江苏自考学前教育学模拟试卷一.docx

江苏自考学前教育学模拟试卷一资料仅供参考学前教育学模拟试卷(一)一,单项选择题:1.教育是人类特有的一种什么样的活动A.自发性活动B.主体性活动 C.生产性活动 D.社会性活动2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育内容和A.教育物资B.教育材料C.教育媒介 D.教育环境3.教育的宏观功能是A.促进经济建设 B.增进社会文明C.促进社会发展 D.提高人口素质4.教育发展的物质基础是A.社会生产B.经济发展C.工业革命 D.现代农业5.格塞尔的成熟势力学说倡导A.先天决定论 B.遗传决定论C.后天决定论 D.环境决定论6.儿童个体发展遵循A.从脚到头的顺序B.由特殊到一般的过程C.从复杂到简单的过程D.由一般到特殊的过程7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次哥白尼式的革命,这时出现了A.人本位儿童观 B.家族本位儿童观C.社会本位儿童观D.自然本位儿童观8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于A.1827年 B.18 C.1837年 D.1823年9.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是A.学会生活,学会认知,学会工作,学会享受B.学会做事,学会学习,学会生活,学会合作C.学会做人,学会做事,学会学习,学会生存D.学会认知,学会做事,学会做人,学会共处10.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色A.社会福利性和教育性 B.社会福利性和保教性C.保教性和辅助性D.辅助性和社会性11.教育是一种什么样的社会活动A.特殊的B.普通的 C.唯一的D.少有的12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物资和A.教育材料 B.教育内容C.教育环境 D.教育信息13.教育的微观功能是A.促进社会进步 B.促进文明进步C.促进经济建设 D.促进人的身心发展14.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是A.经济发展B.社会人口C.地理环境 D.政治制度15.英国教育家洛克的白板说属A.父母决定论 B.教师决定论 C.环境决定论 D.遗传决定论16.在古代社会,人类普遍重视儿童,她们的儿童观是A.家族本位儿童观 B.社会本位儿童观C.个人本位儿童观 D.人类自然本位儿童观17.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是A.夸美纽斯教育论著全集 B.理想国C.母育学校 D.太阳城18.中国陈鹤琴倡导的教学法为A.中心综合法B.完整教学法C.分科教学法 D.整个教学法19.中国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括A.促进幼儿德,智,体,美诸方面的全面发展B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展C.促进幼儿美,体,智,德诸方面的全面发展D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展20.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是A.以游戏为基本活动进行教育B.让婴儿在一日生活中系统学习C.寓教于养,保教并重 D.保教合一,完整教育 二,名词解释:1.教育者2.人的个体社会化3.儿童发展4.儿童观5.教育观三,简答题:1.简述教育的功能.2.简述儿童发展的特征.3.简述杜威的进步主义教育思想.4.试述蒙台梭利教育的基本内容四,论述题:1.当前中国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些 2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育 一,选择题:1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名词解释:1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.2.指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,经过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.4.是人们对于儿童的根本看法和态度.5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.三,简答题:1.教育有两大功能:一是教育的宏观功能促进社会的发展;二是教育的微观功能促进人的身心发展.2.儿童发展的特征大致有以下几个原则:(1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;(2)个体发展具有差异性;(3)个体发展具有阶段性.3.教育即成长;教育即生活; 教育即经验的不断改造.4.肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.四,论述题:1.答:当前中国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点: (1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;(4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;(5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;(6)儿童经过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只经过听或看教师的说和做而发展;(7)儿童身心各方面是一个整体,对她们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;(8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.2.答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育.(2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力.(3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表示能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.(4)培养生活适应能力.学前教育学试题（二）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共24分)1.现代教育的发展是以（）为主要标志的各种教育形式的发展。A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.学生教育2.教育的宏观功能是（）。A.促进人的身心发展B.促进社会发展C.促进学科发展D.促进知识掌握3.（）是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，而且必须接受一定程度的教育。A.全民教育B.终身教育C.教育民主化D.教育现代化4.