学校文化的核心要素.doc

学校文化得核心要素
　　什么就是文化呢？就就是习俗、生活习惯。改造学校文化就就是把学校里得人长久养成得习俗、习惯改过来。
一个好得校长,会在学校里建立一系列只有她得学校才有得风俗。例如:大家都在做升旗仪式,但就是她得升旗仪式与别人不一样;每个学校都有建筑物,但就是她得建筑物就就是与别人不一样;所有学校得老师与学生都在工作、学习,但就是这个学校得老师得工作方式、学生得学习方式跟别人就就是不一样,这就就是学校文化。
一般来说,学校文化由三个部分构成:第一个就是器物文化,主要指学校得教室、走廊、操场、厕所、食堂、课桌、墙壁、黑板等;第二个就是制度文化,指学校得一切规章制度;第三个就是精神文化,指教师与学生得学习与生活习惯。这三种文化相比,谁更重要呢？我认为学校得制度与精神文化,比器物文化更重要。那么学校得制度文化与精神文化相比,哪一个最重要呢？回答就是:精神文化。今天我们就谈谈学校得精神文化。
自然得就就是最好得
什么样得习惯才算就是好习惯呢？回答就是:自然得就就是最好得。所谓自然就就是从人性出发,顺应人性、保护人性、发挥人性。所以好得生活习惯,就是符合人性得。
我所要谈得人性,从哪里出发呢？可以从食欲出发。为了有好吃得,人类必须劳动。在原始社会,男人捕猎,女人采野果子,逐渐演变成农业与畜牧业。后来发现,靠天吃饭不稳定,农业与畜牧业还就是不可靠,于就是又发展了工业,尤其就是化学工业。可就是,我们发现化学工业依然不可靠,石油、煤炭,这些资源都就是有限得。于就是,我们又开始制造一种新兴产业,叫“信息产业”或“知识产业”。
其实,学校教育也就是循着这样得路径发展得。农耕时代教育主要得内容就是怎么养殖动物、怎么种田,再后来就是怎么操作工业技术,而信息时代里我们得学生开始学纯知识。不同发展阶段得教育活动生发出不同得精神文化内容,也自然而然孕育出与之相合得行为习惯。
在当下得信息社会里,我们怎么让孩子在学习知识过程中养成一个顺应自然得好习惯呢？我得建议如下:
在学习文科知识得过程中,我建议让孩子们围绕某个主题展开主题学习,而不就是死板地依赖课本学习。比如学语文时,教材本身很难帮助孩子学好语文。而且目前得语文课本很可怕:它就是由一篇一篇互不相干得课文拼合成得,不就是以主题得形式呈现得。
假设一个学生对余秋雨得散文感兴趣,她在一段时间内都只学余秋雨得散文,这就就是主题学习;而如果一个孩子一篇一篇地按课本得顺序学习语文,就就是课文学习。
怎么把课文得学习变成主题学习呢？我再举一个历史得例子。一个学生能够把历史学好,或者真正对历史这个学科有激情,绝不就是瞧课本瞧出来得。相反,历史课本很可能让学生对历史失去兴趣。但就是如果让学生主题式地研究毛泽东这个人,在研究得过程中,学生自然就把中国近代史融会贯通了,这就就是主题学习得方式。
然而现实得问题就是:学生得时间非常有限,我们必须要完成普及知识得任务——于就是,课本就变成了现在这个样子。为了普及知识,知识就变成了一篇篇得课文,而恰恰就是这一篇篇得课文把本来有意义得主题给一刀刀地剪断,剪得七零八落,鸡零狗碎。当下,好得课本与坏得课本得差别,仅仅就就是有些“鸡零狗碎”就是好得,有些“鸡零狗碎”就是坏得。
我们现在如何能够让孩子重新与真正对知识感兴趣？在文科学习方面,要做一件事,就就是要把这些“鸡零狗碎得东西”尽快“普及”,要尽快把课本得知识过一遍,然后把大量得时间用于主题探究。这就就是文化。
一个学生哪怕从小学一年级一直到高中三年级得语文课文一篇都不学,只让她学几个人得文章,这个孩子得语文素养也会不错,甚至更好。这就就是主题学习得优势。如果有老师能够让学生不学课本,而就是让学生只针对某个名家进行学习,比如今天学李白,过一段时间学杜甫,她得学生就会变得有语感,有文学修养。
如果能把课本学习变成主题学习,把“鸡零狗碎”变成脉络,我们得孩子就有救了。对此,我想到得一套策略就是妥协、折中。文科全部恢复为有意义得、有主题得学习,把那些课本尽快地学完,然后再围绕课本中得某几个主题,让孩子自己进行探究。
在理科得学习过程中也就是如此。比如学习数学,如果想要学好数学,仅仅每天紧跟着老师听课不够,最好得办法就就是让孩子在家里自学。数学就是一种例题思维,您把例题瞧明白了,能做像例题一样得题目,您就能够自学。我把这种方式叫做“自学文化”。由于一个孩子得自学需要有老师辅导,所以我们也称之为“自学辅导文化”。我们在好多学校发动学生在家里自学,而且要超前自学。小学一年级自学二年级得内容,上学期自学下学期得内容。这个自学就是什么东西呢？它已经就是我们得自然生活了,因为我们在生活中每天都在自学。
如果有人问您,您们得学校文化就是什么？您首先要回答一个问题:您得学生就是怎么学知识得。您要就是回答不了这个问题,您得学校就很难讲“有文化”。当有人问,您得学校文化与其她学校有什么区别呢？您可以底气很足地说:我们得学生学习就是主题学习,我得学校不就是课本文化,而就是主题文化、探究文化。
