资源描述
师犹医者——小嘉同学“医病”记事
病患：
小嘉，男，四年级。
病症：
1、沉默寡言，不管怎么询问怎么诱导，他都闭口不言。
2、个人卫生情况与其他孩子大相径庭，很多老师和学生都敬而远之。
3、不是很“听话”，课堂上无视老师的存在，随意站起、离开座位走动，随意动别人的东西，找别人讲话。
4、会察言观色，能敏锐地意识到老师将采取措施时，会用无辜的眼神巴望老师，以求避劫。
5、相关任课老师包括原先班主任对其信心渐失，听之任之随其自生自灭。
望闻问切：
1、及时从同学、老师、爷爷奶奶处了解情况。
2、缺少关爱，他想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的关注。
3、不是他不想学习上进，而是差距太大、基础不在，自己回天乏力。
4、经常受学生们歧视，遭同学们嫌弃，他便自暴自弃、破罐子破摔。
病因：
小嘉家人文化程度不高。因为各种原因，母亲在小嘉进幼儿园前便弃他而去；父亲社会背景很复杂，常年跟随老板在外奔波，很少归家。小嘉的生活起居、学习教育都由爷爷、奶奶负责。父亲要么不回来，一回来只是给小嘉钱、带小嘉购置衣物、满足小嘉的任何饮食需要。爷爷对其更是一味溺爱，竭尽所能宠溺小嘉。因为家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，小嘉缺乏严格、系统、必要的教育引导。一、二年级时小嘉对学习没有产生兴趣，学习行为、习惯很差，学习基础几乎为零，成绩羞于启齿。
医治过程：
药理：
教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。经常关心学生，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的。爱和宽容是特效药，能够带来出人意料的美妙与和谐！教师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，犹如春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。
施药：
1、教育家赞可夫曾说过：漂亮的孩子人人都喜欢，去关爱难看的孩子才是真正的爱。我尝试与其父沟通，其父可能确实太忙，但更有可能是他对自己的孩子缺乏信心，不抱希望了。那我就与宠溺于小嘉的爷爷交流，建议他马上注意小嘉仪表仪态，做到干净整洁、落落大方。临结束通话，我对小嘉再三叮嘱，让他从明天开始一定要干干净净做个学生。第二天一大早，小嘉换了个人似的出现在我和学生面前：头发剪短，是个利落干脆的板寸头；衣服不新，也不是啥名牌，但绝对干净，散发着浓浓的太阳味和淡淡的洗衣剂香味；他坐下后没有立刻拿书，而是弯下身将课桌内的垃圾悉数清空，并整理好了书籍，接着拿出抹布将整张桌子擦拭得一尘不染。此时此刻，我突然发现眼前的小嘉居然那么帅气那么阳光，我冲他微微一笑，他竟然咧开嘴露出笑容，还出现了两朵红云。我心中默念：这小子真帅！
2、趁热打铁，我当即当着全体学生大费唇舌、滔滔不绝地赞许了小嘉，用尽华丽辞藻想尽办法去阿谀奉承他，我能感受到其他学生是羡慕嫉妒恨的，但小嘉内心是有起伏的，他已经产生一种渴求，这种渴求会像充气气球一样越来越大，等着我拿手术针去捅破它。这一天除了表扬小嘉，我在放学前给他布置了一项作业：认读第一课我圈画的生字、词语，干干净净抄写四次词语。小嘉先是一愣，继而还是一声不响，只是冲我笑了笑。
3、新的一天，我憧憬着见到满脸阳光的小嘉，结果他阴郁着脸，也没对我笑一笑，所幸他的着装还是整洁大方的，还是散发着应有的男孩气息的。我问他昨晚的特殊作业完成没有，他默不作声，拿出作业本给我瞅，我注意到他的眼神里有一种期待。看到作业内容我似有所得，当即问他：“小嘉，先回答老师的问题，有没有完成昨晚的作业？然后我保证让你心想事成！”和以前一样，这个闷油瓶只是摇摇头，突然他嘴里似乎想挤出几个字，可最后还是没有声响。我哈哈大笑，拍着他的肩膀朝他竖起了大拇指：“你完成得很好，比我预期的好多了，为你点赞！”随后，我请班里的优秀生带他读课文，争取放学前会比较熟练地读一半，又给小嘉打了一剂强心针，鼓励他“不用担心，慢慢来，哪怕你只会读一个自然段就是超越自己了。”还没到放学时间，从不进办公室的小嘉自信却
