，我们必须看到思考在教与学的过程中充当的重要角色。正如剑桥大学校长说的那样：“不要问现在的孩子们怎么了，而要问问我们自己的教育怎么了？”反省自身，我们能收获的远比我们想象的要多。4.“没有没有为什么的事物”王海燕教授守望课程，探索教学漫谈校本教研与教师专业发展这句话看似拗口，实则揭示了一个真正严谨治学的教育工作者对当下泡沫知识的一种否定。王教授借一则学生询问“有理数为什么有理”的小故事引出了这样一句话，意在告诉我们，作为一名教育者，对自己领域的知识和文化本身就应该具备一种专业的研究精神，尤其是当学生就某一问题提出质疑时，更要有一种严谨的治学态度来进行解答。凌驾于学生之上的教师权威往往容易扼杀学生对未知世界的好奇心，作为教师，我们首先也应该是一个学习者，应该认识到，课堂教学是实现教育的基本途径，是师生共同的“生长点”。5.“为人要厚道，为师要儒雅，为教要虔诚”康健解读纲要，探索改革相信每一个看过这些文字的人都能了解文字背后的含义，再作赘述，未免画蛇添足。从一个头发花白，曾经十几年身处基础教育第一线的大学教授口中说的这句话，本身就饱含了一种敬意。康教授的话语向我们传达了一个理想的职业愿景，然而这其间的道路定然是曲折且漫长的，我只能期待自己在前行的路上不断以此言来鞭策自己。 北大，于我而言，不是一处风景，虽然她已包含一处风景所应具备的一切因素。其实在北大，最重要的不是看景，而是感受那种从心底溢出的东西，感受北大自身的文化底蕴。那是经过百年的沉淀和积累，是无数北大人思想的荟萃。流火的七月，我沿着自己记忆中文化的印迹，一路叩访北大。 在北大信步徜徉的时候，我时常问自己，到底什么是使无数燕园学子无限怀念的北大精神？是什么使北大与中国如此多的大学迥然不同？每所大学所独有的传统和精神气质，笼罩着身处其内的人和物，渗透在传道解感的每个细节里，烙印在每个学生的人格培养中。而对于国内这所顶尖的大学而言，北大的力量来源于自信。这是一种只有在燕园，只有在湖光塔影之中，才能感到蕴含着历史的风霜雪雨、浸透了无数大师思想和智慧的精神。不管是在在毕业生的条幅上，还是从老教授的对话中，我都看到了北大学生秉承师训、胸怀天下的一种气度。他们的存在，代表了一种信念的方向；他们的存在，也令北大成了一座值得教育者为之守望的灯塔。北大是宽容的，她以最博大的胸怀包容所有新的与旧的、先锋的与传统的，既不打击，也不埋没，收拢一切之后，汇聚精华，外圆内方地秉承传统。所有生活于其中的人无不受其影响，改变了气质，归心于北大。 北大的几天，从初始的心存好奇、期盼，甚至不安，到将要离别时已被充实、收获、以及满满的自信所代替，北大成全了我一个梦想。如果希望能走得更远，那就应该时刻提点自己是不是站得够高，正如康健教授所言：“教育者应该有一点理想主义的色彩。”在被均分、升学率所充斥的今天，我们应该时不时地学会抬头仰望苍穹。