七年级生物第一章第一节练习使用显微镜-(第一课时)导学案.doc

七年级生物第一章第一节练习使用显微镜-(第一课时)导学案

七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第一章第一节练习使用显微镜 （第一课时）

课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

复习目标:

1、认识显微镜的构造。
2、尝试推测显微镜各结构的作用。
3、描述物镜和目镜的特征。

重点、难点
认识显微镜的构造和作用。
（一）情境导学
1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，
这个基本单位是什么？
2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？
（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】：认识显微镜的结构。
1、  对照教材36页和实物认识显微镜的结构名称。
2、  同桌间互相指认显微镜各结构名称。
【学习任务二】动手探索，推测各结构的作用。
1、分别转动粗、细准焦螺旋，观察镜筒位置的变化，你有什么发现？
2、目镜和物镜起什么作用？你的理由？
3、转动转换器，你的发现？
4、转动遮光器，会发现什么？
5、转动反光镜，看看有什么不同？那一面反射光线强？
6、小组内思考讨论：
光线如何到达我们眼睛的？当外界光线强时，如何选择光圈和反光镜？
7、推测镜座、镜柱、载物台、压片夹等结构的作用。
【学习任务三】探究目镜和物镜的特点，计算显微镜的放大倍数。
1、给你物镜和目镜，你能区分它们吗？你判断的依据？
（温馨提示：可以取下它们观察）
2、物镜的放大倍数与镜头长度有怎样的关系?目镜呢？
（知识卡：物镜和目镜上标有的10×，40×等是它们的放大倍数。显微镜的放大倍数等于所用目镜与物镜放大倍数的乘积）
（三）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】

1、显微镜的目镜是75×，要想物象为物体的900倍，应选用的物镜是（　　　）
Ａ.8× Ｂ.10× Ｃ.12× Ｄ.15×
2、下列镜头的组合中，（ ）使在视野内所看到的物像最大。
A.目镜5X、 物镜4X B.目镜10X、物镜4X
C.目镜10X、物镜10X D.目镜16X、物镜10X
3、使用显微镜时，光线过强，可选用（ ）
A.平面镜、小光圈 B.凹面镜、大光圈
C.平面镜、大光圈 D.凹面镜、小光圈
4、若镜头盒里有4个镜头(如图所示)，若要使视野放大倍数最小，应选用哪一组镜头？（ ）
A.甲和丙 B．乙和丁 C．乙和丙 D．甲和丁

5、请根据你学习的显微镜知识回答下列问题：
（1）显微镜中主要起放大作用的是[ ] 和[ ] 。
（2）在显微镜结构中，能使镜筒升降的是[ ] 和 [ ] 。
（3）[3]的名称是 它既是安放 的结构，又具有 的作用。

细胞的发现史
发现细胞的人——罗伯特·虎克 人类在很长的时期内，都是依靠肉眼来观察世界上形形色色的事物的。但是，人眼能够看到的物体，极限只有0.1 mm。公元1世纪时，罗马学者曾谈到装有水的水晶器皿可以放大字母。16世纪中期，瑞士的一位博物学家用放大镜描述了蜗牛壳和原生动物。1610年，伽利略(G.Galilei，1564—1642)根据望远镜倒视时有放大物体的特点，制成了一台显微镜，并对昆虫进行了观察。以后，自制显微镜的人日益增多，英国物理学家罗伯特·虎克(Robter Hooke，1635—1703)就是其中的一个。
1665年，虎克从一小块清洁的软木上切下光滑的薄片。当他把它放到显微镜下观察时，似乎看到了一些小的空洞，但并不十分清楚。虎克切下的极薄的切片是白色的，他便把它的下面衬上一片黑色的木板，再用一个凸镜投光其上，于是他清楚地看到了薄片全部是多孔多洞的，像一个个蜂窝。虎克首先把这些小孔叫做细胞。细胞这个名词一直沿用至今。

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教学后记

七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第二单元第一章第二节观察植物细胞

课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

复习目标:

