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幼儿园节日活动方案

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2020年4月19日
文档仅供参考
幼儿园节日活动方案
【篇一：幼儿园节日活动策划方案】

幼儿园节日活动策划方案
活动节日：六一儿童节
活动主题：共同参与、积极体验、 快乐成长、放飞梦想
活动形式：六一儿童文化周
活动目标：
一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，本届儿童节将以开展系列活动的形式来进行。
经过开展庆祝“六一”系列活动，使幼儿在积极的参与中体验合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的六一儿童节,也使家长进一步感悟幼儿教育的观念，对如何教育孩子有所启发。同时，经过“六一”活动，向家长、社会展示幼儿园风貌，进一步塑造幼儿园的良好形象、提高幼儿园良好的社会声誉。 活动准备：
1. 策划文化周活动安排（活动形式、内容、所需物资、场地布置、人员分工等）
2. 布置富有欢庆气氛的环境（班级环境及全园周围环境）。
3. 以班为单位作好参加活动的准备：
排练中英文童话或故事剧、排练小型集体歌舞、设计亲子游戏、道具准备。
4. 根据不同的活动设计服装、道具及主持人
5. 会场座位安排：根据不同的活动形式设计安排会场。
6. 活动奖品和礼品准备。
活动内容：
一、 活动倡议
目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议全园
教师及全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，共同鼓励幼儿积极参与“六一”的各项活动。
时间： 05月23日--- 06月01日
对象：全园教师、全体幼儿和家长、社区幼儿及家长
办法：经过幼儿园的板报、海报向教师、家长发出倡议，引起重视，争取全体教
师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。
二、 系列活动
本次“六一”儿童节活动分年龄组以“幼儿歌舞表演”、“幼儿英文童话剧表演”、 “亲子活动游戏大赛”、“游园活动”“我型我秀”等系列活动的形式来进行。
a. 能歌善舞小明星
目的：经过参加歌曲、舞蹈的表演，培养幼儿对音乐、艺术的热爱和理解，
提升音乐智能的发展。
形式：以班或年龄组为单位，进行不同主题内容、不同形式的分组、集体、
个人表演，比如：歌曲联唱、打击乐表演、舞蹈、乐器表演等。部分
内容能够选取布朗英语（kids brown 2.0）不同主题中的song（歌曲）或chant（童谣）为素材。
评奖：根据表演评出最佳小歌手、舞蹈明星、最佳乐手、最佳表现等奖项（涉
及所有孩子）
b. 英语童话剧
目的：经过表演童话剧激发幼儿积极参加艺术活动的兴趣、培养幼儿的表演
能力、创造力、想象力和合作精神，同时增加幼儿英语学习兴趣、促
进幼儿英语思维以及英语表示的发展。
形式：以班或年龄组为单位,以《kids brown 2.0 》中的故事情境为素材编
排剧目，如《i am tom》幼儿扮演不同的动物，进行自我介绍；《we are friends》幼儿扮演不同的动物藏起来，一名幼儿寻找,用“who are
you？”“i’m monkey(….)”等为主要句型进行表演，最后以欢快的集
体歌曲结束。
c. 亲子互动游戏
