古诗文答题技巧.pptx

一、分析意境型一、分析意境型一、分析意境型一、分析意境型 提问方式：提问方式：提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗营造了一种怎样的意境氛围？这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？想感情？想感情？答题步骤：答题步骤：答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，描绘诗中展现的图景画面。忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤感伤感伤”。常见意境术语常见意境术语常见意境术语常见意境术语 雄浑壮丽，如雄浑壮丽，如雄浑壮丽，如雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”；幽清明净，如幽清明净，如幽清明净，如幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；沉郁孤愁，如沉郁孤愁，如沉郁孤愁，如沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”；和谐静谧，如和谐静谧，如和谐静谧，如和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”；开阔苍凉，如开阔苍凉，如开阔苍凉，如开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”；高远辽阔，如高远辽阔，如高远辽阔，如高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。可供两两组合的词有可供两两组合的词有可供两两组合的词有可供两两组合的词有 宏阔宏阔宏阔宏阔 苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、幽远远远远 细腻细腻细腻细腻 空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧、静美美美美 繁复繁复繁复繁复 繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹 清冷清冷清冷清冷 暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、荒芜、淳朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森朴、清丽（清新明丽）、恬淡、凄清冷落、冷森 幽僻幽僻幽僻幽僻二、分析形象型二、分析形象型二、分析形象型二、分析形象型提问方式提问方式提问方式提问方式这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样这首诗以什么为诗歌的主要意象或作者在诗中描绘了怎样的形象？的形象？的形象？的形象？答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤什么样的形象。什么样的形象。什么样的形象。什么样的形象。用精炼的语言概括形象的特点。用精炼的语言概括形象的特点。用精炼的语言概括形象的特点。用精炼的语言概括形象的特点。形象的意义形象的意义形象的意义形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。)常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象常见艺术（人物）形象1 1 1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜使我不得开心颜使我不得开心颜使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。豪放自负的性格。豪放自负的性格。豪放自负的性格。2 2 2 2心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停诗人并不仅仅停诗人并不仅仅停诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。3 3 3 3寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维的王维的王维的王维的山居秋暝山居秋暝山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。的喜爱。的喜爱。的喜爱。4 4 4 4怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂的登幽州台歌登幽州台歌登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。5 5 5 5矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如国，而不被重用的情感，形象鲜明。如国，而不被重用的情感，形象鲜明。如国，而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿示儿示儿、十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作、破阵子破阵子破阵子破阵子。6 6 6 6友人送别、思念故乡的形象。如李白的友人送别、思念故乡的形象。如李白的友人送别、思念故乡的形象。如李白的友人送别、思念故乡的形象。如李白的赠汪伦赠汪伦赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的、王维的、王维的九月九日忆山九月九日忆山九月九日忆山九月九日忆山东兄弟东兄弟东兄弟东兄弟7 7 7 7献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的凉州词凉州词凉州词凉州词，王昌龄的，王昌龄的，王昌龄的，王昌龄的出塞出塞出塞出塞表现表现表现表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的兵车行兵车行兵车行兵车行则体察人民痛苦，反对则体察人民痛苦，反对则体察人民痛苦，反对则体察人民痛苦，反对战争。