1、进一步认识显微镜的构造和作用。
2、学会制作临时装片，并利用显微镜观察、认识细胞的结构。
3、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。
4、初步学会画细胞结构图。
重点、难点
重点：显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片。
难点：掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。
【学习过程】
（一） 情境导学
思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？
（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】学习制作临时装片
1、自学42页，了解常用的玻片标本种类和要求。
典例分析 判断：用口腔上皮制成的属于 片；用血液可制成血 片；
观察叶片内部结构应制作 片
2、阅读教材42---43页，总结制作临时装片的方法和步骤。
请你归纳制作装片的“动作”步骤： 、 、 、 、 、 、 。
【学习任务二】教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题：
（1）为什么要擦载玻片和盖玻片？ （2）滴多少水合适？
（3）怎么取洋葱鳞片叶表皮？ （4）为什么用解剖针展平材料？
（5）为什么盖盖玻片要这样小心做？（6）为什么要给材料染上色？
（7）怎么做才能给材料染色？ （8）是不是所有的材料都需要染色？
典例分析：下图为制作洋葱鳞片叶临时装片的过程，请据图回答问题：

（1）按实验进行的顺序排列各图所示的操作步骤：　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）图中①所示的操作是　　　　　　　　，先将盖玻片一侧接触液体，再慢慢放下，这样操作的目的是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）若不像图⑤那样将材料展平，你认为对观察有什么影响？
（4）③、④所示的操作叫　　　　　　　，目的是　　　　　　　　　　　　　　　　。
【学习任务三】
学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。（教师观察巡视指导。）
【学习任务四】
学生观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。
1、 学生用显微镜观察临时装片，尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构。
（特别提醒：44页有生物图的画法和注意事项）
2、自学教材45页植物细胞模式图，对照所观察的细胞进行结构辨认。
3、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。
5、重复练习制作、观察临时装片（或组间交换不同材料制成的临时装片进行观察）
6、讨论：怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？
（三）系统梳理，互动评价1、制作观察洋葱临时装片的步骤有哪些？你掌握了哪些技巧？
2、你能说出植物细胞的一般结构吗？3、通过本课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1、、黑枣细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是（ ）
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核
2、制作洋葱表皮临时装片时，下面操作正确的是（ ）
A、用餐巾纸擦拭载玻片 B、将洋葱块直接放置在显微镜下观察
C、用镊子将取下的洋葱表皮在水滴中展平 D、染色时掀开盖玻片，滴入染液
4、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：
（1）植物细胞的结构主要包括______、_________、_________、_________和_________。　　
（2）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。
（3）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激性物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
　　2、测量和计算：下图为放大倍数为100倍的显微镜视野，视野中的细胞表示洋葱鳞片叶内表皮细胞。测量图中5个细胞的总长度占视野直径的比例。计算表皮细胞的长度。
3、课下制作：植物细胞立体模型

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教学后记

七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第二单元第一章第三节观察动物细胞

课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

复习目标:

1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，
说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
2、总结制作以及观察临时装片的技巧。
3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。
重点、难点
重点：1、说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；
2、提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。
【学习过程】
（一） 情境导学
构成植物的细胞千差万别，动物细胞是否都一样呢？
（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】学习制作动物临时装片
1、阅读教材47页，制作口腔上皮细胞临时装片的步骤有哪些？
请尝试总结制作口腔上皮细胞的动作步骤
2、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题：
①生理盐水有什么作用？
②如何避免出现气泡？
③怎样刮取口腔上皮细胞？
3、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧，
教师观察巡视指导。

【学习任务二】用显微镜观察临时装片，认识动物(人体)细胞的形态结构，
尝试画出口腔上皮的细胞结构简图。
1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。
实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？
2、选择视野中你最满意的一个细胞，尝试绘制细胞结构图，并标注各结构名称。
3、媒体演示不同种类的动物细胞，你能总结动物细胞的一般结构及功能吗？。
4、自学教材48页动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。
5、如何区别动物、植物细胞？
实验拓展：布置课下尝试制作动物细胞立体模型。