断断续续地读完了三个自然段。
4、时间过得很快，每日我都变着花样去赞扬他，哪怕当天没有亮点没有可扬之处，我还是冲小嘉微笑，用眼神用动作去肯定他。终于到了秋游那天，整个行进队伍充盈着欢声笑语，从前一直排在最后的小嘉这次跃升了几个位次，愣是要和我微笑，我默认他的行为，拍拍他的肩膀冲他笑笑。到达目的地后，学生们三五成群自顾自分散而去，玩得累了便开始席地而坐欢享美食。令我感动的一幕发生了，我深深记得那天只有小嘉一个孩子来孝顺我，他腼腆着笑容，用略微颤抖的双手捧着两个大橘子到我面前：“老师……甜……”我心里一阵激动，这孩子终于开口说话了。
5、秋游结束，很快迎来期中知识检验，小嘉的检测情况说实话还是一如既往不容乐观，但我欣喜地发现先前让他每日在做的字词版块是出乎意料地令我满意，这点在我预想之内，看来是时候实施第二步了。检测分析前，我依旧不忘表扬小嘉，还特别指出小嘉的字词成绩是满分，除此之外他的书写整洁度可以说是数一数二的“干净”。全班的眼光齐刷刷瞄准于他，此时此刻小嘉的满足感和成就感是十分强的，他知道先前嫌弃他、藐视他的同学们正在对他刮目相看。如此甚好，课间操时我没有跟随班级下操场，我要留小嘉在教室单独谈谈。我坐到小嘉身旁，和颜悦色地问他：“小嘉，这次检测你应该不满意吧？我想你也觉得自己应该可以拿到更好的成绩，可以拥有更加出色的表现。想不想比这次更加辉煌？”小嘉竭力想启齿，最终还是不声不响，只是熟练地点了点头。“从今天起老师给你增加一项任务，每天在同学们面前读一段课文，如果读不完，哪怕读一句两句也可以，只要你肯练习肯花时间去挑战自己，你肯定行。期末的学习进步奖你肯定有份，奖状上肯定有你的名字出现！”我发现小嘉眼睛里的亮光突然之间有了耀眼的成分，令我大吃一惊的是，他居然拿着书走上讲台读了起来。第一天，他极不熟练地读了一个自然段；第二天只有半个自然段；第三天数量明显减少，熟练程度高了不少，第四天雷同；第五天比较熟练地读完了整个自然段；第六天熟练程度近乎完美！那天我还看到小嘉在向优秀生请教，真是六六大顺啊……小嘉，你真溜啊！
6、光靠读写还远远不够，小嘉的阅读能力与听说读写水平无法有效提升，接下来的半个学期，我根据他的实际情况开出了特殊药方，放学前辅导一题例题，回家后继续做类似的三题，由浅入深循序渐进。这也是最有挑战最有难度的环节，如果坚持下去突破口就此裂开，小嘉会有长足进步了。一开始，小嘉解题能力确实差强人意，全错或者文不对题频频出现，我也开始怀疑小嘉的人生前途，恨铁不成钢的感觉油然而生。转念一想，我都无法淡定的话小嘉更是会深陷迷途，继续下去至少会形成习惯。我立马更改药方，例题讲解后让小嘉在学校里完成三题，回家后他只要做一题即可。成效立竿见影，正确率提升到90%以上，幸甚至哉。期末测验，虽然小嘉依然没到合格线，但50多分的成绩我已经心满意足了，容我稍稍嘚瑟一下，小嘉已经不是倒数第一了。下个学期继续服用此药，健步如飞可能不会，但冉冉升起还是有希望的。
药效：
休业式那天，小嘉的父亲在学校出现，感激之意难以言表，硬是要等我结束手头工作拉着我一起吃顿饭。虽然最终他没有心想事成，却依旧不减谢意。
医嘱：
1、要有高度的职责感。
2、宽容以待，因材施教。
3、用学生的眼光来看问题。
4、从尊重入手，用心灵接近心灵。
5、爱是主旋律，让学生沐浴在关爱中。
6、肯定、赞扬、关心、体贴、爱护学生。
诊后感言：
爱能创造教育奇迹！爱能使教育走向成功！
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