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专题综合测评(八)
(时间：45分钟 分值：90分)
1．阅读以下材料：
材料一 日本学者家永三郎指出： “扶植近代产业和近代军备是‘富国强兵’的手段，而接受近代科学又是扶植近代产业和近代军备的手段，这就自发地倾向于自然科学和应用技术的研究，而人文科学、社会科学研究难免就放任自流。……认识到为了实现‘富国强兵’的目的就不可防止地要采用资本主义生产方式，那么，在培植自上而下的资本主义所必须的限度内也得学习法律学、经济学等。尽管如此，不符合能够为天皇制国家政治、军事开展效劳这一条件的学科仍然难免遭到排斥。〞
材料二 日本以善于引进外来先进文化而著称，但诸多的外来文化并没有和传统文化融合，而是以独立的面貌并存于日本社会。……对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥，顽固排斥西方精神文明，导致日本现代化初期对旧事物的批判和否认不彻底。……这种极端态度已经融入日本的民族性，使得日本人成为世界上最为奇特的“矛盾〞民族。
——?“和魂洋身〞的日本现代化?
请答复：
(1)根据上述材料，归纳日本学习先进文化的特点。(6分)
(2)结合所学知识，说明近代日本“对待外来先进文化要么是极端地崇拜，要么是极端地排斥〞的具体表现及影响。(9分)
【答案】 (1)特点：以稳固天皇政权为目的；以“实用〞为原那么来引进西方文化；善于引进而不能很好地同传统文化融合；采用极端态度。 (答出其中3点即可)
(2)表现：极端崇拜：殖产兴业(或学习西方先进技术，开展资本主义经济)；文明开化(或提倡西方文明，开展近代教育)；建立近代军队。
极端排斥：保存封建剩余(天皇制、武士道精神等。)
影响：走上了资本主义开展道路，成为亚洲强国，推动日本现代化开展。封建剩余影响其现代化开展进程；军国主义思想使其走上向外扩张道路，给亚洲人民带来深重灾难。
2．阅读以下材料，答复以下问题。
材料一 1871年日本派出使团出访欧美，“借政体更新，为笃友亲善而修聘门礼；借修改条约，向各国政府说明并洽商我国政府之目的与期望；实地考察欧美各国最开化、兴盛之体制……以求行之于我国国民之略……〞。一日本使员记载：此次出使欧美，就其实地，察其形势……深深悟出，欲宇内建立不羁之国，必富国强兵自不待言，而欲富国强兵，务从殖产兴业入手，切实谋求进步开展。
——?日本政治史?
材料二 漠视个人自由权利，拒绝现代文明民主化原那么的日本明治维新获得了巨大的“成功〞，国力因之迅速膨胀，但也正是这些“成功〞，把日本一步一步引向1945年的大崩溃。
——?日本宪政文化刍议?
(1)依据材料一，归纳日本使团出访欧美的目的和成果。(7分)
(2)结合所学知识，谈谈你对材料二观点的认识。(8分)
【答案】 (1)目的：争取列强支持；取得国家独立；考察欧美体制。成果：全面考察了西方社会情况；确立了明治维新的目标和路径。
(2)认识：材料二认为，明治维新实现了富国强兵，但其拒绝民主化原那么、保存封建剩余，也导致了二战中日本的失败。这一观点是正确的。日本公布?大日本帝国宪法?，确立了天皇制地主资产阶级联合专政，带有浓厚的封建性和军国主义色彩，并逐步走上对外侵略之路，最终战败。这充分说明，缺少政治民主化的现代化不是真正的现代化。
3．阅读以下材料，答复以下问题。
材料 当天朝上下羞羞答答举步维艰地撩开西洋的神秘面纱时，日本举国喊响了全国“脱亚入欧〞的口号，掀起了一浪又一浪“文明开化〞的狂潮。
追根溯源，李鸿章的脚跨进了新时代，而脑袋却还留在旧时代。梁启超说：“伊藤博文能制定宪法为日本长治久安之计，李鸿章那么惟弥补缀直，画虎效颦，而终无成就也。〞
——?李鸿章对伊藤博文：大臣与首相的差异?