（三）系统梳理，互动评价
1、制作口腔上皮细胞临时装片的步骤有哪些？你掌握了哪些技巧？
2、如何区别动物、植物细胞？
【自主检测】
1、制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（　　　）
Ａ.自来水、生理盐水、碘液　　　　Ｂ.生理盐水、自来水、碘液
Ｃ.凉开水、生理盐水、碘液　　　　Ｄ.碘液、生理盐水、凉开水
2、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（ ）
①细胞壁 ②细胞膜 ③叶绿体 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥细胞质
A、①②④⑤ B、②③⑤
C、①④⑤ D、②④⑥
3、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ ）
A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥
C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察
4、在用低倍镜观察人的口腔上皮细胞实验时，甲、乙、丙、丁四位同学分别在视野中看到的物像如图所示。

丁
丙
乙
甲

(1)你认为 同学的观察效果最好。
(2)其他三位同学观察效果不好的原因都是因为在制作临时装片时没有规范操作，请你给操作不规范的三位同学提出改进建议，使他们获得最好的观察效果。
①若你指导的是 同学，建议是 。
②若你指导的是 同学，建议是 。
③若你指导的是 同学，建议是 。

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综合检测本节课的掌握情况

教学后记

七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第四节细胞的生活
课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

复习目标:

1、 说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能
2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3、认同细胞生命活动具有物质基础。
4、通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
重点、难点
重点：
1、细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；
2、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
3、理解细胞中的物质和能量。
难点：
细胞膜具有控制物质进出的功能；细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
【学习过程】
（一）情境导学1、切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？2、举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，）

（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】认识细胞中含有的物质
1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。
2、自学教材51页了解细胞中物质的分类，并尝试总结：细胞中有哪两类物质？这两类物质分别包括哪些成分？
3、实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是什么，剩下的灰是什么。

【学习任务二】细胞膜控制物质的进出
1、实验探究：干种子放入红墨水中观察、分析、探讨现象和原因。
2、（阅读课本52页细胞膜控制物质的进出）讨论：细胞是怎样控制物质进出的？

典例分析：
为什么细胞要和外界进行物质交换？为什么海带能聚碘而不向外排出碘的呢？

【学习任务三】理解和认识细胞质中有能量转换器（阅读课本52---53页）
1、分析53页图片，你能得出什么结论？

2、能量有哪些表现形式？能量是如何转化的?

3、若把细胞比作汽车的话，叶绿体、线粒体分别相当于什么？

4、细胞中的能量转换器是什么？叶绿体、线粒体分别是哪一类生物拥有的能量转换器？它们是如何转化能量的?

（三） 系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1、细胞中，能够控制物质进出的是 （ ）
A细胞壁 B 细胞膜 C 细胞质 D 细胞核
1、 把红笕菜浸泡在冷水中，冷水不会变红，放入沸水中煮几分钟，沸水变红，出现这种现象的原因是破坏了细胞的（　　）
A细胞壁 B细胞膜 C　细胞质 D细胞核
3、树木燃烧后，剩下的灰烬是（ ）
A树叶 B 有机物 C 无机盐 D 水[
4、 如果把细胞比作汽车，相当于汽车发动机释放能量的结构是（ ）
A细胞核 B 叶绿体 C 线粒体 D 液泡
5、冬天成堆的白菜伸手摸一摸，感觉里面比较热，原因 。
6、在医院里的病人，特别是比较虚弱不能进食的病人，往往打葡萄糖点滴。问：
(1)打点滴的目的是使人体细胞及时获得哪种物质？（ ），这种物质属于（ ）［有机物、无机物］
（2）上述物质储存有大量的能量，人体细胞通过（ ）这种能量转换器将能量释放出来，作为生命活动所需要的动力。
（3）在植物细胞中也含有这种有机物，储存于其中的化学能是由（ ）转化而来的，这种转变是由植物细胞中的（ ）来实现的，它存在于细胞的（ ）中。

通过这个学生非常熟悉的生活实例引起学生浓厚的学习兴趣

综合检测本节课的掌握情况

教学后记

七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第二单元第二章第一节细胞分裂产生新细胞

课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

复习目标:

1、了解什么是细胞分裂，描述细胞分裂的基本过程。
2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。
3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。
4、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
重点、难点
重点：细胞分裂的基本过程。
难点：细胞分裂染色体的变化。
【学习过程】
（一） 情境导学
生物体由小长大的原因是什么？

（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】描述细胞的生长和分裂过程（自学课本58页最后一段，59页前两段）
1、 细胞怎样生长？分析物体表面积与体积比值的变化，讨论细胞为什么不能无限长大？

