2019_2020学年高中历史专题1民主与专制的思想渊源2近代民主理论的形成练习人民版选修2.docx

二近代民主理论的形成课时过关能力提升一、基础巩固1.十七、八世纪,欧洲出现了许多近代的民主思想家,他们提出了一系列民主的思想主张,这些思想主张产生的社会根源是()A.欧洲君主专制的盛行B.封建教会势力的强大C.资本主义工商业的发展D.启蒙思想家的前瞻性解析:在欧洲近代早期,随着资本主义工商业的发展,资产阶级的力量逐渐强大,他们要当权,要发展资本主义,就必须反对封建专制统治。在此基础上,反对封建专制的民主思想应运而生。答案:C2.荷兰著名思想家斯宾诺莎认为,天赋人权是指()A.人们不可转让和剥夺的自然权利B.人们以社会契约转让的自然权利C.人们签订社会契约所产生的权力D.凡人的理性都来源于上帝的理性解析:斯宾诺莎认为,人们保留的那些既不能转让也不能被剥夺的自然权利就是天赋人权,故A项符合题意;B项属于人们同意转让的自然权利,C项是指国家的权力,D项属于托马斯阿奎那的思想主张。答案:A3.洛克在政府论中指出:“处在政府之下的人们的自由,应有长期有效的规则作为生活的准绳,这种规则为社会一切成员所共同遵守,并为社会所建立的立法机关所制定。”由此可见洛克()A.反对政治自由B.主张法律至上C.主张废除君主D.崇尚军事独裁解析:洛克所说的“长期有效的规则”就是国家的法律,他认为只有大家都遵守立法机关制定的法律,才能保证人们的自由,因此,B项符合题意。答案:B4.卢梭在论人类不平等的起源和基础一书中认为社会不平等的发展经历了三个阶段。其中,第一阶段出现的现象是()A.富人订立国家契约B.被赋予合法权力的国家产生C.私有财产权开始确立D.合法权力转变为专制暴力解析:A、B两项发生在不平等的第二个阶段,D项发生在不平等的第三个阶段。答案:C5.阅读图文材料:右图为若拉德贝特莱的画作革命的寓意。画面顶部是一位法国启蒙思想家的肖像,此外还有许多历史象征和革命符号(注:图中文字为引者标注)。此画完成于1794年,正值法国大革命最激进的时期。探究:结合时代背景,判断画中的启蒙思想家是伏尔泰还是卢梭,并说明理由。解析:结合材料中“1794年”的信息,可判断此时正处于雅各宾派统治时期,其推行“革命恐怖主义”政策,再结合启蒙思想家的观点,可判断画中的启蒙思想家是卢梭。参考答案:卢梭。1794年正值法国大革命中最激进的雅各宾派专政时期,雅各宾派实行的是革命恐怖主义。卢梭提出的“社会契约论”和“人民主权论”,适应了雅各宾派专政的现实需要。二、能力提升1.斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位,他在神学政治论中明确提出了()A.人民主权论B.天赋人权理论C.“王权至上”理论D.三权分立学说解析:A项是卢梭提出的;C项属于封建专制理论,不属于近代西方民主理论;D项是孟德斯鸠提出的。答案:B2.政府是为了保护人权而设立的,为了防止政府侵犯人权,就需要限制政府的权力,实行分权。最早提出上述观点的思想家是()A.斯宾诺莎B.洛克C.孟德斯鸠D.卢梭解析:英国思想家洛克反对君主专制,为防止专制,他提出了分权学说。答案:B3.根据法国启蒙思想家卢梭的学说,人类建立国家与法的基本途径是()A.抛弃宗教信仰B.摆脱愚昧无知C.发展社会经济D.订立社会契约解析:解题时要注意到“建立国家与法的基本途径”,卢梭提出社会契约论,就是希望通过它来构建国家与法的基本秩序。答案:D4.全球通史中有这样一段评价启蒙运动的话:“砸烂可耻的东西自由放任和社会契约这些口号破坏了传统的制度和习俗。”文中的“破坏了传统的制度和习俗”主要是指()A.推翻了封建统治秩序B.破坏了传统的议会制度C.摧毁了封建土地制度D.否定了封建专制和教会权威解析:启蒙运动是一场声势浩大的思想解放运动,它猛烈抨击了封建专制主义,宣传平等、自由等民主思想,从而否定了封建专制和教会的权威。A、C两项与启蒙运动时期的史实不符。B项与题干不符。答案:D5.观察下图,这幅漫画反映的本质问题是()A.法律面前,人人平等B.人民主权论兴起C.反对君主专制D.近代民主思想的兴起解析:图片中几种言论本质上反映了近代民主思想的兴起。答案:D6.阅读材料,完成下列要求。材料一凡是不能促进我们达到目标的一切东西,我们都应一概斥为无用。斯宾诺莎材料二当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时,立法者们就使自己与人民处于战争状态,人民因此就无须再予服从人民享有恢复他们原来的自由的权利,并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保障。