“新课标”下现代诗歌教学初探.docx

“新课标”下现代诗歌教学初探【摘 要】文学的骄子是诗歌，诗是文学的最高形式之一。在新课标下如何进行 现代 诗歌的教学呢？第一，注重现代诗歌的朗读训练。第二，创设有新旧知迁移的教学思路。第三，捕捉诗歌中的意象，欣赏意境。第四，从仿句练习入手，鼓励学生能写出自己的诗作。第五，设计相关的实践活动。【关键词】新课标 现代诗歌 教学在课改的形势下，根据中学语文课程标准的精神，根据中学语文新教材的训练要求，中学语文现代诗歌的教学内容主要表现在如下方面：.高质量的完成教材所规定的诗歌作品的教学，并适当的进行诗歌联读与扩读。.注重审美体验，培养学生的读诗兴趣，培养学生的审美情趣，陶冶学生心态，丰富学生情感。.指导学生认识诗歌的基本特点和类型，指导学生了解、积累有关作家作品知识。.进行诵读涵泳训练，提高朗读能力，背诵优秀诗作，丰富语言积累。.在诵读中指导学生整体的感受作品的意境和形象，体味作品的 艺术 魅力，感受和理解作品的思想感情内涵。.行诗歌鉴赏的训练，培养积极的鉴赏态度，激发鉴赏兴趣，提高诗歌的文学鉴赏能力。.在诵读、理解、品析与赏析的过程中培养学生的想象、联想能力。透过以上表述可以看出，在新课标背景下，我们教师要善于从不同的层面来理解教材中诗作的 教育 教学意义，激发学生学习新诗的兴趣，从课文教学来看，应做到既突出课文教学重点，又体现可实际操作的有创意的教学方法。第一，注重诗歌的朗读训练文学的骄子是诗歌，诗是文学的最高形式之一。 中国 是一个诗的国度，孔子的“不学诗，无以言”，诗“可以兴，可以观，可以群，可以怨”的说法阐明了诗的作用。中国古代就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法，可见读诗的重要性。我在教学有的人这首诗时，首先教读体味诗的 音乐 美，即读出诗的节奏来。节奏，诗句中根据音节或意义进行有 规律 的短暂的停顿叫做节奏。教师示范第一段后，全班同学轻读课文，感受节奏停顿。其次，诗是抒情味最浓的一种文学体裁，必须读的抑扬顿挫。为了表达思想感情，有些词语的“音”要读的重些，就是要把重音读出来。师先范读后，学生自由朗读全文。最后还要把诗的韵脚读好。诗是讲究压韵的，诗句中用韵母相同或相近的字结尾，就是压韵。本诗隔行压韵，每节换韵。请同学齐读第四节，感受诗的韵脚。通过这一步，学生既感受到诗歌的音乐美，又初步体味到诗中的不同的人生态度。第二，创设有新旧知迁移的教学思路诗歌语言精练、含蓄，有丰富的意境、强烈的思想感情。但一般学生学习诗歌的兴趣不高，因此诗歌的教学对我来说是一种挑战。在教学余光中的乡愁时，我让学生先回忆以前所学过的思乡的古诗，学生马上回忆起了李白的静夜思、崔颢的黄鹤楼，然后体会每首诗中的思乡之情。接着在学生熟读诗的基础上，让学生初步感悟诗的思想感情。再比较本首诗和前边的诗的不同之处，它还表现了诗人强烈的渴望 台湾 早日回归祖国的愿望。诗歌最大的特点就是抒情，在诗歌教学一开始，就让学生进入情感体验中。第三，捕捉诗歌中的意象，欣赏意境一首诗歌，最易感知的东西是什么？是诗歌的情感。情感又是靠什么传达的呢？那就是诗歌的意象。意象是饱含诗人感情，染有诗人主观色彩的物象。诗人在从事诗歌创作时，总要从 自然 界，从生活中选取一些物象用于作品中，借以表达诗人的思想感情。例如，“流水”这一物象本来表达一种客观事物。自孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”一语后，逐渐为诗人所采用，固定的表现时光易逝，人生苦短这一思想情绪，如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，恰似一江春水向东流。”等，成为带有固定思想情感和审美情趣的意象。在教学席慕容的，乡愁让学生捕捉诗歌中的意象：“笛”、“月亮”、“挥手”、“没有年轮的树”。“笛”、“月亮”、“挥手”分别表现了诗人浓浓的思想之情，“没有年轮的树”则形象的抒发了诗人无时无刻不在思念，割舍不断，无法用时间 计算 的思念。学生捕捉到了意象，自然就领到了作者所描绘的生活图景与抒发的思想感情相融合的 艺术 境界，即意境。意境的基本构成就是情景交融。意境不在具体的物象之内，而超出物象所涉及的内容之外，即透过物象表面，表达作者深邃悠远的思想情感，达到含蓄蕴藉的艺术效果。诗歌的教学重点是领悟感情。品味语言，捕捉意象，体会意境就能体会诗的思想感情。第四，从仿句练习入手，鼓励学生能写出自己的诗作新诗语言新颖、凝练，又不拘泥与通用的语法规范，在 现代 诗歌教学中，伴以仿句训练，既能使学生充分感悟新诗语言的奥妙，又能提高其遣词造句的能力，进而与诗情感相碰撞，充分理解教材。如我在教学雨说一课时，让学生仿造句：“小溪见了我，笑出了声；种子见了我，笑出了芽；石榴花儿见了我，笑红了脸”同学们一个接一个地站起来把自己对春天的感受、喜爱完全融入诗中，写出了不同仿写句子。对学生的审美、理解、联想和想象能力的培养，真是水到渠成。再细心的把学生仿写的句子整理在一起，又变成了一首赞美春天的组诗。此后再把以前学过的余光中的乡愁、普希金的假如生活欺骗了你，也试着让学生仿写，学生也都兴趣盎然，写出了激情满怀、真挚动人的诗句。新诗以情成篇，以情动人。在教学中，抓住新诗这一特点，给学生创设丰富的教学情景，营造轻松、和谐的课堂气氛，让学生进行仿句练习，既培养了学生感悟能力，又锻炼了学生的写作水平。第五，设计相关的实践活动为了让学生深刻体会到诗歌的 音乐 美、结构美和意境美，还要设计丰富多姿的诗歌朗诵、欣赏新诗、研讨等活动。.诗歌朗诵、积累活动在赛诗会上，除了朗诵学生喜欢的名诗作，还指导学生积累一些优美诗句。如：色彩、萤火虫， 中国 古今不少诗人也写到同样的诗题，课外搜集几首这样的诗，说说他们所表达的内涵是什么。.欣赏新诗给学生欣赏徐志摩的再别康桥，舒婷的致橡树，戴望舒的雨巷等，让学生抓住诗歌的意象、意境来欣赏、点评，并摘抄背诵自己喜欢的优美诗句。.研讨活动如冰心的纸船，船舟是古今中外诗人笔下永远的意象，课外搜集有关写船的诗歌作品，共同探讨舟的文化意义。现代诗歌的教学，要激发学生的兴趣，要着力于朗读、背诵，少做无谓的分析。适当的点评，重在欣赏诗歌的意象、意境，体会诗歌的情感上，培养学生的鉴赏能力。总而言之，与其铺排分析浪费时间，不如多读多背几首好诗，由课内延伸到课外，把学生领进广阔的诗歌天地以提高学生的语文素养。