(1)材料中的“文明开化〞在教育方面取得了怎样的成就？并对其进行评价。(7分)
(2)材料中“伊藤博文能制定宪法为日本长治久安之计〞是否有道理，请讲出你的理由。 (8分)
【答案】 (1)成就：建立近代教育体制。评价：教育改革为日本社会经济开展培养了大量人才，促进了资本主义的开展；但是日本教育强调效忠天皇，向学生灌输忠君思想，封建色彩十分浓厚。
(2)有道理。理由：1889年由伊藤博文起草的?大日本帝国宪法?形式上确立了三权分立的国家体制，是一种历史的进步。它的公布标志着日本天皇制地主资产阶级联合专政的统治秩序根本确立，稳固了明治维新后确立的日本近代天皇制度。
4．阅读以下材料，答复以下问题。
材料一 人人自立其身、治其产、昌其业……由修身、开智、展才艺可得，而其修身、开智、展才艺，非学不能。由此，设学校之缘由，即在于学日用常行语言书算和士官农商百工技艺以及法律、政治、天文、医疗等大凡人之营为之事……学问可说是立身之财本。……自今以后，一般人民须邑无不学之户，家无不学之人。
——明治政府?关于奖励学事的被仰出书? (1872年)
材料二 望尔臣民，孝父母、友兄弟、夫妇相和，朋友相信、恭俭律己、醉爱及众、修学问、习职业，以启发智能，成就德器……常遵国宪，时守国法……以扶翼天壤无穷之皇运。如是，那么不独可为朕之忠良臣民，目足以显彰尔先祖之遗风。
——明治天皇?教育敕语?(1890年)
(1)指出材料一表达的教育理念，并结合所学知识分析其产生的背景。(8分)
(2)与材料一相比，材料二表达的教育方针有何不同？综合上述材料，简要评价明治政府的教育改革。(7分)
【答案】 (1)理念：学问是立身之本；学习实用之学；教育(时机)平等。 (答出其中两点即可)
背景：明治政府推行文明开化政策；殖产兴业(工商业开展)的需要；传统思想的影响；西方启蒙思想的传入。
(2)不同：强调服从天皇，培养“忠良臣民〞。
评价：建立了近代教育体系；提高了国民素质；为近代日本的开展提供了人才；促进了资本主义经济的开展； (答出其中两点即可)为维护天皇权威及其专制统治效劳。
5．阅读材料，完成以下要求。
材料一 三菱是从明治维新以后白手起家的。三菱资本原始积累的最大特点是：除了使用一般的资本原始积累的手段以外，还高举振兴民族海运业的旗帜，以政府的特权保护和海运独占地位为杠杆，一举扩大了企业的规模和资本的积累。当时，政府的保护形态主要是作为生产手段的船舶、工厂和矿山的廉价出售和航运助成金的发放，其次是为船舶的购入和修理提供贷款等。
——王文英?三菱财阀史?
材料二 作坊里的日本人有“心灵紧闭〞但“眼观八方〞的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。但出门便是深深的海洋而且资源贫乏的现实，又使他们充满生存危机感，所以在技能层面非常注重乃至模仿先进的东西。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。
——?作坊里的日本人?
(1)根据材料一，概括三菱创业阶段的开展特点。(6分)
(2)结合所学知识，说明近代日本人“心灵紧闭〞和“眼观八方〞的影响。(9分)
【答案】 (1)通过多种手段扩大资本原始积累：如利用民族振兴的社会心理、利用政府扶植的有利条件、利用海运独占的有利地位。
(2)影响：积极角度，走上了资本主义开展道路，成为亚洲强国，推动日本现代化开展；局限角度，封建剩余影响其现代化开展进程，军国主义思想使其走上对外扩张道路，给亚洲人民带来灾难。
6．近代俄、日两国改革影响深远，给后人留下深刻启示。阅读以下材料，答复以下问题。
材料一 沙皇签署了?1861年2月19日宣言?和?关于脱离农奴依附关系的农民法令?。3月5日，上述“宣言〞和法令正式公布。废除农奴制的法令首先宣布农民实现人身自由。……规定全部土地仍属于地主所有，农民可以按照规定赎买一小块土地。赎金数额高出于土地实际价格二三倍。
——吴于廑、齐世荣(世界史·近代史编?
材料二 1876年8月(明治政府)公布?金俸公债条例?，规定凡领取俸禄者均须献出俸禄，由政府按其俸禄多寡发给“金禄公债〞。……通过赎买方法革除封建武士俸禄的意义是重大的。封建武士作为一个阶级瓦解了，而且没有发生大的叛乱就实现了改造。更重要的是政府以公债取代了俸禄，既可以减轻财政困难，又可以使武士们将公债转化为资本，去从事工商业活动。
——刘宗绪?世界近代史?
(1)根据材料一，农奴在1861年改革中获得了哪些权利？根据材料二并结合所学知识，指出明治政府剥夺武士封建特权的措施。(8分)
(2)综合上述材料，分析俄、日改革的共同影响。两国改革对待传统势力的做法，对你有何启示？(7分)
【答案】 (1)权利：农奴获得人身自由，地主不能干预和买卖他们；农奴缴纳赎金，可以获得一块份地。
措施：通过赎买方式取消武士的俸禄；废除武士佩刀的特权；取消武士垄断军事的特权。
(2)共同影响：缓和了社会矛盾；促进了经济开展；保存了封建剩余。
启示：改革要讲究策略的灵活性；改革要平衡各阶层的利益。
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