战争。战争。战争。8 8 8 8爱恨情长的形象。如柳永的爱恨情长的形象。如柳永的爱恨情长的形象。如柳永的爱恨情长的形象。如柳永的雨霖铃雨霖铃雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别写与所爱女子离别时的无限忧伤和别写与所爱女子离别时的无限忧伤和别写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。三、体会情感型三、体会情感型三、体会情感型三、体会情感型提问方式提问方式提问方式提问方式这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？这首诗表达展示了作者怎样的思想感情？答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤先点出作者的情感；先点出作者的情感；先点出作者的情感；先点出作者的情感；通过什么来表达感情；通过什么来表达感情；通过什么来表达感情；通过什么来表达感情；表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、表达感情的特点（直抒胸臆、委婉含蓄、情景交融、借景抒情等）。借景抒情等）。借景抒情等）。借景抒情等）。四、分析主旨型四、分析主旨型四、分析主旨型四、分析主旨型提问方式提问方式提问方式提问方式关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人关于这首诗（词）的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何？请简要说明理由。？请简要说明理由。？请简要说明理由。？请简要说明理由。这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗这首诗（词）明写眼前实景，暗寓历史沧桑。就诗（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。（词）中有关句子，结合全诗（词）加以赏析。答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤分析具体诗句写了什么；分析具体诗句写了什么；分析具体诗句写了什么；分析具体诗句写了什么；抒发了什么情感，抒发了什么情感，抒发了什么情感，抒发了什么情感，暗寓了什么。暗寓了什么。暗寓了什么。暗寓了什么。五、一词领全诗型五、一词领全诗型五、一词领全诗型五、一词领全诗型提问方式提问方式提问方式提问方式某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？某词是全诗的关键，为什么？解答分析解答分析解答分析解答分析古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、感情基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗基调及思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。的把握程度。的把握程度。的把握程度。答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤 该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。该词在诗中结构上所起的作用考虑。该词在诗中结构上所起的作用考虑。该词在诗中结构上所起的作用考虑。该词在诗中结构上所起的作用考虑。六、六、六、六、“诗眼诗眼诗眼诗眼”型题型题型题型题提问方式提问方式提问方式提问方式诗中某字，你认为写得好不好？为什么？诗中某字，你认为写得好不好？为什么？诗中某字，你认为写得好不好？为什么？诗中某字，你认为写得好不好？为什么？从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。从某联中找出最能体现诗人感情的一个字。此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更此诗某联某句中的某个字有的版本作某字，你觉得这两个字中哪个更好，为什么？好，为什么？好，为什么？好，为什么？答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤 肯定肯定肯定肯定“好好好好”或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；或肯定哪一个更好；解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义；解释该字在句中的语表义和语里义；展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为展开联想和想象，把这个你认为“好好好好”的字还原的字还原的字还原的字还原句中描摹景象；句中描摹景象；句中描摹景象；句中描摹景象；点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。点出该字表达什么感情或烘托了怎样的意境。七、炼字型七、炼字型七、炼字型七、炼字型提问方式提问方式提问方式提问方式这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。展开联想，把该字放入原句中描述展开联想，把该字放入原句中描述展开联想，把该字放入原句中描述展开联想，把该字放入原句中描述景象。景象。景象。景象。写出该字烘托了怎样的意境，或表写出该字烘托了怎样的意境，或表写出该字烘托了怎样的意境，或表写出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。达了怎样的感情。达了怎样的感情。达了怎样的感情。八、炼句型八、炼句型八、炼句型八、炼句型提问方式提问方式提问方式提问方式 这一联或这一句最生动传神，为什么这一联或这一句最生动传神，为什么这一联或这一句最生动传神，为什么这一联或这一句最生动传神，为什么?某句历来为人称道，你认为它好在哪里某句历来为人称道，你认为它好在哪里某句历来为人称道，你认为它好在哪里某句历来为人称道，你认为它好在哪里?