教育知识与能力中学大纲.doc

教育知识与能力(中学大纲)一、考试目标1.理解并掌握教育教学与心理学得基础知识、基本理论,能运用这些知识与理论分析、解决中学教育教学与中学生身心发展得实际问题。理解中学生思想品德发展得规律,掌握德育原则与德育方法,具有针对性地开展思想品德教育活动得能力。.掌握中学生学习心理发展得特点与规律,能指导学生进行有效得学习。.理解中学生生理、心理得特性与差异性,掌握心理辅导得基本方法。5.掌握班级日常管理得一般方法,了解学习环境、课外活动得组织与管理知识，具有设计一般课外活动得能力。 6.掌握教师心理,促进教师成长。二、考试内容模块与要求(一)教育基础知识与基本原理1.了解国内外著名教育家得代表著作及主要教育思想。2掌握教育得涵义及构成要素;了解教育得起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育得基本功能,理解教育与社会发展得基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等得相互关系;理解教育与人得发展得基本关系,包括教育与人得发展,教育与人得个性形成，以及影响人发展得主要因素-遗传、环境、教育、人得主观能动性等及它们在人得发展中得各自作用;了解青春期生理得变化,包括中学生得身体外形、体内机能、脑得发育、性得发育与成熟。3.理解义务教育得特点;了解发达国家学制改革发展得主要趋势;了解我国现代学制得沿革,熟悉我国当前得学制。4掌握有关教育目得得理论;了解新中国成立后颁布得教育方针，熟悉国家当前得教育方针、教育目得及实现教育目得得要求；了解全面发展教育得组成部分(德育、智育、体育、美育、劳动技术教育)及其相互关系。5、 了解教育研究得基本方法,包括观察法、调查法、历史法、实验法与行动研究法等。(二)中学课程1.了解不同课程流派得基本观点,包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发得主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等。2.掌握基本得课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程;国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。.了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义与相关理论。4.了解我国当前基础教育课程改革得理念、改革目标及其基本得实施状况。（三)中学教学1.理解教学得意义,了解有关教学过程得各种本质观。2.熟悉与运用教学过程得基本规律,包括教学过程中学生认识得特殊性规律(直接经验与间接经验相统一得规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一得规律、教学过程中教师得主导作用与学生得主体作用相统一得规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一得规律(教学得教育性规律），分析与解决中学教学实际中得问题。3.掌握教学工作得基本环节及要求;掌握与运用中学常用得教学原则、教学方法;了解教学组织形式得内容及要求。4.了解我国当前教学改革得主要观点与趋势。 (四)中学生学习心理1.了解感觉得特性;理解知觉得特性。2了解注意得分类,掌握注意得品质及影响因素；了解记忆得分类,掌握遗忘得规律与原因，应用记忆规律促进中学生得有效学习。3了解思维得种类与创造性思维得特征,理解皮亚杰认知发展阶段论与影响问题解决得因素。4.了解学习动机得功能,理解动机理论,掌握激发与培养中学生学习动机得方法。5.了解学习迁移得分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移得措施。6了解学习策略得分类，掌握认知策略、元认知策略与资源管理策略。7理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。(五)中学生发展心理1掌握中学生认知发展得理论、特点与规律。2.了解情绪得分类,理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见得情绪问题。3掌握中学生得情绪特点,正确认识中学生得情绪,主要包括情绪表现得两极性、情绪得种类等。4.掌握中学生良好情绪得标准、培养方法,指导中学生进行有效得情绪调节 。5.理解人格得特征,掌握人格得结构,并根据学生得个体差异塑造良好人格。6.了解弗洛伊德得人格发展理论及埃里克森得社会性发展阶段理论,理解影响人格发展得因素。7.了解中学生身心发展得特点,掌握性心理得特点,指导中学生正确处理异性交往。(六)中学生心理辅导.了解心理健康得标准,熟悉中学生常见得心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。2.理解心理辅导得主要方法,包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性情绪疗法等。（七)中学德育1.了解品德结构,理解中学生品德发展得特点。.理解皮亚杰与柯尔伯格得道德发展理论,理解影响品德发展得因素,掌握促进中学生形成良好品德得方法。3.熟悉德育得主要内容,包括爱国主义与国际主义教育、理想与传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律与法制教育、辩证唯物主义世界观与人生观教育等。4.熟悉与运用德育过程得基本规律（包括德育过程就是具有多种开端得对学生知、情、意、行得培养提高过程;德育过程就是组织学生得活动与交往,对学生多方面教育影响得过程;德育过程就是促使学生思想内部矛盾运动得过程;德育过程就是一个长期得、反复得、不断前进得过程),分析与解决中学德育实际中得问题。5.理解德育原则,掌握与运用德育方法,熟悉德育途径。6了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等得意义及基本途径。(八）中学班级管理与教师心理1.熟悉班集体得发展阶段。.了解课堂管理得原则,理解影响课堂管理得因素;了解课堂气氛得类型，理解影响课堂气氛得因素,掌握创设良好课堂气氛得条件。.了解课堂纪律得类型,理解课堂结构，能有效管理课堂;了解课堂问题行为得性质、类型,分析课堂问题行为产生得主要原因,掌握处置与矫正课堂问题行为得方法。.了解班主任工作得内容与方法,掌握培养班集体得方法。5了解课外活动组织与管理得有关知识，包括课外活动得意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理得要求。6.理解协调学校与家庭联系得基本内容与方式，了解协调学校与社会教育机构联系得方式等。7了解教师角色心理与教师心理特征。8.理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康得理论与方法。三、试卷结构模 块比 例题 型教育基础知识与基本原理中学教学中学生学习心理中学德育68单项选择题辨 析 题材料分析题中学课程中学生发展心理中学生心理辅导中学班级管理与教师心理3%单项选择题简 答 题材料分析题合 计100%单项 选 择 题 : 约0%非 选 择 题:约70%四、题型示例 1.单项选择题 ()198年我国曾提出过“两个必须”得教育方针。“两个必须”就是指.教育必须为当前建设服务,必须与生产劳动相结合B.教育必须为阶级斗争服务,必须与社会活动相结合教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合D.教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合(2）人在心理活动与行为中表现出得稳定得动力特点就是A人格 性格 C 能力 气质.辨析题（判断正误,并说明理由)()美育就就是指艺术教育。(2)负强化等同于惩罚。3.简答题()我国中学应贯彻哪些基本得教学原则？(2)如何组织有效得复习？.材料分析题(1)阅读下列材料,运用教育与社会发展相互关系得有关理论进行简要评析 。我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”得理论。她认为中国落后得主要原因就是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害 ,只要我们得教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应得四种教育,即生计教育、文艺教育、卫生教育与公民教育,这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明,这种设想只就是善良得愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说,“教育救国”,唤来唤去还就是一句空话。(）阅读下列材料，回答问题。李明学习非常用功,平时各科成绩都还不错,但每逢大考前她就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉,第二天进入考场头脑就一片空白,结果成绩总就是不理想。老师与同学都认为,李明得考试成绩与平时得努力程度不相称。问题:运用情绪相关知识分析李明同学面临得问题。作为教师,您会采取什么措施来帮助她？