目的：1.在亲子游戏中增进亲子关系和家长之间的交流和合作
2.让家长了解幼儿在园生活、学习及发展情况，促进家园共育
形式：以班级为单位，开展半日亲子活动，根据幼儿的年龄段设计相应的游
戏活动
活动设计案例：
1. 《争分夺秒》（适合中大班）
家长蒙上双眼在起点，孩子在终点做指挥（英文前、后、左、右的方
位词）引导家长越过障碍走到终点，孩子用筷子与家长合作最先吃下
一个点心者胜利。
2. 《单词抢答》（适合中大班）
1）以家庭为单位，把单词放在气球中悬挂，家长跳起弄破气球取单词，
家长根据单词做动作，幼儿说出单词，时间计时，回答多者的家庭获胜。
2）幼儿与家长分为两队；教师用英语描述或形象模仿单词，出示指定数
量的单词，回答多者的一方获胜。
3. 《小兔采蘑菇》（适合托、小班）
家长背着小兔（幼儿），从规定的地点出发到规定的地点采蘑菇放回规定的小框中，在规定的时间中，采得数量最多的家庭获胜
4. 《猜猜看》
幼儿站一排，幼儿前面挡着一布帘，幼儿从布帘上的小窟窿伸出小手，在规定的时间内（10秒），家长经过小手找到自己的孩子
5. 《时装秀》（适合小、中、大班）
家长用废旧报纸，皱纹纸为幼儿设计服装，幼儿随着有节奏的音乐进行
服装表演，展示小模特风范。
d. 游园游戏
目的：1.经过丰富多彩的游戏活动让幼儿感受、体验节日的快乐
2.增进亲子感情
3.将幼儿园活动与社区结合起来，促进幼儿发展的同时，为社区精神
文明建设服务
形式：充分利用园所资源，将班级、多功能厅、操场等场地划区域布置成游
戏环境。全园开放，能够邀请一定数量的社区幼儿和家长参加
活动设计：
1. 以大班幼儿为主，设计“六一游园活动”海报，向家长介绍宣传
此次活动
2. 教师配合幼儿设计邀请函，邀请家长、社区家庭参加本次活动
3. 游戏：《猜谜语》、《钓鱼》、《套圈》、《小舞台》
、《绘画吧》、《小小
建筑师》、《水枪大战》、《小小厨师》、《给芭比娃娃穿衣服》等
e．我型我秀
目的：1. 幼儿经过积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情感体
验。充分挖掘幼儿的特长，培养幼儿的艺术表现力和创造力。
2. 家长进一步了解幼儿在园学习活动及发展情况
形式：在园所适宜的地方搭建一个小舞台，在文化周期间每天利用离园前
20分钟举行幼儿展示活动，根据场地的大小安排参观的家长人数。
活动设计：
以班为单位，有计划的安排不同班级、小组或个人的表演（充分挖掘
幼儿的特长），如：诗歌朗诵、童声合唱、幼儿相声、三句半、双簧、
乐器表演、讲故事、舞蹈等等。
另附：童话剧本供参考。
【篇二：幼儿园开展节日教育活动的研究(方案)】

在探究性活动课程中开展节日教育的研究
摘要：在探究性活动课程中的节日教育能够以主题形式、原有主题的补充、非正规性的活动等形式开展。在开展的过程中运用以探究为主的教学方法与策略，经过调查活动、脑力激荡活动、网络图布置、评价活动及结合小问号、小博士等活动对幼儿进行节日教育。在教育过程中，注重环境的教育作用，同时挖掘多方教育资源，最大限度的促进幼儿的全面和谐的发展。同时也完善了园本课程。
关键词：探究性活动课程 节日教育
一、 研究的背景
（一）在幼儿园开展节日教育的重要性与必要性。
中国是一个有着几千年优良文化传统的国家，有许多独特的民间传统节日，节日的形式多样，节日教育的内容丰富多彩，是中华文明的一个重要组成部分。可由于重视不够，现在出现了逐步衰退的现象，许多青少年对自己的传统节日缺少了解和兴趣。全国人大代表、人民大学校长纪宝成在人代会上以重视和发挥传统节日的作用，使传统节日服务于社会主义文化的发展，社会主义精神文明的建设和中华民族的伟大复兴为目的提出了增加传统节日为法定节日的建议；教育行政部门也要研究制定把传统节日教育纳入国民教育体系的具体措施和办法，把传统节日教育纳入学校教学活动之中，推动民族文化的优秀。由此可见在学校进行传统节日教育的必要性。