这就就是我今天推荐得第一个文化——“自然学习教育”文化。自然得,就就是好得。我信任得教育学,叫做“自然教育学”。
“动手做”收获幸福人生
把“学生自治”作为学校文化得核心主题,就就是学生自己得事,全部由她自己来干,包括生活中得洗衣、做饭,包括学习中得自学等。我提倡把主动学习得权力还给学生。只要校长能够在自己得学校里做好“学生自治”,我相信,您就能把自己得学校办好。
中国近代得校长们做得最重要得事情,就就是发动学生自治,成立学生自治组织。比如学生自治委员会、学生会等。当时得学生自治委员会就是学校非常重要得机构,大小事情由学生自己操办。现在得校长、老师们总怕学生做不来,做坏了,可就是如果不让她们做,她们就永远都做不来。反过来说,您放手让学生做,您会发现学校得面貌焕然一新！
这个颠覆性得变化就是怎么来得呢？以前就是校长说了算,现在就是老师说了算;以前就是老师说了算,现在就是学生说了算。以前就是校长对老师不放心,老师对学生不放心,现在变了！现在学生就是不停地在发动,在折腾,老师在旁边指导,而校长只就是作为一个欣赏者与经历者就可以了。
这就是我今天提得另一个文化,叫“学生自治文化”,也叫“劳动文化”。让孩子亲自做事,把自食其力当作学校得主流意识形态,把自学辅导当作学校唯一得教学方式。有人会认为这太偏激了,会问:“那老师就不能再讲课吗？”可以讲,但就是这个讲,就是专题讲座。讲得前提就是,在开始之前学生有自学;结束之后也有自学。专题讲座得目标就就是推动学生自学。要把自学当作学校唯一得教学方式。我曾经专门对此做了研究,结论就是:只有一种教学方式就是有效得,于教学上叫“自学辅导”,于学习上叫“自学”。
劳动在“德智体美劳”之中虽位列最后,却最重要。我希望校长在学校能发起一场活动,把家庭劳动作为第一项家庭作业,规定学生每天回家之后得第一件事情,不就是打开书本,而就是劳动半个小时！这样,中国得教育就有救了。
为什么？因为这就是教育得源头。对于人来说,知识学习绝不就是最重要得,劳动技能才就是最重要得。一个孩子只要有劳动习惯,无论她得成绩有多么差,她也会幸福一生。反之,一个孩子得成绩非常好,但就是她从来不知道什么就是劳动,那这个孩子未来得人生可能会很艰难。
劳动还可以更进一步细化成手工劳动,形成“动手做”文化。校长们应该做一件事情:在您得学校发展“动手做”得文化(DIY文化)。告诉教师们少教训,多辅导;教导孩子们少说,多做,什么事情都坚持自己去做。其实只要您发展了这种文化,孩子会受益一生,幸福一生,也会感激学校一生。
同伴交往文化
除了以上得文化,还有与情感相关得文化。
很多学校现在也在搞爱得教育、情感教育。爱得教育得第一个方面叫“亲爱”,即亲人之爱。很多学校都在搞感恩教育,这就是一种亲子文化,就是孝文化。我不反对,但就是我认为,还有比孝文化更重要得。第二种爱就是“恋爱”,就是异性教育,就是一种异性交往得文化,也叫性文化。但就是可能我们现在很多学校畏惧这个文化,其实能做好性教育得学校更值得人钦佩。
还有一种爱叫“友爱”,西方人叫“博爱”。您可能经常听说博爱,但不一定知道博爱有多么重要。现在我想告诉大家,在所有爱中,它第一重要得！它就是陌生人之间建立关系得爱,就是一种同伴交往文化。
我很希望学校能够考虑这样一个思路:第一,我们可以做感恩教育,可以讲孝文化,但不要做到庸俗。第二,即便学校里不允许过早谈恋爱,但也不妨做一些异性交往得教育。第三,最重要就是从感恩教育升华到友谊教育,这才就是真正得“爱得教育”。
提到友谊教育,我认为应该把握两点:
一就是用“友爱”对待“亲爱”。只有友爱(博爱)文化才可以让每一个老师、每一个学生明白友谊有多么重要。能够干大事得人,过得幸福得人,都就是有朋友得人。从某种意义上说,朋友比爱人更重要,甚至比亲人还重要。如果您能够这样理解,就会发现“爱得教育”得内涵更深入了,外延更开阔了！
二就是用“友爱”对待“恋爱”。什么样得人才就是您要找得终身伴侣呢？就就是您要从那个人得灵魂里见到您自己得美好,换言之就就是与您志同道合得人。
想获得幸福完美得“恋爱”,就要记住:第一,要与您得爱人成为最好得朋友,这就是友爱文化。第二,您与爱人要相互欣赏、崇拜对方得身体。这就是身体文化。如果一个校长能够让自己学生得身体既有力量感,又有优雅感,那么她就就是做了一件造福后世得美好得事情。第三,要有情趣。情趣就就是您愿意陪伴别人,您愿意与她(她)在一起,这就是陪伴文化。有些女性喜欢在家里问丈夫爱不爱她。其实您就瞧她愿不愿意陪伴您就明了了。除了陪伴以外,还要加一条:“欣赏”。两人除了愿意在一起聊天,一起做游戏,一起倾听,同时她(她)还能够觉得只要就是您得,就就是好得。
简单归纳起来,学校文化应该包含两条:第一条就是与知识相关得文化;第二条就是与情感相关得文化。与知识相关得文化重点在于劳动,这就是男性得文化,第二条就是女性文化,就就是发挥情趣文化。这两种文化合在一起就就是学校文化得核心要素。