2、 什么是细胞分裂？细胞怎样分裂？

3、 植物细胞和动物细胞分裂时的区别是什么？

【学习任务二】理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。
课件展示：细胞分裂各期染色体的变化过程演示：（结合课本59页最后一段）
讨论：
1、细胞核分裂时，谁的变化最明显？

2、细胞分裂过程中染色体是如何变化的？变化的结果是什么？有何意义？

（三）系统梳理，互动评价
通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？（
【自主检测】
1、生物体重量增加的主要原因是（　　　）
Ａ.细胞分化和细胞生长　　　　Ｂ.细胞分裂和细胞生长　
Ｃ.细胞生长和细胞特化　　　　Ｄ.细胞分裂和细胞分化
2、细胞进行分裂时，（　　　）最先分裂成两个
Ａ.细胞膜　 Ｂ.细胞质　 Ｃ.细胞核　 Ｄ.细胞壁
3、细胞分裂完成后，新细胞核原细胞所含的何种物质一致 （ ）
A糖类 B 脂类 C无机盐 D 遗传物质
4、下列说法正确的是 （ ）
A细胞分裂产生的新细胞越来越小
B细胞分裂产生的新细胞的染色体只是原细胞得一半
C染色体内有遗传物质DNA，分裂后的细胞内DNA就只有原来的一半了
D细胞分裂是一个连续的过程，其中进行着复杂的变化
5、植物细胞分裂过程的顺序是 （ ）
①细胞质由一份分成两份，每一份含有一个新生的细胞核②细胞核由一个分成相同的两个③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
A①②③ B③②① C ②①③ D ①③②
6、关于细胞生长的描述，正确的是 （ ）
A细胞的生长使细胞的体积增大
B生物体、细胞做无限生长
C植物细胞生长过程中液泡减少
D动物细胞在生长过程中质量增加
7、细胞核分裂时，（ ）的变化最明显
A DNA B 蛋白质
C 基因 D 染色体

通过这个学生非常熟悉的生活实例引起学生浓厚的学习兴趣

综合检测本节课的掌握情况

教学后记

七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第一节 细胞的生活（第二课时）
课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

学习目标:

1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库，
说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。
2、分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。从而培养收集和处理信息的能力，
提高思维能力、分析问题和解决问题的能力、语言表达能力。
3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质，细胞核是遗传信息库。
4、描述染色体、DNA和基因的关系。

重点、难点
重点：分析克隆羊的产生，理解细胞核和DNA。
难点：染色体的组成、细胞核的作用。

【预习导航】
1、 动物细胞和植物细胞的结构有什么不同？
2、细胞核、细胞膜、叶绿体和线粒体有什么作用？
【学习过程】
（一） 情境导学
1、 盖大楼的图纸和将要盖的大楼谁是信息？
2、我们的生命始于一个小小的受精卵，一个受精卵能够发育成我们现在的身体，
说明受精卵内有指导身体发育的什么？什么叫遗传信息？
（二）自主探究，合作交流
【学习任务一】理解遗传信息在细胞核中（阅读教材P55，自主完成下列题目）
1、 多莉和其它羊一样是由受精卵发育来的吗？与多莉身世有关的母羊有几只。A羊向多莉提供了什么？B羊向多莉提供了什么？ C羊向多莉提供了什么？
2、 小多莉是由＿＿＿羊生出来的，但是几乎跟＿＿＿羊一摸一样。由此可以说明什么呢？
典例分析

