六年级下册地平线.pptx

学习提示一：学习提示一：默读第四自然段默读第四自然段1、画出、画出“我我”第一次追寻地平线的经过和结第一次追寻地平线的经过和结果。果。2、为什么要这样、为什么要这样“拼命拼命”地骑？现在会有什地骑？现在会有什么感受？么感受？3、有感情朗读此段，要求读出、有感情朗读此段，要求读出“我我”“奔奔”去时的充满希望，看到去时的充满希望，看到“天地依然平行天地依然平行”时的失落。时的失落。学习提示二学习提示二自由朗读课文自由朗读课文5 51212自然段自然段1 1、分角色朗读、分角色朗读5 51111自然段，思考：从自然段，思考：从“我我”与老人的对话中，你对地平线有了哪与老人的对话中，你对地平线有了哪些了解？些了解？2 2、再一次分角色朗读，思考：从、再一次分角色朗读，思考：从“我我”与老与老人的对话中，你还能读出什么？体会一下人的对话中，你还能读出什么？体会一下“我我”的心情。的心情。3 3、画出、画出“我我”第二次追寻地平线的经过、结第二次追寻地平线的经过、结果。果。4 4、两次追寻失败了，此时、两次追寻失败了，此时“我我”在想些什么在想些什么？读此段，自主汇报读此段，自主汇报:我坐在地上，咀嚼着老人的话，出神地想：我坐在地上，咀嚼着老人的话，出神地想：这地平线，真是个谜了，我才要去解，所以跑了这地平线，真是个谜了，我才要去解，所以跑了一程又一程。它为了永远吸引着我和与我有一样一程又一程。它为了永远吸引着我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吧？兴趣的人去解，才永远是个谜吧？1、这里的、这里的“咀嚼咀嚼”是什么意思？（联系语境）是什么意思？（联系语境）2、“我我”咀嚼着老人的什么话？（联系上文）咀嚼着老人的什么话？（联系上文）3、从老人的话中，我咀嚼出什么？、从老人的话中，我咀嚼出什么？4、你是怎样理解这段话中的、你是怎样理解这段话中的“谜谜”的？你觉的？你觉得我一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有得我一次又一次地追寻这谜一样的地平线，有意义吗？意义吗？学习提示三学习提示三 那高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是那高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。的精力。思考思考1 1、这里的地平线和上文中的、这里的地平线和上文中的“地平线地平线”是一个意思吗？是一个意思吗？2 2、这里的、这里的“追求地平线追求地平线”与上文中的与上文中的“追寻地平线追寻地平线”一样吗？一样吗？这地平线这地平线总是在前边吸引着总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。和奋斗的无穷无尽的精力。地平线就是地平线就是发现发现永无尽永无尽头头感悟感悟追逐追逐地平线地平线灰白色灰白色的线的线执着追求执着追求不断奋斗不断奋斗