《终身成长》读后感究竟该不该表扬孩子.docx

《终生成长》读后感：到底该不该褒扬孩子

　　《终生成长》读后感：到底该不该褒扬孩子
　　原创： Snorkmaiden
　　《终生成长》作者提出了两种截然不一样思维模式："成长型思维"&"进取型思维",这两种思维模式在很多书中都有不一样版本，比如《成功、动机与目标》中叫做"进取型"&"防御型",《看见成长自己》中叫做"僵固式思维模式"和"成长式思维模",《学习之道》中叫做"整体论"&"渐进论".尽管命名不一样，不过定义都是相同。
　　成长型思维：认为智力是后天努力能够提升。做事是为了不停提升自己能力，会把错误和挑战看成成长和改进机会。
　　进取型思维：认为智力是天生，固定不变。做事情是为了证实自己天赋和能力，所以害怕错误，以为是对自己能力否定。
　　一张图了解两种思维模型区分：（图片略）
　　本书一大特色在于在家庭和学校教育领域深入介绍，作者还曾在20XX年9月荣获全球最大教育单项奖"一丹奖",此套理论激励学童主动评定及发展自己潜能，在教育界影响深远。
　　家长每一个言行都在向小孩传递不一样信息：
　　或是固定性思维模式："你能力永远不会变，我正在对你能力进行判断".
　　或是成长型思维模式："你是一个不停成长人，我对你成长很感兴趣".
　　>假如你带你家小孩去幼稚园，小孩跟你说幼稚园门口贴着画不漂亮，你会怎么说？
　　你会说"我以为挺好呀，你却说极难看，这么不好"吗？
　　还是会说"你不需要画出漂亮画，只要你喜欢，你能够画不好看画。"
　　小孩问这个问题是因为担心假如画不好该怎么办？而不需要得到是对审美结果评判。而只有不随便给小孩贴标签和判断，才更能让小孩安心探索和发展他能力。
　　>假如小孩确实做得很好，到底该不该褒扬？
　　答案是no.尤其不要褒扬小孩才能和天赋。比如"你学真快，你真聪明","你画好棒呀".家长本意可能是想增加孩子自信。因为毕竟80后家长们自己小时候受到多是含蓄内敛家庭教育，极少听到褒扬，比如考试考了98分，家长会问为何没考100分，你看他人家谁谁谁是不是比你考好。
　　诚然这种褒扬小孩很爱听，而且也可能会给小孩打气，不过这种感觉只能维持很短，一旦碰到困难问题他们自信就会消失。
　　因为小孩从褒扬话中听到信息是："假如学得不快，那就不聪明了"."假如话不好，那就很槽糕，所以最好只画一些轻易画东西".而有这么思维模式小孩，是极难接收自己因为困难而失败，他会开始怀疑自己能力。
　　>那到底该怎么应对小孩确实做得很不错或取得了了不起成就情况呢？
　　我们能够称赞以成长为目标努力过程，称赞他们经过本身实践、学习、不懈努力达成成就。要更详细，更有针对性。这也就表明，你需要真正去了解孩子努力和成就，而不但仅是敷衍说一句你真棒。
　　比如能够说"你进步表明你付出了很多努力，重复阅读材料，方法确实凑效了","这个作业极难又花时间，我非常观赏你能如此专注完成","这个话颜色很绚丽，说说你都用了什么吧".
　　>假如小孩确实很努力，但没有取得好结果，我们该怎么办呢？
　　这里要对于他行为和结果给出老实而有建设性反馈，并与他探讨主动下一步计划。只把孩子"保护"在没有挫折环境里也无法让孩子从失败中很好学习。
　　比如能够说"我观赏你为此付出努力，但让我们一起来深入探讨一下，搞清楚你到底哪里没有想清楚","每个人学习方式都不一样，我们应该继续尝试，找到更适合你方法".
　　>假如小孩并没有努力，也没有取得好结果，我们该怎么办？
　　这时候去夸赞他努力是没有任何效果。因为你需要做是对孩子行为做老实而有建设性反馈，而不是去使用一个夸赞套路，或者去给小孩以抚慰。
　　>怎样培养成长型思维模式呢？
　　1、接收：接收自己即可能有成长型思维一部分，也有固定型思维一部分。
　　2、观察：观察你固定型思维模式在什么情况下会被激发，可能是在你遭到他人拒绝时，或是在工作上碰到很大困难时。
　　3、命名：给这个固定思维模式起个名字。比如"老王",每当出现固定型思维模式被激发时刻你能够说"老王又来了".
　　4、教育：与"老王"对话，"确实会极难，但我想试一试".