同时，节日具有发展性，随着改革开放的深入，与国际接轨的差距日渐缩小，节日的内容也逐渐广泛，许多世界性节日也日益增多，如：“无烟日”、“环保日”等，因此，对于现代教育工作者来说，除了让学生不忘中国的传统民俗节日，继承中华民族优良传统美德外，还应该关注这些与现代社会发展紧密相连的现代文化节日，充分挖掘现代节日的教育内容，让节日教育富有现代气息，具有积极的现实意义。因此，这些节日也应成为节日教育的重要组成部分。
皮亚杰曾指出：“幼儿思维尚处于具体运算阶段，她们的思维还要借助于具体事物的支持。”而每一个节日在现实生活中可谓与幼儿的生活是息息相关、生生相连的。节日的环境、气氛、成人的庆祝活动是幼儿喜闻乐见的，可让幼儿直接体验、感受。节日所特有的情境性、感染性、实践性、娱乐性能使幼儿在自然、宽松、愉快的氛围中主动参与实践活动，促进幼儿认知、情感、技能的发展。这充分的显示了在幼儿中开展节日教育活动的可行性与巨大的教育价值。同时，在国内外的一些幼儿园中也已
尝试对幼儿进行节日教育，并取得了初步的成效，这更证明了在幼儿园中开展节日教育是切实可行的。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是中国学校教育和终身教育的奠基阶段”。同时，新《纲要》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”同时，感受民族、民间、现实生活中的艺术也是中国教育政策的一个基本指向。中国的传统节日正是中国文化的一个重要组成部分，每一个节日都反映了民族的风俗习惯、文化背景，许多节日也是对幼儿进行爱的教育的好契机。因此，在幼儿园开展节日教育具有一定的重要性与必要性。
（二）在探究性活动课程下开展节日教育的可行性与重要性。
探究性活动是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中幼儿主动参与，主要依据直接经验进行探索、得出结论，并以多种方式表示结论，从而获得有关周围的经验，提高多种能力，形成积极的态度与情感。探究性活动课程是我们在新《纲要》精神的引领下建立的园本课程。那么，在我们幼儿园、在我们的园本课程——探究性活动课程中开展节日教育是否也具有一定的可行性与必要性呢？
首先，节日教育与探究性活动课程具有一致性。节日教育的生活性与价值的综合性与探究性活动课程的特性是一致的，特别是科学教育价值。在我们的探究性活动中较注重科学教育，如对生活中各种事物及现象的认识等，而在节日教育中也蕴含了许多科学教育的价值，如节日的由来等。
其次，节日教育是探究性活动课程的补充。节日教育的主要目标指向于幼儿的社会性发展，节日的生活性、情境性、实践性使幼儿能充分的与环境、生活、人等发生互动，促进社会性发展，而这正是我们的探究性活动课程较薄弱的一个环节。
正基于以上原因，我们提出了“在探究性活动课程中开展节日教育的研究”这一课题。
二、 研究的目的与内容
幼儿园节日教育是指教育者利用节日活动中的人、事、物，有目的、有组织、有计划的对3—6岁幼儿施以积极的影响，促进其发展的过程。
近年来，在一些幼儿园中也在探索节日教育活动的开展途径、内容与方法，特别是传统的民俗节日教育，但基本都是让幼儿参与一些节日的庆祝活动，让幼儿在亲身体验中受到感染，以达到教育的目的。在途径上也基本从三个方面进行，如在幼儿的
