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浅析当代高职院校学生应具备十大能力

　　论文摘要：阐述高职教育定位和特点，针对面向社会需求怎样培养高职学生综合职业能力问题，提出了培养学生职业能力方法。
　　伴随经济全球化快速发展和科学技术日益更新，外资企业为我国带来大量先进生产设备和成熟管理经验，同时国内工业也大批采取先进经营理念和先进生产线。工业生产设备和装置日益复杂化和信息化，包括知识面也越来越广泛，所以对必须面向这些智能化程度极高技术人才来讲。其本身技术能力和社交能力要求也越来越高。面对日益复杂机器，需要大量高技能一线人才，各国政府都大力提倡和重视职业教育。经过30年改革开放，现在我国经济发展正处于一个由劳动密集型向技术知识型转变过程。今后在一个很长阶段都将需要大量懂技术应用型和复合性人才。
　　1高职特点和存在问题
　　1．1高职教育特点
　　在我国，高职教育被划人大学行列，和本科教育同属国家高等教育主要组成部分，足见国家对高职教育重视程度。与偏重科学研究和技术开发本科教育不一样是，高职教育目标性和专业性较强，高职教育主要以教授和应用成熟设备和技术，着重培养具备一定专业理论知识和较强实践能力高技能人才，主要面向基层或车间，直接面向机器和人员，是生产第一线专业技术人员。高职教育起到了把先进科学技术应用到实际生产线桥梁作用，区分于本科教育和中专教育。但因为课程设置和师资问题，高职教育有时处于较为尴尬情境，毕业生在岗位上难以发挥高职教育应有作用，理论知识欠缺，动手能力不行，企业往往必须加大二次培训力度，对高职院校和高职学生存在一定程度不信任感。
　　1．2高职学生特点
　　高等职业教育通常三年时间，学生年纪在20岁左右，正是风华正茂黄金阶段，对知识渴望、对社会了解和对未来期盼都处于非常关键时期。他们思维方式处于还未真正成熟辨证逻辑思维阶段，学习动机单纯草率，学习方法简单死板，易受外界不良影响。和本科学生相比，在抽象思维和了解能力要逊色一些，但在感性方面并不比本科学生差。这类学生在面对繁忙考试和枯燥理论往往感到头痛，但假如让他们观察并动手做一些事情却能够做得很好。这也恰好吻合高职教育定位和特点。所以，在教学过程中必须摒弃繁琐理论公式和内容。假如说本科教育采取“理论一实践一理论”教学模式话，那高职教育应采取“实践一理论一实践”教学方式。作为20岁左右成年人，已具备一定自学能力和分析能力，当老师把一个实实在在生产或生活实物让学生观察和分析，学生一定能依照以往知识和经验讲出一些道理；然后老师再上升到理论高度，一定会取得事半功倍效应，再深入进行实践加深了解，学生在走向工作岗位时对即将面正确生产设备不会感到陌生。
　　1．3社会需求特点
　　在实际工作岗位上，一开始高职学生往往不能满足企业要求，企业对毕业生也存在很多意见。究其原因应是多方面，一是企业往往对毕业生期望值过高，要求学生一毕业就能为其创造价值，不愿再付培训费用，但实际上，企业和学校性质和目标是完全不一样，企业追求是经济利益，而学校追求是社会利益，二者只能趋近不能相等。二是学校培养模式跟不上时代和培养学生能力方面做得不够，很多高职院校是由原来中专升级而来，教学管理模式存在死板陈旧现象，理论和概念东西讲得太多，很多老师很年轻没有生产一线工作经验，只能照本宣科。而社会上需要是具备一定理论水平和熟练动手能力复合性人才，能够用理论知识指导实际工作，最好是一个多面手。可见，社会苛刻要求必定要求高职院校教学尽可能贴近实际，要求学生在学校学习期间就能够具备一定综合职业能力。
　　依照以上特点和存在问题，本人以工科院校为例提出高职学生应具备综合职业能力。
　　2能力培养
　　关于能力定义在很多教科书和文件中能够找到答案，在此不再赘述。本人了解是，所谓“能力”应该是能够利用已经有知识和经验处理未知问题或了解生疏事物本事。能力应有各种类型，教育学中经常把知识分成显性知识和隐性知识，在这里把一个人能力也分成显性能力和隐性能力。本人依照以往工作经验和教学经验，总结出当代工科高职院校学生应该具备综合职业能力。
　　2．1综合分析能力
