2019_2020学年八年级物理下册9.3大气压强教学设计新版新人教版.docx

第3节大气压强人教版八年级物理下册第九章压强课题第3节大气压强教学设计教学目标1、知识与技能（1）能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。（2）能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。2、过程与方法(1)通过实验和生活中的例子，证明大气压强的存在。(2)多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。3、情感、态度与价值观：(1) 通过实验观察和思考，培养认真细致、实事求是的科学态度。(2) 通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点大气压强的存在，测量大气压强的方法。教学难点感受大气压的存在，并用大气压强解释有关现象。教学准备教师多媒体课件；抽气机、玻璃管、一只空杯、马德堡半球、塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水、大小试管等学生分发导学案合作探究教学方法讲授法演示法实验法课时安排1课时【教学过程设计】新课引入：观看精美PPT和视频，引入新课教学内容及教师活动学生活动教学过程一、 新课引入1马德堡半球实验2.演示“覆杯”实验（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（2） 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（3）再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？提问：为什么水没有流出来呢？启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？（有大气）我们这节课就来学习了大气压强。“覆杯”实验的结论：大气压强确实存在，而且各个方向都有。二、大气压强的存在活动：1、把空可乐罐用橡皮塞塞住罐口，用抽气机抽出罐中的空气，将会出现什么现象？为什么会出现这样的现象？2、大小试管实验3、在空可乐瓶里灌些热水，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过一会儿，出现了什么现象？为什么？师：引导学生对实验做出现的现象进行解释。1、因为用抽气机抽出罐中的空气后，罐内的压强减少，罐外的大气压作用，使可乐罐变瘪了2、小试管受到大气压强的作用，对小试管有一个向上托的力。3、热空气温度降低，压强减少，但瓶外受到大气压强的作用，对瓶有一个向内的压力。引导学生总结归纳出大气压强的概念：大气会向各个方向对处于其中的物体产生压强大气的压强简称大气压。原因：由于大气具有重力。试试看：你能解释以下现象吗？演示马德堡半球实验：实验现象：两个半球需用很大的力才能拉开提出疑问：是什么力使两个半球合得那么拢？因为地球周围的大气受到地球的吸引，即大气也受到重力的作用，所以大气对浸在其内的物体就有压力、压强。如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的力约为7065牛。马德堡半球实验证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。【阅读】人体中的“马德堡半球”二、大气压的大小“大气压确实存在，那么大气压究竟有多大呢？”大气压的大小跟我们的生活密切相关，我们应该知道大气压的测量方法。1、 测量方法可以用空盒气压计或水银气压计进行测量。补充实验：托里拆利实验进行简单的实验说明、数据读数和分析，大气压支持着玻璃管中的水银柱。当大气压发生变化的时候，水银柱的高度会发生变化。从中说明水银压强计的原理。2、大气压的变化：（1）大气压的大小与大气的密度有关解释：大气压的产生是由于大气有重力。（2）大气压的大小随着高度的增加而减小解释：大气的密度随着高度而减小。（3）在海平面附近，大气压的数值接近1.01105帕（760毫米汞柱）规定：这个大气压值称为标准大气压。3、感受标准大气压的大小（1）一块砖平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕，已知一块砖的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？（2）这么大的压强，我们为什么没有受压的感觉?感兴趣观察思考答：（1）硬纸片掉下（2）硬纸片没有掉下来（3）硬纸片仍没有掉下来可能答不出来学生做实验并观察、思考。现象：1、可乐罐变瘪了。2、小试管上升，水流下来3、可乐瓶被压瘪了4、鸡蛋压进广口瓶中学生思考生回答生观察、思考、解释相关现象学生亲自动手做马德堡半球实验计算、解释：（2）这是因为人对环境的适应，人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压。课堂小结先由学生自我小结，后由老师以幻灯片样式对本节课所学知识作总体小结。便于教师掌握教学信息，锻炼学生总结知识的能力作业布置合作完成导学案板书设计大气压强一、 大气压强的存在1、 大气对浸在其中的物体会产生力的作用，其作用效果称为大气的压强，简称大气压2、 各个方向都存在二、大气压的大小1、测量工具：气压计(空盒气压计和水银气压计)2、单位：1毫米汞柱=133帕3、大气压的变化：大气压随高度的增加而减小4、标准大气压：1标准大气压=760毫米汞柱=1.01105帕教学反思1.用问题引入，发挥学生的想象力，锻炼学生的推理能力，培养发散思维能力；实验引入增强学生学习兴趣，激发求知欲。2.通过科学探究实践，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，3.电脑动画演示分步工作过程有利于学生的理解课外活动促进学生巩固，培养学生实践能力。6