一日活动中开展教育；利用环境的创设影响感染幼儿；开展亲子活动达到教育的目的等。而其中亲子活动的开展是一个重要的实施途径与方法。 我们所作的研究应在此基础上有进一步的拓展与深入。
因此，我们旨在经过实践研究探索出在探究性活动课程中开展节日教育的内容、开展形式（即途径）与具体的一些操作的方法与策略，以补充园本课程的不足，促进幼儿的社会化发展。
三、 结果与分析
根据方案中的目标与内容我们课题组在这一年中进行了有针对性的研究，在中班开展了形式多样的节日教育活动，初步探索出了探究性活动课程下节日教育活动开展的形式、内容与方法，同时在一定程度上进一步完善了园本课程。
（一）探究性活动课程中开展节日教育的形式与途径
在吸取了前人探索经验的基础上，我们根据自己研究的重点与特点，从新的纬度对节日教育开展的形式与途径进行了划分。
1、以主题形式开展。在探究性活动课程中的教学内容基本以主题的形式展开，我们的节日教育是否也能够这样进行？我们进行了尝试，并肯定了这种形式的价值。
我们选择了两个节日作为原创性的主题——中秋节与端午节。这是两个中国的传统民俗节日，可挖掘的教育价值较大，同时也符合中班幼儿的认知特点与能力水平。
在确定了主题后，我们以探究性活动课程的教学思路为依据，经过多种途径与方法选择教学的具体内容，在选择内容时尽量使五大领域的内容都能平衡，同时也满足幼儿认知、情感、能力等三方面的发展需要。例如在中秋节的主题活动中，我们与孩子一起设计了多样化的活动内容，有促进语言能力发展的：调查交流：月亮的变化；故事：找月亮；欣赏故事：嫦娥奔月；故事：月亮姑娘做衣裳；儿歌：月亮；有艺术方面的活动：歌曲：爷爷为我打月饼；绘画：小猪找月亮；音游：月亮的变化；民曲欣赏：彩云追月；欣赏：月饼盒；有科学领域的活动：科学：月亮和太阳；调查交流：月亮的变化；也有健康领域的活动：体游摘星星、流星雨等；当然社会领域的目标渗透的更多了，主要的有：参观做月饼；我做的月饼；观看宝莲灯；月光晚会等。为了幼儿对中秋节有更多的了解，我们还在主题期间的日常活动中也有计划的安排了不少内容，如：饭后活动：欣赏有关中秋节的传说：后羿射日、朱元璋反元等；课间活动：猜谜语：月亮等；泥工活动：做月饼；早期阅读：嫦娥奔月；日常观察月亮的变化，并进行想象、联想；欣赏宣传纸上的月饼包装及月饼的特点等；玩镜子，了解月亮反
光的原理；中秋晚会，体验团圆的快乐等等。每个活动实施都能考虑到认知、情感、能力等三方面的发展，力求幼儿获得较全面的发展。
在主题性的节日教育活动中，节日教育潜在价值挖掘的较深，内容丰富，幼儿在较长的一段时间里相对集中的围绕同一个内容进行研究，在这一过程中又能生成一些新的活动，幼儿的主动性高，教育的效果好，对节日的了解深，获得的发展全面。
2、作为原有主题的补充内容开展。探索在课程的哪些主题中有必要根据需要增加相适宜的节日教育的内容。
在我们的探究性活动课程中，原有的主题内容也较丰富，有许多主题中虽然没有明确的节日教育的内容，但也有许多活动的安排其实都有有关节日内容的渗透，特别是一些季节性的主题内容，如有关春天的主题——桃树下的小白兔，可渗透与之有关的节日：植树节，立春等；有关秋天的主题可渗透立秋节、粮食日等；还有如“爱家乡，爱祖国”的主题可进行国庆节的教育等。在进行节日教育的同时，也使我们的原有的主题更加的完善。
3、进行非正规性的教学活动即渗透性的教育活动。
因为我们的节日教育是在探究性活动课程的背景下开展的，因此我们在研究中的所指的非正规性的教育活动是指寓节日教育于开心日活动、小问号、小博士等活动中；寓节日教育于一日活动的各个生活环节中，如晨谈、饭前饭后活动、进餐等环节；寓节日教育于区角活动中；寓节日教育于家庭中等等。