　　在毕业生实习期间或工作过程当中，我们发觉即使是在校学习成绩十分优异毕业生往往面对经理和师傅交给任务一筹莫展，不知从哪做起。究其原因，这就是因为在校期间训练都是一些按部就班试验和实训内容，老师怎么说就怎么做，没有自己分析和思索。所以必须培养学生综合分析能力，怎样面对一个不熟悉装置或工程，该从何入手，包括哪些学过知识等等。分析方法和思绪是否清楚都很主要。
　　现以一个楼字综合布线工程为例。面队这么工程项目，首先应对客户详细要求和工程详细目标进行分析，尽可能掌握客户和大楼资料，了解布线用途，假如是保密单位就必须考虑屏蔽方法，力争对项目概况胸有成竹；其次对项目进行分析和分解，分阶段实施，由专员负责，尽可能做到先易后难，逐步拓展，在实施进程中找出处理方法。认真分析哪些内容是自己学过知识，哪些是未学过；哪些是自己熟悉，哪些是自己微弱。依照分析情况，做到层次分明和一目了然，再制订对应实施方法。本人在实际教学过程中有意识地培养学生分析能力，让学生学会主动思索，学生在实训汇报中都能谈到自己深刻体会和对项目实训了解。
　　2．2资料搜集能力
　　学生在了解工程案例实际任务后，针对手头资料不足和技术生疏，必须经过上网搜索、厂家咨询、资料查阅和案例参考等很多方式，搜集和整理项目相关资料，从中体会和找出处理路径，经过比较几个设计方案和和设备选型优缺点，最终选定适宜方案和设备。比如，在上述案例中，学生经过搜集资料能够比较不一样网络集成商产品性能和供货周期，为最终确定实施方案打下良好情报基础。经过这种技能训练，学生能够学到书本上没有知识，拓宽了眼界和知识面，达成了锻炼主动学习目标，在今后工作中碰到自己不懂和不熟悉知识和设备就会很快找到处理方法。
　　2．3项目规划能力
　　在对项目综合分析过后，基本掌握了项目标基本要求和设备组成。依照项目对自己难易程度，利用微软企业PROJECT软件编制项目进程表，尽可能把分解子项同时展开。针对上述案例，参考相关综合布线工程预算规范，确定施工工期和人员组成，以及使用工具、设备和材料等。学生经过制作项目进程表和人员安排，对一个项目标实施过程有所了解，在今后工作当中会很快适应企业环境。
　　2．4知识利用能力
　　在教学过程中发觉有些学生在知识灵活利用和连贯性方面比较欠缺，学了后面忘了前面。其实很多专业课和实训课程都是建立在理论基础课基础上，数学和物理都是前人数百年甚至上千年从实际中抽象和总结出来，是指导我们研究万事万物理论基础。我们可在很多专业课和实训装置中找到它们踪影，假如老师能要求学生对一些装置原理追根溯源，学生对项目和设备了解将会愈加深刻。所以，必须要求学生充分利用所学各种知识，开拓思绪，综合不一样课程中知识，这么对项目才有更深刻了解和体会，达成融会贯通作用。作为高职毕业学生必须能够以理论指导实践，碰到实际问题能够找出理论依据，及时处理实际碰到棘手问题。本人在讲授电梯技术基础课程时，要求学生从中找出中学物理知识，他们很快列举出定滑轮、电磁力、摩擦力等。其实电梯原理非常简单，不是难以了解。但同时告诉学生，制造一部性能优越电梯是非常困难，包括理论知识和制造工艺非常多。
　　2．5方案制订能力
　　学生在经过项目分析、资料整理和方案比较后，在指导老师指点下应能初步制订设计或施工方案，并利用AUTO．CAD绘图软件绘制施工图纸和项目实施说明书，计算该工程所需费用如设备费用、人员费用、材料费用、资料费用、安装调试费用以及税金等。学生在按照这些步骤逐项完成后，在今后走上工作岗位时不但会看懂图纸，而且会制作方案和绘制图纸，企业不用二次培训，学生也很快适应企业要求。对于电气类学生，我们要求他们依照一部多层电梯绘制变频器驱动主回路图和PLC控制系统图等。经过制订方案和绘制图纸，学生掌握了未来工作中应具备专业技术基础。
　　2．6项目实施能力
　　假如说上面是纸上谈兵话，那现在要求学生依照自己设计项目进程表和图纸实施项目，要求学生合理安排材料购置日程和费用支出，详细统计实施过程当中所碰到难题和更改内容。把自己设计方案落实到详细工程当中是一个比较艰难过程，也是最能锻炼人过程，不但锻炼组织和管理能力，而且加深知识掌握程度和利用能力。
　　2．7规范应用能力