答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤描绘怎样的景象；描绘怎样的景象；描绘怎样的景象；描绘怎样的景象；表达诗人怎样的情感；表达诗人怎样的情感；表达诗人怎样的情感；表达诗人怎样的情感；运用了怎样的手法；运用了怎样的手法；运用了怎样的手法；运用了怎样的手法；蕴涵着一种怎样的理趣蕴涵着一种怎样的理趣蕴涵着一种怎样的理趣蕴涵着一种怎样的理趣 九、句意型题九、句意型题九、句意型题九、句意型题提问方式提问方式提问方式提问方式最后两句是什么意思？表达了作者怎样的最后两句是什么意思？表达了作者怎样的最后两句是什么意思？表达了作者怎样的最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？思想感情？思想感情？思想感情？结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。或赏析。或赏析。或赏析。答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；指出诗句的描写作用，或表达了什么感情指出诗句的描写作用，或表达了什么感情指出诗句的描写作用，或表达了什么感情指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。和旨趣。和旨趣。和旨趣。十、分析技巧型十、分析技巧型十、分析技巧型十、分析技巧型提问方式提问方式提问方式提问方式这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。结合诗句分析，何以见得是用了这种手法。此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。十一、分析语言型十一、分析语言型十一、分析语言型十一、分析语言型提问方式提问方式提问方式提问方式这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格（艺术）。请分析这首诗的语言风格（艺术）。请分析这首诗的语言风格（艺术）。请分析这首诗的语言风格（艺术）。答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤叙：用一两个词准确点明语言特色。叙：用一两个词准确点明语言特色。叙：用一两个词准确点明语言特色。叙：用一两个词准确点明语言特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。析：用诗中有关语句具体分析这种特色。评：指出表现了作者怎样的感情。评：指出表现了作者怎样的感情。评：指出表现了作者怎样的感情。评：指出表现了作者怎样的感情。答题中的常用词答题中的常用词答题中的常用词答题中的常用词清新自然（淡雅）清新自然（淡雅）清新自然（淡雅）清新自然（淡雅）明白晓畅（明快浅显）明白晓畅（明快浅显）明白晓畅（明快浅显）明白晓畅（明快浅显）多用口语（明白晓畅）多用口语（明白晓畅）多用口语（明白晓畅）多用口语（明白晓畅）朴实无华（平淡自然）朴实无华（平淡自然）朴实无华（平淡自然）朴实无华（平淡自然）华美绚丽（辞藻华丽）华美绚丽（辞藻华丽）华美绚丽（辞藻华丽）华美绚丽（辞藻华丽）委婉含蓄委婉含蓄委婉含蓄委婉含蓄笔调婉约笔调婉约笔调婉约笔调婉约简练生动简练生动简练生动简练生动雄浑豪放（慷慨悲凉）雄浑豪放（慷慨悲凉）雄浑豪放（慷慨悲凉）雄浑豪放（慷慨悲凉）沉郁顿挫沉郁顿挫沉郁顿挫沉郁顿挫诗歌的个人风格类诗歌的个人风格类诗歌的个人风格类诗歌的个人风格类陶渊明：朴素自然陶渊明：朴素自然陶渊明：朴素自然陶渊明：朴素自然杜杜杜杜 甫：沉郁顿挫甫：沉郁顿挫甫：沉郁顿挫甫：沉郁顿挫白居易：通俗易懂白居易：通俗易懂白居易：通俗易懂白居易：通俗易懂李白：豪迈飘逸李白：豪迈飘逸李白：豪迈飘逸李白：豪迈飘逸王昌龄：雄健高昂王昌龄：雄健高昂王昌龄：雄健高昂王昌龄：雄健高昂杜杜杜杜 牧：清健俊爽牧：清健俊爽牧：清健俊爽牧：清健俊爽李商隐：朦胧隐晦李商隐：朦胧隐晦李商隐：朦胧隐晦李商隐：朦胧隐晦王王王王 维：诗画一体维：诗画一体维：诗画一体维：诗画一体温庭筠：绮丽香艳温庭筠：绮丽香艳温庭筠：绮丽香艳温庭筠：绮丽香艳高高高高 适：悲壮苍凉适：悲壮苍凉适：悲壮苍凉适：悲壮苍凉李清照：婉约凄切李清照：婉约凄切李清照：婉约凄切李清照：婉约凄切陆陆陆陆 游：悲壮爱国游：悲壮爱国游：悲壮爱国游：悲壮爱国辛弃疾：气势雄壮辛弃疾：气势雄壮辛弃疾：气势雄壮辛弃疾：气势雄壮李李李李 煜：伤感细腻煜：伤感细腻煜：伤感细腻煜：伤感细腻范仲淹：苍凉悲壮范仲淹：苍凉悲壮范仲淹：苍凉悲壮范仲淹：苍凉悲壮苏苏苏苏 轼：旷达豪迈轼：旷达豪迈轼：旷达豪迈轼：旷达豪迈十二、比较评价型十二、比较评价型十二、比较评价型十二、比较评价型提问方式提问方式提问方式提问方式给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。后，对其异同进行分析评价。后，对其异同进行分析评价。后，对其异同进行分析评价。答题步骤答题步骤答题步骤答题步骤（1 1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。要的写法，包括作家作品的背景知识。要的写法，包括作家作品的背景知识。要的写法，包括作家作品的背景知识。（2 2）要结合题干中的比较角度）要结合题干中的比较角度）要结合题干中的比较角度）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、思想内容、感情、思想内容、感情、思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等艺术手法、写法、修辞方法等艺术手法、写法、修辞方法等艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差来寻求诗词的差来寻求诗词的差来寻求诗词的差异性。异性。异性。异性。（3 3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具）要注意点面结合，既有总体分析，又有具）要注意点面结合，既有总体分析，又有具）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。很好听的歌，很好听的歌，很好听的歌，很好听的歌，请欣赏请欣赏请欣赏请欣赏