【学习任务二】掌握染色体的组成
（阅读教材P56-57，）自主完成下列题目：
1、 建筑物是图纸信息的载体，遗传信息的载体是什么？
它主要存在于什么中，你能描述它的形状吗？
2、 DNA的结构像什么？什么是基因？功能是什么？基因和遗传信息有何关系？
3、 什么事染色体？由什么物质组成？遗传信息存在于染色体的什么部位？
4、所有生物的细胞内染色体数目是不是完全一样的呢？请举例。
每种生物体内的染色体数量可否一定？有何意义？
5、遗传信息、染色体、基因和DNA有何关系？
6、为什么说细胞是物质、能量和信息的统一体？
（二） 系统梳理，互动评价
1、遗传信息、染色体、基因和DNA有何关系？
2、通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么困惑？
【自主检测】
1．“种豆得豆，种瓜得瓜”，这句俗语说明自然界中普遍存在着
A．生殖现象 B．遗传现象 C．生长现象 D．适应现象
2．人的肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞等都是体细胞，它们的染色体数目都是
A．46条 B．24条 C．23条 D．12条
3. 关于DNA，下面说法不正确的是
A.DNA主要存在于细胞核中
B.DNA的分子结构像一个螺旋形的梯子
C.基因可以分成多个片段，这些具有特定遗传信息的片段就是DNA
D.DNA是遗传信息的载体
4、下图所示能正确表示染色体、DNA、基因三者之问关系的是 （ ）

5、将一只黑色蛙的受精卵Ａ的细胞核去掉，将一只灰色蛙的受精卵Ｂ的细胞核取出，放入黑色蛙的去核受精卵中，形成受精卵Ｃ。在适宜的环境下进行培育，受精卵Ｃ发育成了一只小蝌蚪，再过一段时间，可都长成一只成体蛙。据上分析回答：
(1)在受精卵Ｃ中，细胞质来自＿＿＿色蛙，细胞核来自＿＿＿色蛙。
（2）受精卵Ｃ发育的蛙的体色是＿＿＿＿，这说明控制受精卵发育的信息储存在＿＿＿＿＿中。
（3）将去掉核的受精卵Ｂ继续培养，其结果是＿＿＿＿＿＿＿。.
6．目前，“克隆人”问题是世界争论的焦点问题之一，你对此有什么看法?

通过这个学生非常熟悉的生活实例引起学生浓厚的学习兴趣

综合检测本节课的掌握情况

教学后记
七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：

课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

学习目标:

一、教学目标
1.描述构成动物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别动物体的几种主要组织。
2.说明物动体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.在说明动物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

重点、难点
教学重点：                         
1.描述动物体的结构层次：细胞，组织，器官，系统，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识动物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点：动物的各种组织均由分生组织分化形成。
自学指导一：细胞分化形成组织
1.自学课本62页，什么是分化?
细胞失去________能力，在发育过程中，________、________也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。
2.什么是组织？________相似、________、________相同的细胞联合在一起形成的________。

自学指导二：观察人体的基本组织
1.观察63页人体的四种基本组织切片的插图，了解四种组织的特点。完成表格，总结人体的四种基本组织。

上皮组织
肌肉组织
神经组织
结缔组织
构成

功能

2.如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼痛，会流血。这说明皮肤中可能含有           
                          等几种组织。

自学指导三：组织进一步形成器官
1.通过实例分析形成器官概念。什么是器官？
不同的________按照一定的________结合在一起构成器官。
2.举例:常见器官（大脑、胃、心脏……）

3.构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用线连接起来。
心脏            
唾液腺               上皮组织
股骨                 肌肉组织
肱二头肌             神经组织
脊髓                 结缔组织
自学指导四：器官构成系统和人体
1.思考：和胃一起完成消化作用的器官还有哪些？
2.人体八大系统的共同特征是什么？总结系统的概念。
能够共同完成           生理功能的多个       按照一定的       组合在一起构成系统。
3.讨论：人体运动仅靠运动系统能行吗？
三、总结：

分裂、分化     按一定次序       按一定次序      协调配合
细胞———→（   ）—————→器 官—————→（  ）———→人体

检测达标
1、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是
A.干细胞分裂的结果     B.干细胞分化的结果
C.干细胞生长的结果      D.干细胞成熟的结果
2、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 (    )
A.小肠腺上皮    B.心肌      C．血液       D.皮肤上皮
3、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于
A.器官　　B.组织　　C.系统　　D.无法确定
4、细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是
A．细胞→组织→器官→系统→人体
B．组织→细胞→器官→人体
C．细胞→器官→组织→人体→系统
D．细胞→器官→组织→人体
5、右图是几种组织的模式图，请据图回答：
（1）A图是________组织，具有__________________功能。
（2）B图是________组织，具有__________________功能。
（3）C图是________组织，具有__________________功能。
（4）D图是______组织，功能是___________________。
6、动物体的结构层次：
            →        →          →         →          

