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一年级第四单元说课标

小学语文一年级上册第四单元
说课标说教材
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好，我是来自城关镇红楼小学的扈媛洁。
语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到了一条通向广阔之路。下面我将从说课程标准，说教材，说教学建议三方面与大家交流。
一．说课程标准
（一）说一年级上册课程目标
1.汉语拼音
（1）．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2.识字与写字
（1）．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
(3)．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
(4)．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读
(1)．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)．学习借助读物中的图画阅读。
(4)．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
4.口语交际
(1)．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
(2)．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
(4)．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
（二）说第四单元课程标准：
根据《语文课程标准》对第一学段的识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习提出的明确要求，结合本册课程目标特点，我将第四单元的课程目标设定如下：
识字与写字：
1．认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。
2．生活中识字，感受识字的乐趣。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
词语：
掌握“多—少”“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
阅读：
正确流利地朗读课文，了解课文内容，体会文中情感。
口语交际：
能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
（三）说第四单元内容标准：
本单元是一组识字单元，共有四篇课文。
《比一比》的内容标准是：本篇韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。要求学生在比较中达到识字目标。
《自选商场》的内容标准是：通过图画，帮助学生了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。
《菜园里》的内容标准是：通过图画，帮助学生认识一些蔬菜和蔬菜的名称，了解它们的特点。
《日月明》的内容标准是：帮助学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二．说教材
（一）说教材的编写特点：
1．教材采用多种方式体现语文学科的综合性
在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，增加了趣味性。
2．汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。
要求认的字，都是常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是常用的、最简单的。
3．教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。
如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼的企盼，《爷爷和小树》蕴含着保护环境的教育因素。
4．教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
如：在儿童喜文乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识、启迪心智，培养动手能力。
（二）教材的编写体例及目的
本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常用规。并对学生的读书、写字姿势进行了指导，注意良好学习习惯养成教育。
然后是汉语拼音部分，共13篇，分为四组，每组之后都有一个复习部分。汉语拼音部分安排了意境优美的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。如：第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。
识字部分共8篇课文分为两组，分别是识字（一）和识字（二），识字的编排，实行认写分开，多认少写的原则。两个识字单元各4课，每课认字12——14个，写字是3——4个。
课文共有20篇分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个识字单元和课文单元后设语文园地，每个园地后安排一次“口语交际”，进行听、说训练。语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
（三）说单元内容结构
第四单元包括《比一比》《自选商场》《菜园里》《日月明》及语文园地四，以集中识字为主，兼顾复习拼音，体验阅读。课后练习和语文园地中，提供了写一写、涂一涂、说一说、做一做、背一背等多种多样的学习形式，内容丰富而生动。语文园地有五项内容，分别是：“我会认”、“我会读”、“比比写写”、“我会读句子”、“读读背背”这五项。口语交际的主题是“我会拼图”，是一次制作交流。
（四）知识与技能的立体式整合
在一年级上册我们已经学习了第一单元《识字（一）》认识简单的常用的字，同时认识笔画和偏旁。在这一单元《识字（二）》中我们继续认识笔画和偏旁，初步了解会意字的构字特点。在后面教材继续按排识字课，如，一年级下册一年级下册每单元按排一课识字课。共八个识字课。二年级上下两册同一年级下册相同，也是每单元按排一课识字课。这样根据学生的学习特点，安排教材，循序渐进地进行知识整合。
三．说建议
（一）说教学建议
根据语文课程标准对第一学段的要求，以及本单元教学目标的要求，对本单元的教学我有以下几点建议：
1．汉语拼音
充分利用意境优美的情境图，引导学生把带调查的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固音节，做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。
2．识字与写字
通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。适当参透一些识字知识和方法。如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁；如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。
3．阅读
重视指导朗读，首先指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，能引起学生的朗读兴趣。尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。引导学生学生注意积累课外读物中好的词语和句子。
4．口语交际
根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。创设情境，激发学生的交际兴趣。善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。
（二）说评价建议
1．注重对学生学习习惯养成的评价
通过学生的坐姿、读书姿势、写字姿势等习惯的养成进行评价。
2．恰当评价学生对汉字笔画和偏旁及构字特点的理解和掌握。
通过各种写字比赛活动来评价。
3．评价方法要多样化
采取课堂观察、课后访谈、作业分析。评价要全面，教师评价与学生评价和家长评价相结合。
4．定性描述学生学习情况
同时也指出今后努力的方向。
（三）说课程资源的开发与利用
1．用活教材
根据教学需要可增加、裁剪充分挖掘隐含教材资源.
2．善于利用学生身边的生活、周围的环境作为教材资源。
3．合理开发学生生活中的教材资源
以现实生活的素材作为识字写字的平台。
4．音像资料和信息技术
可以充分利用计算机、多媒体，电子板等这些资源为孩子们的学习，提供丰富的教育资源和教育环境。
语文好比万花筒，走进去，就会发现一个美妙的世界。让我们透析课程标准，正确运用教材，将自己的教学建议真正地实现在语文教学中；让我们在语文这个美妙的世界里自由遨游。
我的演讲到此结束，如有不当之处，请各位评委、老师多多指正。谢谢！