我们在研究中发现有许多的节日教育并不适合以主题的形式开展，它们的开展比较随意，特别是根据节日教育的特点，有许多节日让幼儿在节日庆祝活动中亲身体验，充分感受，效果反而更好。如：重阳节，幼儿在观看爷爷奶奶的表演中充分的感受到爷爷奶奶的能干，在无形中对爷爷奶奶的尊敬增加了。还有一些节日因时间、地点、形式等的限制，不适宜在幼儿园的集体活动中开展，因此充分调动家长的资源，让幼儿在家长的带领下充分感受。如春节等。
由此可见，节日教育的途径与形式是多样化的。我们要根据节日的特点及幼儿的年龄特点，选择相适宜的途径与形式实施教育活动，使节日的教育价值得到充分的发挥。
（二）内容
教育的途径与形式明确后，我们考虑的便是每种形式与途径适合哪些节日教育活动的开展。在实践中，我们与探究性活动课程相结合确定了节日教育的内容，并在实
践中得到了验证，这些节日教育的内容是适合幼儿的发展的。具体的内容如下表：
（三）方法与策略
1、以探究为主的节日教育方法。
我们是在探究性活动课程的背景下开展节日教育，因此在节日教育的方法策略的选择上我们也以幼儿探究为主，充分发挥幼儿的主动性，让幼儿和教师一起为节日教育活动的开展出谋划策。
我们以探究为主设立了教学的流程：调查活动——脑力激荡活动——网络图设计与布置——网络内容实施——分析评价与调整。当然这是一个基本的流程，在具体的教学活动中，根据具体的节日的特点及形式的安排，也作相应的调整。
★主题活动中的教学流程运用：
【篇三：幼儿园节日活动策划】

幼儿园节日活动策划
六一儿童节活动策划方案
六一儿童节活动方案主题： 六一儿童节游戏
目的: 为了活跃气氛,吸引更多的顾客，并让顾客真正感受到“家的感觉”
游戏一：抓泥鳅
道具：桶数个，每个桶内泥鳅数条，盆一个
游戏规则：活动现场，小朋友都能够参加，在规定的时间内(如一分钟，时间不宜太长)，将泥鳅从桶内抓入盆内泥鳅最多者获胜。获胜者可得奖品一份，其它小朋友可得小纪念品一份。
游戏二、吹汽球比赛
道具：汽球若干汽球托若干
游戏规则：此组游戏可分组进行，每组约十个人，站成一排，待主持人一声开始就可开始吹汽球，在最短的时间内，将汽球吹得最大而且绑好的获胜。
游戏三、跳绳比赛
道具：电子计时器一个，可计数绳一条
爱动是小朋友的天性，我们组织这个活动旨在提倡运动。
在规定的时间内，跳得最多的小朋友获胜，在一个小朋友跳的同时，能够组织其它小朋友围成一个圈坐下来并一起为跳绳的小朋友加油。
游戏四、吹筷子游戏
道具：装满水的啤酒瓶数个，筷子数根
规则：可将参赛者分为十人每组进行，不宜过多，每个啤酒瓶内放筷子一根，游戏开始后，在一分钟内将筷子自啤酒瓶内吹出来最长者获胜。
游戏决窍：从下往上吹或平吹筷子都不会动，如果从上面往下吹则筷子很快往上浮。这个也让小朋友学到了一些东西。
端午节活动
活动准备：
商量活动流程、准备材料、组织形式。
活动名称：
五月五过端午*活动形式：各班经过向家长发送短信告知家长这一活动，再每班开展走进端午活动。
活动材料：
粽子、视频、课件等。
2．各班组织全体幼儿开展活动。
介绍端午节的由来及风俗。看课件师：端午节在什么时候？你知道端午节的由来吗？端午节有哪些习俗？
了解包粽子的流程、习俗。观看视频。
师：粽子是怎样做的？需要哪些原料？为什么会有端午吃粽子这一习俗？ 教师介绍粽子，让孩子介绍自己吃过什么样的粽子什么馅的粽子。
幼儿欣赏、学习民歌“五月五过端午”。
手工制作彩粽。
3．在“家园橱窗”或“网站”向家长介绍此次活动，请家长继续和孩子讲有关端午节的故事。