通过这个学生非常熟悉的生活实例引起学生浓厚的学习兴趣

综合检测本节课的掌握情况

教学后记

七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第三节 植物体的结构层次
课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

学习目标:

1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，植物体（重点）；
2、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；（难点）
3、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点、难点
概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；
【学习过程】
一、课前抽测
1、人体的结构层次：

2、动物体的四种组织：
     组织、    组织、    组织、    组织
二、自主学习（独学）
描述植物的六大器官
绿色开花植物的六大器官是
      、     、      、     、      、     
自学教材P85-86，了解植物组织
1、_______组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞 ，细胞壁 ，细胞核 ，细胞质 ，具有很强的 能力。存在于植物的________。
2、_______组织：由 细胞构成，具有________的功能。存在于植物的___、___、_____。
3、_______组织：导管能够运输____和______存在于植物的___、___、_____。
4、_______组织：它存在于植物体的根、茎、叶、花、果实、种子里，它的细胞壁____，液泡_____，有___ _____物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行___ 作用。
三、合作探究（互学、群学）
1、观察66页绿色开花植物图片，分辨构成的器官，简单描述各器官的作用。

2、想一想：下列绿色开花植物我们所食用的部分主要是植物的哪个器官？
植物
萝卜
白菜
红薯
西兰花
甘蔗
西红柿
花生
玉米
葡萄
食用器官

3、描述植物体的结构层次
按从微观到整体的顺序排列：

4、动植物体在结构层次上的相同点与不同点
结构层次
植物体
动物体
不同点
构成植物体的组织有 组织、
组织、 组织和
组织等
构成动物体的组织有 组织、
组织、 组织和
组织等。
没有 ，由 直接构成植物体
有八大 ，由 构成动物体
相同点
都是由 分裂、发育而来。由 构成 ，由不同的 构成 。
四、拓展延伸
1、吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，说明茎有 组织；咀嚼甘蔗的茎时会有很多的甜汁，说明茎内有 组织；咀嚼后剩下的渣滓中有很多 组织。
2、植物是否都有六大器官？请举例说明。

五、当堂检测
1．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于……………………（ ）
A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织　　D．机械组织
2．下列各项中属于植物器官的是……………………………………………………（ ）
a．西瓜瓤 b．西瓜瓤中的西瓜子 c．瓜子仁 d．桃 e．一个花瓣
A．bcde B．bcd C．bd D．be
3．用线将下列名称与相应的图连接起来。
细胞 器官 组织 植物体

通过这个学生非常熟悉的生活实例引起学生浓厚的学习兴趣

综合检测本节课的掌握情况

教学后记

七年级生物导学案
年级：
七年级
内容：
第四节单细胞生物
课型：
新授
执笔：
宋艳玲
审核：
宋艳玲
时间：
2012

学习目标:

1.说出只有一个细胞的生物
  2. 探究草履虫的结构和生活备注 
重点、难点
只有一个细胞的生物如何完成各项生命活动？
知识点一
仔细阅读教材68页的图片和文字，完成下例问题： 
1、单细胞生物身体只有一个细胞构成。常见的单细胞生物有几种，它们是   、  、   、变形虫。 
2、绘图：结合教材画草履虫的结构模式图，标出各部分功能。   
知识点二
3、 单细胞动物对人类的益处：
（1）多数单细胞生物是浮游生物   的组成部分，是         
         的饵料，草履虫还   污水； 
单细胞动物对人类的害处：
（1）如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害健康。
（2）海水中某些单细胞生物大量繁殖可造成    。 
知识点三
3、生物体对外界刺激能作出一定的反应。虽然草履虫的结构很简单，但是它对外界有利的刺激或有害的刺激能够作出反应。图甲、乙表示两块载玻片，在载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论？ 
（1）在甲、乙载玻片下边用箭头表示草履虫移动的方向。
（2）出现 不同现象的原因是：
（3）结论： 
练习巩固
A组 
1、下列属于单细胞生物的是（    ）
A、水绵   B、变形虫      C、水螅       D、珊瑚 
2、草履虫进行呼吸的结构是（     ）
A、纤毛  B、伸