教育知识与能力中学大纲.doc

《教育知识与能力》(中学大纲)
一、考试目标
1.理解并掌握教育教学与心理学得基础知识、基本理论,能运用这些知识与理论分析、解决中学教育教学与中学生身心发展得实际问题。
２．理解中学生思想品德发展得规律,掌握德育原则与德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动得能力。
３.掌握中学生学习心理发展得特点与规律,能指导学生进行有效得学习。
４.理解中学生生理、心理得特性与差异性,掌握心理辅导得基本方法。
5.掌握班级日常管理得一般方法,了解学习环境、课外活动得组织与管理知识，具有设计一般课外活动得能力。
　6.掌握教师心理,促进教师成长。
二、考试内容模块与要求
(一)教育基础知识与基本原理
1.了解国内外著名教育家得代表著作及主要教育思想。
2．掌握教育得涵义及构成要素;了解教育得起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育得基本功能,理解教育与社会发展得基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等得相互关系;理解教育与人得发展得基本关系,包括教育与人得发展,教育与人得个性形成，以及影响人发展得主要因素－-遗传、环境、教育、人得主观能动性等及它们在人得发展中得各自作用;了解青春期生理得变化,包括中学生得身体外形、体内机能、脑得发育、性得发育与成熟。
3.理解义务教育得特点;了解发达国家学制改革发展得主要趋势;了解我国现代学制得沿革,熟悉我国当前得学制。
4．掌握有关教育目得得理论;了解新中国成立后颁布得教育方针，熟悉国家当前得教育方针、教育目得及实现教育目得得要求；了解全面发展教育得组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。
5、 了解教育研究得基本方法,包括观察法、调查法、历史法、实验法与行动研究法等。
(二)中学课程
1.了解不同课程流派得基本观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发得主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等。
2.掌握基本得课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。
３.了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义与相关理论。
4.了解我国当前基础教育课程改革得理念、改革目标及其基本得实施状况。
（三)中学教学
1.理解教学得意义,了解有关教学过程得各种本质观。
2.熟悉与运用教学过程得基本规律,包括教学过程中学生认识得特殊性规律(直接经验与间接经验相统一得规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一得规律、教学过程中教师得主导作用与学生得主体作用相统一得规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一得规律(教学得教育性规律），分析与解决中学教学实际中得问题。
3.掌握教学工作得基本环节及要求;掌握与运用中学常用得教学原则、教学方法;了解教学组织形式得内容及要求。
4.了解我国当前教学改革得主要观点与趋势。
(四)中学生学习心理
1.了解感觉得特性;理解知觉得特性。
2．了解注意得分类,掌握注意得品质及影响因素；了解记忆得分类,掌握遗忘得规律与原因，应用记忆规律促进中学生得有效学习。
3．了解思维得种类与创造性思维得特征,理解皮亚杰认知发展阶段论与影响问题解决得因素。
4.了解学习动机得功能,理解动机理论,掌握激发与培养中学生学习动机得方法。
5.了解学习迁移得分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移得措施。
6．了解学习策略得分类，掌握认知策略、元认知策略与资源管理策略。
7．理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。
(五)中学生发展心理
1．掌握中学生认知发展得理论、特点与规律。
2.了解情绪得分类,理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见得情绪问题。
3．掌握中学生得情绪特点,正确认识中学生得情绪,主要包括情绪表现得两极性、情绪得种类等。
4.掌握中学生良好情绪得标准、培养方法,指导中学生进行有效得情绪调节 。
5.理解人格得特征,掌握人格得结构,并根据学生得个体差异塑造良好人格。。
6.了解弗洛伊德得人格发展理论及埃里克森得社会性发展阶段理论,理解影响人格发展得因素。
7.了解中学生身心发展得特点,掌握性心理得特点,指导中学生正确处理异性交往。　
(六)中学生心理辅导
１.了解心理健康得标准,熟悉中学生常见得心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。
2.理解心理辅导得主要方法,包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性－情绪疗法等。
（七)中学德育
1.了解品德结构,理解中学生品德发展得特点。
２.理解皮亚杰与柯尔伯格得道德发展理论,理解影响品德发展得因素,掌握促进中学生形成良好品德得方法。
3.熟悉德育得主要内容,包括爱国主义与国际主义教育、理想与传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律与法制教育、辩证唯物主义世界观与人生观教育等。
4.熟悉与运用德育过程得基本规律（包括德育过程就是具有多种开端得对学生知、情、意、行得培养提高过程;德育过程就是组织学生得活动与交往,对学生多方面教育影响得过程;德育过程就是促使学生思想内部矛盾运动得过程;德育过程就是一个长期得、反复得、不断前进得过程),分析与解决中学德育实际中得问题。
5.理解德育原则,掌握与运用德育方法,熟悉德育途径。
6．了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等得意义及基本途径。
(八）中学班级管理与教师心理
1.熟悉班集体得发展阶段。
２.了解课堂管理得原则,理解影响课堂管理得因素;了解课堂气氛得类型，理解影响课堂气氛得因素,掌握创设良好课堂气氛得条件。
３.了解课堂纪律得类型,理解课堂结构，能有效管理课堂;了解课堂问题行为得性质、类型,分析课堂问题行为产生得主要原因,掌握处置与矫正课堂问题行为得方法。
４.了解班主任工作得内容与方法,掌握培养班集体得方法。
5．了解课外活动组织与管理得有关知识，包括课外活动得意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理得要求。
6.理解协调学校与家庭联系得基本内容与方式，了解协调学校与社会教育机构联系得方式等。
7．了解教师角色心理与教师心理特征。
8.理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康得理论与方法。
三、试卷结构
模 块
比 　例
题 型
教育基础知识与基本原理
中学教学
中学生学习心理
中学德育
68％
单项选择题
辨 析 题
材料分析题
中学课程
中学生发展心理
中学生心理辅导
中学班级管理与教师心理
3２%
单项选择题
简 答 题
材料分析题
合 　计
100%
单　项 选 择 题 : 约３0%
非 选 　择 题　:　约70%
四、题型示例
1.单项选择题
　 　 (１)19５8年我国曾提出过“两个必须”得教育方针。“两个必须”就是指
Ａ.教育必须为当前建设服务,必须与生产劳动相结合
B.教育必须为阶级斗争服务,必须与社会活动相结合
Ｃ．教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合
D.教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
(2）人在心理活动与行为中表现出得稳定得动力特点就是
A．人格 　 Ｂ．性格　 　 　 　C 能力 　Ｄ．气质
２.辨析题（判断正误,并说明理由)
(１)美育就就是指艺术教育。
(2)负强化等同于惩罚。
3.简答题
(１)我国中学应贯彻哪些基本得教学原则？
(2)如何组织有效得复习？
４.材料分析题
(1)阅读下列材料,运用教育与社会发展相互关系得有关理论进行简要评析 。
我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”得理论。她认为中国落后得主要原因就是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害 ,只要我们得教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应得四种教育,即生计教育、文艺教育、卫生教育与公民教育,这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明,这种设想只就是善良得愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说,“教育救国”,唤来唤去还就是一句空话。
(２）阅读下列材料，回答问题。
李明学习非常用功,平时各科成绩都还不错,但每逢大考前她就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉,第二天进入考场头脑就一片空白,结果成绩总就是不理想。老师与同学都认为,李明得考试成绩与平时得努力程度不相称。
问题:
①运用情绪相关知识分析李明同学面临得问题。
②作为教师,您会采取什么措施来帮助她？