单元五学前儿童打击乐活动的设计与指导.pptx

单元五单元五学前儿童打击乐活动的设计与指导学前儿童打击乐活动的设计与指导 打击乐器是最早为人类所掌握打击乐器是最早为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会中的乐器种类之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器儿童最容易掌握的乐器 卡尔卡尔奥尔夫奥尔夫 德国音乐家，音乐教育家德国音乐家，音乐教育家一、学前儿童乐器演奏能力发展特点一、学前儿童乐器演奏能力发展特点 打击乐器演奏能力：打击乐器演奏能力：1、操作乐器、操作乐器的能力的能力 2、随乐能力、随乐能力 3、协调合作能力、协调合作能力 4、创造性表现、创造性表现（一）操作乐器的能力（一）操作乐器的能力 1、3岁以前 兴趣 2、34岁 能够运用大肌肉动作来演奏打击乐器；（如：铃鼓、串铃、碰铃）促进探索同一乐器不同的演奏方法。3、46岁 能够通过学习掌握不同打击乐器的演奏方法，逐步运用小肌肉动作来演奏乐器。（二）随乐能力（二）随乐能力 含义：是指在演奏打击乐器的过程中使奏 出的音响与音乐协调一致的能力。1、3岁左右 随乐意识与随乐能力很差 2、56岁 能够自如地运用简单的节奏跟随音乐，努力使自己的演奏能够与音乐的速度、力度变化相一致。能学会看指挥即兴变化随乐演奏。（三）协调合作能力（三）协调合作能力 含义：是指在演奏的过程中注意倾听自己、同伴、集体的演奏，并努力使每一个人、每一声部的演奏都能服从于整体音乐形象塑造的效果。1、34岁 自控能力较差，不能达到与音乐协调一致的水平。2、56岁 能够主动关注整体的音响效果，能够运用体态表情。（四）（四）创造性表现创造性表现 1、34岁 初步表现出创造性。2、56岁 积极地探索音乐，而且还能积极参与节奏型的选配。学会用最基本的、简单的节奏型和用各种不同的音色配置方案来“装饰”这些节奏型。感觉阶段感觉阶段 （3岁左右）岁左右）操作阶段操作阶段 （45岁）岁）个体表现阶段（个体表现阶段（6岁左右）岁左右）运用音乐语言阶段（运用音乐语言阶段（7岁左右）岁左右）自编乐曲阶段自编乐曲阶段个性阶段个性阶段象征性阶段象征性阶段系统性阶段系统性阶段珍妮博士的研究发现珍妮博士的研究发现（一）打击乐曲（一）打击乐曲 1 1、歌、歌 曲曲 2 2、纯粹的打击乐器曲、纯粹的打击乐器曲 二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能（二）打击乐器演奏的简单知识技能 1、乐器和乐器演奏 （1）强音乐器 （2）弱音乐器 （3）特色乐器 （4）旋律乐器大鼓大鼓单面鼓单面鼓锣锣镲镲cha钹钹 串铃：通过敲击、抖动、或摇晃引串铃：通过敲击、抖动、或摇晃引起的振动而发音起的振动而发音铃鼓：手掌击鼓心，声音柔和，手掌击鼓边，铃鼓：手掌击鼓心，声音柔和，手掌击鼓边，声音明朗干脆，鼓面击身体部位，铃的声声音明朗干脆，鼓面击身体部位，铃的声音明显，用手腕连续动动，产生颤音效果音明显，用手腕连续动动，产生颤音效果三角铁：敲打三角体底边，也可在三角铁：敲打三角体底边，也可在三角铁内连续敲打两边或三边三角铁内连续敲打两边或三边响板（圆弧板）：可捏奏，也可放响板（圆弧板）：可捏奏，也可放在掌心，通过掌心相击演奏在掌心，通过掌心相击演奏木木 鱼鱼双响筒双响筒:常用来模拟马蹄声常用来模拟马蹄声蛙鸣筒：可以刮奏，也可以敲奏蛙鸣筒：可以刮奏，也可以敲奏沙球（沙锤）：靠手臂的抖动、晃动振沙球（沙锤）：靠手臂的抖动、晃动振动发声动发声木琴、铝板琴木琴、铝板琴 123 123 风铃风铃二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（二）打击乐器演奏的简单知识技能（二）打击乐器演奏的简单知识技能 2 2、配器、配器 教教师师引引导导组组织织儿儿童童用用集集体体讨讨论论的的方方式式，选选择择适适当当的的节节奏奏型型以以及及合合适适乐乐器器，为为儿儿童童所所熟熟悉悉的的歌歌曲曲或或乐乐曲曲设设计计伴伴奏奏的的一一种种活动方式。活动方式。（1 1）知道如何按乐器的音色给乐器分类）知道如何按乐器的音色给乐器分类（2 2）知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果。）知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果。（3 3）知道如何为指定的歌曲或乐曲选择合适的节奏型。）知道如何为指定的歌曲或乐曲选择合适的节奏型。（4 4）配器方案的选择）配器方案的选择乐器音色的基本分类乐器音色的基本分类高音乐器：三角铁、碰铃高音乐器：三角铁、碰铃中音乐器：响板、木鱼、沙球、铃鼓中音乐器：响板、木鱼、沙球、铃鼓低音乐器：大鼓、钹低音乐器：大鼓、钹3 3、指挥、指挥 第一，教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势第一，教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势 第二，教幼儿学习做指挥第二，教幼儿学习做指挥（1 1）表示）表示“准备准备”、“开始开始”和和“结束结束”（2 2）用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情）用眼睛亲切、热情地注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。激起被指挥者的合作热情。（3 3）用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作）用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。与音乐协调一致。（4 4）在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个）在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。将要演奏的声部。（5 5）尽量使用手势和眼神，减少语言指示。）尽量使用手势和眼神，减少语言指示。二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（三）打击乐器记谱法（三）打击乐器记谱法1.1.图形记谱法图形记谱法2.2.语言记谱法语言记谱法3.3.动作记谱法动作记谱法二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容（四）打击乐器演奏的常规（四）打击乐器演奏的常规二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容1 1、活动开始和结束的常规、活动开始和结束的常规（1 1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。（2 2）不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也）不演奏时须将乐器放在大腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。不看乐器。（3 3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿态。（如看到指挥者双手向前伸出，手心好准备演奏的姿态。（如看到指挥者双手向前伸出，手心向上）向上）（4 4）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。）演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回大腿上。（5 5）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。（四）打击乐器演奏的常规（四）打击乐器演奏的常规二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容二、学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容2、活动进行的常规、活动进行的常规（1 1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极地与指挥者交流。极地与指挥者交流。（2 2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。（3 3）注意力集中，不做与演奏无关的事）注意力集中，不做与演奏无关的事（4 4）交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座上）交换乐器时，须先将原来使用的乐器放在座上欣欣 赏赏音音 乐乐1配器的简配器的简单知识单知识3三、学前儿童打击乐活动的设计与指导三、学前儿童打击乐活动的设计与指导 介绍乐器介绍乐器的名字和的名字和使用方法使用方法2空 手练 习4随音乐打击乐器5