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农村小学雅行教育的实践与研究方案

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2020年4月19日
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农村小学开展“雅行教育”的实践研究方案
（ 9月修改稿）
一、课题的提出
德国著名教育家赫尔巴特曾说：“道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教育的最高目的。”注重道德教育，也是中国一贯的教育传统。早在先秦时期，孔子、孟子、荀子，儒、墨、法等诸子的著作中就包含着丰富的伦理道德思想以及实践活动的记载。其共同特点是：强调使蒙童“远于浇薄之恶习，习于善良之规范”。
胡锦涛总书记在世界教育发展趋势和深化中国教育体制改革会上强调：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”实施素质教育和开展新课程改革，追求的目的不但是学生的高分数，更重要的是提升学生的综合素质，包括文化素质、思想品德素质等，不但让学生成才，更要成人。
小学由五所村小资源整合而成的农村小学校，是成都市教育强镇寿安镇的窗口学校，学校地处经济欠发达农村，留守儿童较多，学生受到社区文化及家庭教育环境等的影响，学习、生活等方面的责任意识淡薄，举止不雅现象严重。
经过调查发现我校许多孩子普遍存在以下不雅现象：
（1）在家不会体谅父母、惹父母生气，顶撞父母。认为享受父母、家人的关爱是应该的，缺乏感恩之心。在学校不尊重老师，侮辱同学，给同学取不雅的绰号；未经允许乱翻别人的东西。
（2）在桌椅、墙壁随意涂鸦，踢门、踢墙，破坏公物。摘折花木，践踏草地，乱扔垃圾，随地吐痰，破坏环境。
（3）在楼道追逐打闹，高声喧哗。不遵守公共秩序，排队插队。
（4）言语粗俗，出口成脏。欺负弱小，打架斗殴，破坏团结。
当今社会已进入一个全球信息化、经济一体化、高度物质文明的时代。一个举止不雅、谈吐粗俗、不懂礼仪的人在现代文明社会中是没有品位的，是不可能走向世界与人合作的，更谈不上融入高度文明的和谐社会。开展“雅行教育”，是传承中华民族优秀传统美德的需要，开展“雅行教育”是培养未成年人良好品格的需要，开展“雅行教育”，是提高未成年人文明素质的需要。由此，我校认为对孩子进行雅行教育势在必行。
学校提出“雅行教育”基于以下几个方面理由：
1、教育的重要任务在于立德树人，促进学生全面发展；
2、当前学校对学生的道德教育有缺失，重智育，轻德育现象普遍存在；家庭养成教育意识淡薄，许多家庭受应试教育的影响，片面追求孩子的学科成绩，对孩子的行为习惯的养成教育不够重视。
3、新课改强调培养学生的综合素质。
4、小学阶段是养成教育的最佳时期。这一时期儿童的身心都处于迅速发展阶段，可塑性大，易受外界的影响。
二、课题内涵的界定
雅，古人解释为“正也”，代表高尚的道德情操和良好的行为规范。 “雅”，是人内外兼修的气质，是人内在精神修养不断提升而外显的文雅风范。“行”，是人知行统一的能力，是在长期实践活动中培养出的一种较稳定的行为习惯。所谓雅行教育：就是以爱国主义教育、礼仪教育等为基本内容，以行为养成教育为重点，主要经过德育的内化过程，促进学生的个性发展，努力营造学生自我教育的整体氛围，使学生在实践中发展，在体验中成长。经过潜移默化的“雅行教育”培养学生文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质。
三、课题研究对象、目标、内容及重点
（一）课题研究的对象
本校1——6年级各班学生。
本课题的研究周期为三年，即 12月至 12月
（二）课题研究的目标
