2019_2020学年高中历史专题六西方人文精神的起源与发展第3课专制下的启蒙课后课时作业人民版必修3.docx

第3课 专制下的启蒙学业达标1.什么是启蒙运动，这是一个非常重要但也难以给出唯一定义的问题。在法语中找不到一个专指启蒙或启蒙运动的名词或动名词，通常是用Lumieres(光复数)来表述。这种表述很可能与下列哪一因素有关()A.近代自然科学 B.西方工业化C.人文主义思想 D.宗教信仰答案A解析根据材料“在法语中找不到一个专指启蒙或启蒙运动的名词或动名词，通常是用Lumieres(光复数)来表述”并结合所学可知，启蒙运动出现的原因之一是自然科学的突破，故选A项；西方工业化是从工业革命开始的，而启蒙运动是十七八世纪，在工业化之前，排除B项；人文主义思想的确是启蒙运动的核心，但与题干强调“光”关系不大，排除C项；启蒙运动抨击教会和教皇，排除D项。2.“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”这段话赞扬的是()A.文艺复兴 B.宗教改革C.启蒙运动 D.科学社会主义答案C解析“思维着的悟性”即理性，“自然的平等和不可剥夺的人权”即自由平等、天赋人权，它们是启蒙运动的主张，故选C项。3.“近代心灵的真正问题并不在于天主教与新教之间，也不在宗教与文艺复兴之间，而是基督教与启蒙运动之间。启蒙运动起始于欧洲，志在理性、科学与哲学。”由此可见，“近代心灵的真正问题”在于()A.人性解放 B.道德提升C.信仰重建 D.理性启蒙答案D解析人性解放为文艺复兴所宣扬，故A项错误；道德提升与基督教、启蒙运动均无关，故B项错误；信仰重建主要指宗教改革，故C项错误；材料中“志在理性、科学与哲学”实出理性启蒙，故D项正确。4.英国启蒙思想家洛克说：“统治者的权力应来自于被统治者的同意，建立国家的唯一目的，乃是为了保障社会的安全以及人民的自然权利。当政府的所作所为与这一目的相违背的时候，人民就有权利采取行动甚至以暴力的方式将权力收回”。上述言论与下列哪部著作的观点最相近()A.哲学通信 B.纯粹理性批判C.社会契约论 D.论法的精神答案C解析分析题干信息“建立国家的唯一目的，乃是为了保障社会的安全以及人民的自然权利。当政府的所作所为与这一目的相违背的时候，人民就有权利采取行动甚至以暴力的方式将权力收回”可知，洛克主张人民主权，即国家的主权是属于人民的，符合这一观点的是卢梭的社会契约论，故选C项。5.伏尔泰曾说：“我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。”这是因为“说话的权利”是()A.自然赋予的 B.上帝给的C.法律规定的 D.君主允许的答案A解析从材料可获知“言论自由”之意，符合伏尔泰的自然权利学说，A项正确。6.近代以来，许多国家吸收了孟德斯鸠的思想，实行三权分立的政治体制。孟德斯鸠提出的“三权”是指()A.立法权、行政权、司法权B.立法权、行政权、监察权C.立法权、司法权、考试权D.监察权、考试权、行政权答案A解析孟德斯鸠提出三权分立的思想，三权是立法权、行政权、司法权，故A项正确。7.卢梭提出：“在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地这将是合法的破坏。”这主要反映的是()A.社会契约论 B.人民主权说C.天赋人权学说 D.三权分立学说答案B解析依据材料“所有公民一致同意”便可“合法”破坏契约，这强调了人民至高无上的地位与权威，体现了人民主权的思想，故B项正确。8.与文艺复兴、宗教改革相比，欧洲启蒙运动最突出的特点是()A.推动了自然科学的发展B.提出了资本主义社会的政治构想C.给天主教会以毁灭性的打击D.推动了早期资产阶级革命的进一步发展答案B解析与文艺复兴、宗教改革相比，欧洲启蒙运动最突出的特点是批判封建专制制度，提出了资本主义社会的政治构想，B项正确。