　　学生在走上工作岗位之后，将会发觉工作过程中时时刻刻在与各种各样法律法规和标准规范打交道，所以，在实训项目实施过程当中，要求学生主动利用各种技术标准和技术规范，按照标准去做项目，力争使项目更符合商业产品要求。让学生知道在制造产品每道工序和工程实施每个阶段都有对应规范约束，比如，在实际综合布线工程中要求必须符合电子工业协会及电信工业协会EIA／TIA568B国际标准和CECS72：97国家标准等一系列标准，假如验收时发觉不符合这些标准，该工程将会被判不合格，必须重新施工，那样话，损失将会非常大。假如能在学习阶段就向学生灌输标准规范主要性，锻炼学生实战能力，招聘企业将会非常欢迎这类具备实战经验毕业生。
　　2．8创新开发能力
　　对于高职学生，往往忽略其创新能力培养，认为那是本科教育事，其实这是对高职业教育狭义了解。不论处于何种教育阶段，都应重视学生自主创新能力培养，激励学生利用新知识和新技术实施自己方案，开展小创造和小创作活动。在实训成绩评定中不完全依靠任务做得好坏来决定，加大创新意识百分比。激励学生主动参加各种技能竞赛，培养自己知识利用和技术公关能力。在平时作业和考评试卷中应加大灵活和可能有不一样答案题目。让学生主动思索和分析问题。这么学生将会为企业带来革新方法和创新精神，提升企业设备使用效率和降低生产故障频率。
　　2．9故障判断能力
　　在设备维修过程当中，我们经常会发觉，面对一样故障现象，有人很快找到故障位置并使设备恢复正常，而有人忙了几天几夜也没能把故障处理掉，严重影响企业生产。有些人会说是他们技术水平有高低之分，但本人更认为是他们判断和分析能力不一样造成。对于高职学生。应培养在碰到设备出现故障时，能依照故障现象分析原因，从工艺过程、设计图纸和设备原理等方面找出理论依据，而不能仅凭以往经验来简单地处理问题，不是修理自行车，换换零件就能够了，要知道为何会出现这么故障。不然，今后还会在一样位置出现一样故障。所以，在实训阶段老师应训练学生怎样用理论指导实践和怎样在实践中寻找理论依据能力，这么不但提升学生兴趣和故障分析技能，而且加深了学生对理论知识了解以及今后更加快适应工作岗位。
　　本人在教授当代电梯控制技术综合实训课程中，经过随机地设置一个故障点，要求学生依照电梯出现故障现象来分析原因，和正常运行电梯有何不一样现象，同学们都饶有兴趣地分析猜测各种原因，同时把大家所说原因都一一列在黑板上，然后用理论原理和电气图纸进行分析，最终再利用仪器和工具找到真正故障原因。经过把故障现象和故障原因分成“一因一果”、“一因多果”、“多因一果”和“多因多果”等分析方式，能够一目了然地缩小了故障原因范围，快速和准确地找到问题之所在。
　　经过这种故障逻辑判断训练，将使学生在设备维修过程中，及时准确排除设备故障，为企业设备正常运行提供了快速有效保障，定会受到厂长经理必定和褒扬。
　　2．10组织协调能力
　　高职学生走上工作岗位后不应是一名简单技术工人和操作人员，而应成为具备一定组织协调能力技术骨干。面对工艺复杂生产车间和技术先进设备安装，必须需要一个由各种能手组成团体才能够完成任务，必须能够合理地分配人员和分配时间，协调各工种工作衔接。在实训项目期间，把班级分成若干小组，每人负责部分实训内容，任命或推举一名组长负责项目标进程和人员安排，天天统计工作内容和分工情况，模拟实际工厂环境和操作规章制度。这么能够培养学生团体精神和协调能力，学生也会很快溶入到企业团体中去。
　　3总结
　　以上是本人经过过去工作经验和积累教学经验，并结合当前社会人才需求情况总结出若干学生能力培养详细要求。在实际教学过程中有意识地训练学生这些综合能力，使学生在应聘和实习期间有一定心理准备和应对方法。从部分学生反馈信息来看，确实让一些没有实际工作经验学生在应聘和工作过程中给招聘方留下良好印象，并最终击败有经验竞争者而被聘用；还有一些毕业生在工作中成绩优异，能力很快超出了他们师傅，甚至个别毕业生在技能竞赛中取得第一名好成绩。所以培养高职学生，一要重视激发学生学习兴趣，培育良好职业素养；二要要求学生熟练掌握一定专业技能，培养学生自主创新意识；三要实训内容必须结合工程实际，努力拓展综合训练范围。