“雅行教育”的目标：“雅行教育”就是要让学生具有慧中而秀外的素养。“秀外”的标志：（1）儒雅的形态；（2）文雅的举止；（3）高雅的情趣。“慧中”的表征：（1）具有被内化的丰富的情意素养；如同情心、爱美之心等。（2）具有与其年龄相对应的稍微超前的而且不断积淀的文化素养。有道是“腹有诗书气自华”。
开展“雅行教育”实践研究的最终目标是探索经过“雅”的学校文化建设和强调“行”的系统教育内容，培养学生文雅的言谈、优雅的举止、高雅的情趣和儒雅的气质，使学生初步成为和谐发展的、人格健康的，有高尚情趣和良好的行为规范的人。
（三）本课题研究的基本内容
1、雅行教育的校园文化建设研究。
营造典雅、雅致的校园学习、工作、生活环境；围绕雅行教育，创作校歌、制作校徽。
2、开展雅行教育的有效策略研究。
（1）、情景陶冶 。 经过绿化，美化和净化，打造主题鲜明，布局有序，清新雅致，整洁美观，突出雅行养成教育主题。
（2）、课堂渗透 。 课堂是进行学习交流、体会尊重、建立自信、构建道德的主要渠道。因教学活动、学科内容、教学方法、师生活动和交往都蕴藏着丰富的德育功能，教师的人格魅力、说话态度、学习氛围等均会对学生做人产生影响，为此，我们的课堂要针对当代社会发展的新议题和现今少年儿童教育的难题去开拓学科德育新的渗透点，在积极合作、主动探究中生成雅行。
（3）、活动引导 。活动引导即提供实践机会，设立雅行岗位。围绕“雅”这一主线，开发出序列“雅行”、“雅言”、“雅趣”活动。树立“雅行”榜样，开展学习活动。
（4）、家校互动 。建立家校联系手册，开展系列家校互动活动，组织爸爸妈妈、爷爷奶奶进学校看学生学校生活，教师回访家长，了解学生家庭表现，带动学生积极参与社会实践活动，在体验中学会生活、正确生活、幸福生活，使学生出言有训，行之有范，眼中有活，心中有人，为学生奠定一生做人的基础。
3、雅行教育的成效评价研究。
（四）本课题研究的重点
雅行教育的有效策略研究和雅行教育的成效评价研究。
四、课题研究的原则及研究方法
研究原则：（1）坚持与中华民族传统美德相承接的原则；（2）坚持与培育“四有”新人的目标相一致的原则；（3）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则；（4）坚持理论与实际相结合、知与行相统一的原则。（5）日明一礼，日正一行，循序渐进，持之以恒的原则。
研究方法：结合我校学生的实际情况开展研究，在研究中以行动研究法为主，辅之个案研究法、问卷调查法、文献研究法等。
1、行动研究法：“实践—反思”式行动研究法。在实践中反思，在反思中修正。
2、个案研究法：确定本校行为习惯差的学生典型个案，进行跟踪研究。
3、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段，分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高研究的可行性。经过问卷的设计、发放、收集、整理、统计及分析实现本课题所要研究的内容。问卷设计主要有学生问卷调查、教师问卷调查、家长问卷调查。
4、文献研究法：查阅文本资料及相关教育信息网，搜集已有的雅行教育研究资料，为课题研究奠定基础。
5、经验总结法：对雅行教育的校园文化建设研究；开展雅行教育的活动形式研究；雅行教育的管理制度研究；雅行教育的成效评价研究进行经验总结。
五、课题研究步骤
第一阶段：准备阶段（ 、12—— 、3）。课题论证，调查、理论学习，形成研究方案，成立组织机构，查阅相关文献等资料，整理我校以前教师这一方面取得的成绩，立项，搞好课题宣传。提出研究计划和管理办法，组织课题组人员开展理论学习和技术培训，课题开题报告。
主要任务：
（1）组建课题组，收集有关资料，开展理论学习，为研究做好理论准备。（2）对学生进行抽样调查，了解学生“雅行”现状，形成调查报告。