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时,人民仍然享有最高的权力来罢免或更换立法机关。洛克政府论材料三社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出诸自然的,而是建立在约定之上的因而,如果我们撇开社会公约中的一切非本质的东西,我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句:我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下,并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。卢梭社会契约论(1)材料一中,斯宾诺莎所说的“目标”是什么?“一切无用的东西”又指什么?(2)材料二中,立法者与人民的关系是什么?结合所学知识,回答除了上述立法权外,国家还有什么权力。(3)材料三反映了作者怎样的思想观点?实质是什么?(4)以上材料反映了西方近代三位杰出的民主思想家的思想,结合所学知识,总结三大思想家思想的共同之处。解析:近代西方民主思想的产生适应了资本主义发展、资产阶级力量壮大的需要,目的是捍卫资产阶级的自由与民主权利;结合斯宾诺莎天赋人权、洛克权力分立和卢梭主权在民等思想,不难得出答案。参考答案:(1)目标:伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。“一切无用的东西”:封建君主专制和个人独裁及基督教神学。(2)关系:如果立法者们违背了人民的意愿,人民就没有必要再服从他们,有权使用武力推翻其统治,建立新的立法机构。权力:行政权和对外权,都属于国王。(3)观点:社会契约论。实质:建立资本主义法治社会。(4)天赋人权和社会契约的思想。7.阅读材料,完成下列要求。材料一当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位,使其处于专断权力下的奴役状态时,立法者们就使自己与人民处于战争状态,人民因此就无须再予服从,而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。洛克政府论材料二第一条在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。第二条任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。第六条在法律面前,所有的公民都是平等的。第十七条财产是神圣不可侵犯的权利。人权宣言(1)概括材料一、材料二的共同主张。(2)根据材料,分析洛克思想与法国大革命之间的关系。参考答案:(1)天赋人权;自由平等;保护私有财产。(2)洛克的思想为法国大革命提供了理论基础,人权宣言继承和发展了洛克的思想。8.阅读材料,完成下列要求。材料卢梭对世界思想史和政治史的影响非同小可。首先它对法国大革命进程的影响就极为突出。在大革命发生之前的十年里,读卢梭、谈卢梭的人迅速增多,很快超过了伏尔泰、孟德斯鸠等人;到大革命爆发,卢梭更是被激进派奉为祖师,罗伯斯庇尔把他的社会契约论当作圣经天天诵读。卢梭的那种法国本土的、笛卡尔式的思想方式和法国人的思维习惯最为契合。应该说旧制度下的法国的贵族特权过于嚣张,因而特别招人怨恨,以至这种怨恨在革命前夕迅速激化。随着资产阶级经济实力的增强,他们对政治权利平等的要求也愈益激烈,同时启蒙运动所营造的思想氛围也极其崇尚自由平等,这无疑也强化了人们对权利平等的认同。卢梭不同于伏尔泰们的一个重要特点,就是他不仅出身平民,平常也更贴近平民社会,而且一贯地特别珍视平等的价值。相比起来,伏尔泰们宣扬的英国式的自由就显得很空洞了。摘编自马克垚世界文明史(1)材料表明法国出现了“卢梭热”,你认为卢梭的哪一思想主张产生了如此大的反响?(2)根据材料,分析“卢梭热”出现的原因。(3)根据材料并结合所学知识,概括卢梭的思想对法国的影响。解析:第(1)问从卢梭思想的内容方面进行回答;第(2)问联系卢梭的生平以及当时法国的社会状况进行回答;第(3)问从其对法国大革命的作用这一角度进行概括。参考答案:(1)主张通过一种新的社会契约,建立起新的人民主权政府。(2)卢梭的思维方式符合法国人的思维习惯;出身平民,珍视平等的价值,被广大平民所接受;旧贵族与法国第三等级,特别是与资产阶级的矛盾尖锐;启蒙运动所营造的思想氛围,强化了人们对权利平等的认同。(3)影响法国大革命的进程和法国政体的确立;倡导的民主、平等、博爱凝练为时代最强音。7