一年级第四单元说课标.doc

一年级第四单元说课标小学语文一年级上册第四单元说课标说教材尊敬的各位评委，各位老师：大家好，我是来自城关镇红楼小学的扈媛洁。语文是终身受益的学科，学好语文就犹如拨开荆棘，寻找到了一条通向广阔之路。下面我将从说课程标准，说教材，说教学建议三方面与大家交流。一说课程标准（一）说一年级上册课程目标1.汉语拼音（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。(3)学习借助读物中的图画阅读。(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（二）说第四单元课程标准：根据语文课程标准对第一学段的识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习提出的明确要求，结合本册课程目标特点，我将第四单元的课程目标设定如下：识字与写字：1认识本单元53个生字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画,“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。2生活中识字，感受识字的乐趣。激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。词语：掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。阅读：正确流利地朗读课文，了解课文内容，体会文中情感。口语交际：能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。（三）说第四单元内容标准：本单元是一组识字单元，共有四篇课文。比一比的内容标准是：本篇韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。要求学生在比较中达到识字目标。自选商场的内容标准是：通过图画，帮助学生了解自选商场的购物方式，体会它给购物的人带来的便利。菜园里的内容标准是：通过图画，帮助学生认识一些蔬菜和蔬菜的名称，了解它们的特点。日月明的内容标准是：帮助学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。二说教材（一）说教材的编写特点：1教材采用多种方式体现语文学科的综合性在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，增加了趣味性。2汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。要求认的字，都是常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是常用的、最简单的。3教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表现了少年儿童对祖国的热爱，自己去吧体现了对独生子女主动锻炼的企盼，爷爷和小树蕴含着保护环境的教育因素。4教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如：在儿童喜文乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识、启迪心智，培养动手能力。（二）教材的编写体例及目的本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常用规。并对学生的读书、写字姿势进行了指导，注意良好学习习惯养成教育。然后是汉语拼音部分，共13篇，分为四组，每组之后都有一个复习部分。汉语拼音部分安排了意境优美的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。如：第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。识字部分共8篇课文分为两组，分别是识字（一）和识字（二），识字的编排，实行认写分开，多认少写的原则。两个识字单元各4课，每课认字1214个，写字是34个。课文共有20篇分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个识字单元和课文单元后设语文园地，每个园地后安排一次“口语交际”，进行听、说训练。语文园地以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。（三）说单元内容结构第四单元包括比一比自选商场菜园里日月明及语文园地四，以集中识字为主，兼顾复习拼音，体验阅读。课后练习和语文园地中，提供了写一写、涂一涂、说一说、做一做、背一背等多种多样的学习形式，内容丰富而生动。语文园地有五项内容，分别是：“我会认”、“我会读”、“比比写写”、“我会读句子”、“读读背背”这五项。口语交际的主题是“我会拼图”，是一次制作交流。（四）知识与技能的立体式整合在一年级上册我们已经学习了第一单元识字（一）认识简单的常用的字，同时认识笔画和偏旁。在这一单元识字（二）中我们继续认识笔画和偏旁，初步了解会意字的构字特点。在后面教材继续按排识字课，如，一年级下册一年级下册每单元按排一课识字课。共八个识字课。二年级上下两册同一年级下册相同，也是每单元按排一课识字课。这样根据学生的学习特点，安排教材，循序渐进地进行知识整合。三说建议（一）说教学建议根据语文课程标准对第一学段的要求，以及本单元教学目标的要求，对本单元的教学我有以下几点建议：1汉语拼音充分利用意境优美的情境图，引导学生把带调查的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固音节，做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。2识字与写字通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式让生字反复再现，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。适当参透一些识字知识和方法。如，结合认识汉字，认识最常见的偏旁；如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字，可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。3阅读重视指导朗读，首先指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。每次朗读都要有不同要求，朗读的形式要多样，能引起学生的朗读兴趣。尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。引导学生学生注意积累课外读物中好的词语和句子。4口语交际根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。创设情境，激发学生的交际兴趣。善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。（二）说评价建议1注重对学生学习习惯养成的评价通过学生的坐姿、读书姿势、写字姿势等习惯的养成进行评价。2恰当评价学生对汉字笔画和偏旁及构字特点的理解和掌握。通过各种写字比赛活动来评价。3评价方法要多样化采取课堂观察、课后访谈、作业分析。评价要全面，教师评价与学生评价和家长评价相结合。4定性描述学生学习情况同时也指出今后努力的方向。（三）说课程资源的开发与利用1用活教材根据教学需要可增加、裁剪充分挖掘隐含教材资源.2善于利用学生身边的生活、周围的环境作为教材资源。3合理开发学生生活中的教材资源以现实生活的素材作为识字写字的平台。4音像资料和信息技术可以充分利用计算机、多媒体，电子板等这些资源为孩子们的学习，提供丰富的教育资源和教育环境。语文好比万花筒，走进去，就会发现一个美妙的世界。让我们透析课程标准，正确运用教材，将自己的教学建议真正地实现在语文教学中；让我们在语文这个美妙的世界里自由遨游。我的演讲到此结束，如有不当之处，请各位评委、老师多多指正。谢谢！