（3）提出“雅行”教育校园文化建设方案并组织实施。
预期成果：（1）理论学习资料集。（2）形成学生“雅行”现状调查报告。（3）形成“雅行”教育校园文化建设方案。
第二阶段：研究阶段（ 、3—— 、10）全面实施研究方案，指导、督查各子课题开展研究，组织各子课题组内和组际之间的交流、研讨，校内推广子课题的先进经验，拓展子课题研究，展示中期研究成果，形成阶段性成果，撰写工作报告，经验论文。进行案例分析，结合学生实际，开展大量的研究活动。
主要任务：（1）开展子课题研究，组织各子课题组内和组际之间的交流、研讨。推广子课题的先进经验，拓展子课题研究。（2）开展个案分析研究，
（3）展示中期研究成果，形成阶段性成果。
预期成果：（1）工作报告。（2）经验论文。（3）案例分析、活动方案。（4）雅行教育校本教材。
第三阶段：总结、结题阶段（ 、11—— 、12）
主要任务：（1）搜集各个方面的研究资料，加以整理分析，完成研究报告。（2）提炼研究成果，形成研究成果。（3）学校课题总结，接受结题鉴定。
预期成果：（1）研究报告。（2）经验总结、论文。（3）结题报告
六、组织管理
（一）组织机构
课题研究顾问：程志刚（蒲江县教育研究培训中心主任）
黄万芳（蒲江县教育研究培训中心教研员）
课题组负责人 校长
课题组领导成员 副校长
教导主任
课题主研成员：
（协研人员：班主任）
（二）课题组领导小组成员分工：
杨：领导课题研究工作。料搜集、负责课题成果拟定及联系工作，领导雅行教育的有效
甘：分管课题叶阳宏：协助资策略研。究
研究工作，领导雅行教育的成效评价研究。
徐：具体负责雅行教育活动的实施与管理，负责雅行教育的校园文化建设研究。
（三）课题主研人员分工
陈：课题日常事务负责人，传达相关任务，负责研究如何让“雅行教育”进家庭、雅行进社区，寻找一些有效途径。课题组档案整理、管理，课题组成果提炼（写出课题阶段检查报告、学习资料等）
王：负责雅行学习资料的收集，学校雅行教育教案或书籍编撰。
徐（小组长）、杨凡：负责学生雅行教育的有效策略研究。（档案盒：学生雅行教育资料、学月学生雅行测评——班级考核资料及学期汇总分析报告）
邹：负责雅行教育的校园文化建设研究（照片等），会议布置；负责音像资料的收集（德育处照片选择）、学生个案研究（能够收集一些不良行为照片，以备后来对照；学生个案分析单独记录，次数尽量多。）
王琼（小组长）：其余班主任崔碧茹、（本学期9月份起）王琼、王桂英、刘许、王秋（上学期2月份起）：负责学生个案、班级个案研究。(每月2—3次，学生2—3，1班学生个案及变化分析，2班负责班级个案及变化分析，表述尽量详尽一些，王琼负责写出总体学生、班级变化和分析)
黄：负责教师部分的研究，资料收集。（档案盒：教师雅行要求对照评比表；教师相关雅行活动、工会活动；教师队伍变化阶段分析、变化建议一月一次或每学期3次，自拟）
（四）工作措施
1、增强科研意识，形成科研氛围，组织全校教职工学习方案，学习教育教学理论并展开讨论，理解精神，提高认识及理论水平，明确研究课题的目的意义。
2、建立健全研究制度，定时间、地点、内容、保证研究落到实处。有计划地以各种方式培训干部、教师，提高其研究水平，增强课题研究的责任感，并将研究的各项任务落实到人和班级。
3、定期开展专题研究活动，注意研究过程中的形成性评价，调控研究过程。加强课题研究的档案积累、整理和分析，及时反馈到研究过程中去，以利调整。
4、提供一万元研究经费，保证课题研究活动顺利开展。
5、要发挥软环境的育人作用，在师生之间、教师与家长之间建立民主平等的人际关系，创造和谐的教育氛围。
6、健全研究机构，加强研究过程的组织领导。
7、聘请教培中心专家，定期来校指导。
七、成果形式
1、“雅行教育”校园文化建设方案。
2、雅行教育” 工作报告和研究报告。
3、“雅行教育”经验总结、论文。
4、“雅行教育”个案、活动方案及活动材料、视频资料。