A项是文艺复兴的影响；C项是宗教改革的影响；D项不符合“最突出的特点”。等级提升9.学者杨晓东认为，“启蒙并不是告诉你如何思考，而是启发人们说，你原本就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智”。基于这种分析，他认为“启蒙”主要是()A.引导独立思考的途径 B.彰显人性的尊贵价值C.自主开拓精神的家园 D.追求自由平等的理想答案C解析根据材料“启蒙并不是告诉你如何思考”可知，“启蒙”不是指导人们怎样思考，故A项错误；材料中体现不出彰显人性，故B项错误；根据材料“而是启发人们说，你原本就已经有充分的理智，只是精神上被管制的习惯使你既懒惰又没有勇气使用你的理智”可知，“启蒙”是要求人运用理智，自主思考，故C项正确；材料没有涉及自由平等的信息，故D项错误。10.作为一次资产阶级和第三等级各劳动阶级和阶层的思想代表联合起来的运动，启蒙运动近一个世纪的发展从来没有偏离自己的任务。启蒙运动的任务主要是()A.推动人文主义发展 B.反对封建专制势力C.构建民主科学时代 D.传播自由平等观念答案B解析“启蒙运动”主要推动理性的发展，而不是人文主义，故A项错误；启蒙运动作为“资产阶级和第三等级各劳动阶级和阶层的思想代表联合起来的运动”，反封建专制是其必然的主题，故B项正确；“资产阶级和第三等级各劳动阶级和阶层的思想代表联合起来的运动”无法体现“科学”，故C项错误；“传播自由平等观念”是反对封建专制的手段，故D项错误。11.英国哲学家霍布斯认为，在国家出现之前，每个人都享有“自然赋予全体人类的一切物品”。人类为占有这些生存所必需的物品，无休止地厮杀。于是，人类意识到成立国家以确保和平的必要，彼此订立协约，建立了国家。他的观点()A.是人文主义思想的典型体现B.认为国家的建立是私有制发展的结果C.主张订立社会契约，走公有制道路D.集中体现了民主共和的思想主张答案B解析由题干中的“人类为占有这些生存所必需的物品，无休止地厮杀。于是，人类意识到成立国家以确保和平的必要，彼此订立协约，建立了国家”可知，为了解决争夺私有财产的问题，人们订立了协约，在此基础上国家才得以建立，故选B项。题干反映的不是人文主义，故排除A项；走公有制道路的说法与作者的阶级出身不符，故排除C项；题干体现的不是民主共和的思想，而是关于国家起源的论述，故排除D项。12.伏尔泰认为，自由是人的神圣不可侵犯的天赋权利，包括人身自由、言论自由、出版自由、信仰自由，特别是拥有财产的自由。但他同时又说，对于社会上绝大多数劳动群众来说，自由只在于“他们将自由地把自己的劳动出卖给出价最高的人”。材料旨在说明伏尔泰()A.主张“天赋人权”说 B.反对封建特权制C.倡导自由平等说 D.具有阶级局限性答案D解析“对于社会上绝大多数劳动群众来说，自由只在于他们将自由地把自己的劳动出卖给出价最高的人”，伏尔泰极力维护的是资产阶级的自由平等，却限制劳动人民的自由的范围，说明伏尔泰具有阶级局限性，D项正确。材料反映出社会上绝大多数劳动群众不能具有和资产阶级同等的拥有财产的自由，违背了“天赋人权”“自由平等”，排除A、C两项；材料与反对封建特权无关，排除B项。13.孟德斯鸠说，“在一个有法律的社会里，自由仅仅是，一个人能够做他应该做的事情。”这里孟德斯鸠强调的是()A.法治的重要性 B.自由的重要性C.人权的重要性 D.人性的重要性答案A解析材料“在一个有法律的社会里，自由仅仅是，一个人能够做他应该做的事情”说明法律具有约束人们行为的作用，强调的是法治的重要性，故A项正确；题干强调的是自由要受到法治的限制，故B项错误；题干不是强调人权，而是说明自由应该是怎样的，故C项错误；题干未强调人性，故D项错误。14.卢梭认为，私有制的出现使人们逐渐背离原有的自由状态，由此出现了种种不利于其生存的障碍，人们就无法再自存下去，为了保障和实现自由，每个人就需把自己所有的自由和权利转让给政治共同体。在此，卢梭解释了其()A.天赋人权思想 B.自由平等思想C.主权在民思想 D.社会契约论答案D解析社会契约论认为，在参与政治的过程中，只有每个人同等地放弃全部天然自由，转让给整个集体，人类才能得到平等的契约自由。材料“为了保障和实现自由，每个人就需把自己所有的自由和权利转让给政治共同体”符合上述观点，故选D项。15.与同时期法国相比，18世纪早期英国的启蒙思想家较少对现实政治进行批判，而更多的是对社会问题的研究和对未知科学领域的探索。英法启蒙思想家出现上述不同的主要原因是()A.经济水平的差异 B.政治制度的差异C.文化环境的差异 D.国际地位的差异答案B解析联系所学，在18世纪的法国，封建专制统治腐朽，社会矛盾尖锐，启蒙思想家针对社会现实进行了激烈的批判并构建了未来的理性王国；而在18世纪早期的英国，资本主义制度刚刚建立，社会问题并不是十分突出，所以造成二者差异的主要原因是政治制度的差异，故选B项，A、C、D三项不是主要原因。16.在法国启蒙运动史上，孟德斯鸠是一位非常重要的代表人物。他的三权分立学说对现代西方的政治民主化进程乃至整个人类历史都产生了深远的影响。阅读下列材料，回答问题。材料一“国家应该分权治理，这是保障自由平等和私有财产，防止专制压迫的最好办法。他把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力，他们分别由议会和君主掌握。”洛克政府论材料二“这就是英格兰的基本政体：立法机关由两部分组成，他们通过相互的反对权彼此钳制，二者全都要受行政权的约束，行政权又受立法权的约束。”孟德斯鸠论法的精神材料三“立法权和行政权如果集中在一个人或一个机构的手中，自由便不复存在。因为人们担心君主或议会可能会制定一些暴虐的法律并暴虐地执行。司法权如果不与立法权和行政权分置，自由也就不复存在。司法权如果与立法权合并，公民的生命和自由就将由专断的权力处置，因为法官就是立法者。司法权如果与行政权合并，法官就将拥有压迫者的力量。如果由同一个人，或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力，即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力，那就一切都完了。”孟德斯鸠论法的精神(1)据材料一、二、三，指出孟德斯鸠三权分立思想的来源。孟德斯鸠三权分立思想在前人的基础上有了怎样的发展？其目的何在？(2)从西方人文主义思想发展的角度，评述孟德斯鸠的三权分立学说。答案(1)来源：洛克的分权思想；英国君主立宪政体的实践。发展：由洛克的立法权、行政权和外交权分立，发展为行政、立法、司法三权分立。目的：限制个人独裁，维护民主政治。(2)将西方人文主义发展到理性的高度；推动了资产阶级革命运动的到来；为资产阶级政治体制的构建描绘了蓝图。解析第(1)问，第一小问来源，从材料一中“国家应该分权治理”和材料二中“英格兰的基本政体”可以得出孟德斯鸠的思想来源：洛克的分权思想；英国君主立宪制度的政体实践。第二小问发展，根据材料可以知道，材料一洛克只主张“把国家的权力分成立法权、行政权和处理外交事务的权力”，而孟德斯鸠则主张行政、立法、司法三权分立。第三小问目的，根据材料“如果由同一个人，或由权贵、贵族或平民组成一个机构行使这三种权力，即制定法律的权力、执行国家决议的权力以及裁决罪行或个人争端的权力，那就一切都完了”可知，孟德斯鸠这样做的目的就是限制个人独裁，维护民主政治。第(2)问，根据材料并结合所学知识，立足于孟德斯鸠“三权分立”学说对人文主义的发展，从对资产级革命的影响、对资本主义政治制度的构建、对思想解放的影响等角度概括评述。6