（）是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。A.物质环境B.教育环境C.精神环境D.人文环境5.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，这说明（）。A.经济发展是教育发展的物质基础B.经济发展决定着教育发展的规模和速度C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化D.经济发展水平制约着教育内容和手段6.遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家_和“成熟势力学说”的创始人_。（）A.柏拉图格塞尔B.柏拉图洛克C.格塞尔华生D.洛克华生7.皮亚杰认为个体心理发展的过程有（）四个要素。A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程B.成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程C.成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程D.成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育8.个体的发展是按照（）（顺序）进行的。A.由脚到头，由四周向中间B.由脚到头，由中间向四周C.由头到脚，由四周向中间D.由头到脚，由中间向四周9.有关研究表明，34岁幼儿的词汇量为1730个，45岁幼儿为2853个，56岁为3562个，由此结果可看出，（）是幼儿词汇量增长的活跃期。A.34岁B.45岁C.56岁D.36岁10.学前教育对儿童的发展的（）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。A.维持B.促进C.诱导D.发展11.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（）来进行教育的。A.老少相随，以老教小B.讲故事C.模仿游戏D.图腾崇拜12.1837年，（）开设了德国第一所幼儿学校，专收37岁的幼儿；1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。A.洛克B.夸美纽斯C.福禄倍尔D.裴斯泰洛齐13.（）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。A.玩具B.游戏C.恩物D.活动14.（）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就能够感觉得到。A.细节的敏感期B.行走的敏感期C.秩序敏感期D.语言的敏感期15.处于（）阶段的儿童主要是经过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。A.感知觉运动B.前运算思维C.具体运算思维D.形式运算思维16.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此她提出了（）理论。A.多层智力观B.“最近发展区”C.情感智力D.认知结构主义17.所谓（），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。A.吸收的心智B.“整个教学法”C.全面教育D.教学做合一18.儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，而且玩得津津有味，这是（）特点的体现。A.游戏是自发的、自愿的B.游戏是自由自在的C.游戏是愉快的D.游戏是充满幻想和创造的19.在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这是学前教育的（）原则。A.发展适宜性B.启蒙性C.综合性D.独立自主性20.对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识，这是示范法中的（）。A.完整示范B.部分示范C.分解示范D.不同方向示范21.角色扮演法可分为三个阶段，依次为（）。A.及时模仿和简单再现认同内化 B.及时模仿和简单再现内化认同C.认同及时模仿和简单再现内化 D.认同内化及时模仿和简单再现22.2岁以前的婴儿在游戏时，各自单独玩自己的玩具，即使旁边有别的婴儿，彼此之间也没有什么交往，对别人的游戏也不怎么关心，在游戏活动中处于（）阶段。A.独自游戏B.平行游戏C.伙伴游戏D.结构游戏23.在幼儿园教育目标体系中，（）是指在一节课或一次活动中需要达到的目标。A.幼儿园教育目标B.近期目标C.中期目标D.活动目标24.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，受到严厉的批评和惩罚，以后她为逃避惩罚而说谎。这是（）。A.分不清事实与想像的谎话B.夸耀式的说谎C.掩盖式的说谎D.模仿式的谎话二、名词解释(每小题3分，共12分)1.社区2.教育者3.结构游戏4.学前班三、简答题(每小题6分，共30分)1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。2.简述家庭对儿童负有哪些法律保护责任？3.简述树立正确的游戏教育观。4.简述如何实施学前教育的活动性原则。5.简述移情法所用的训练技术。四、论述题(共10分)论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。五、应用题（每小题12分，共24分）1.在教育实践中尝试使用环境体验法。2.设计一理想的家庭居室中的儿童天地。学前教育学试题（三）一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.一般衡量社会文化水平的指标是A.人口的性别比例 B.人口的受教育水平C.人口的健康状况 D.人口的平均收入2.人类自身再生产不但指人的繁衍生存，还指A.个体社会化 B.人类的延续C.社会的发展 D.知识的传播3.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童是A.工业社会初期 B.工业社会C.现代社会初期 D.现代社会4.人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是A.文化 B.政治C.经济 D.教育5.个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的，这表明个体发展具有A.规律性 B.个别差异C.阶段性 D.社会性6.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育7.认为儿童是民族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具属于A.人本位的儿童观 B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观 D.教育本位的儿童观8.教育家卢梭提出的教育方法是A.自然后果法 B.教学做合一C.整个教学法 D.发现式教学法9.世界上第一所幼儿园的创立者是A.福禄贝尔 B.夸美纽斯C.卢梭 D.洛克10.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段11.夸美纽斯的主要著作是A.母育学校 B.童年的秘密C.人的教育 D.林哈德与葛笃德12.提出“最近发展区”理论的教育家是A.蒙台梭利 B.维果斯基C.杜威 D.裴斯泰洛齐13.“教学做合一”教学方法的提出者是A.陶行知 B.张雪门C.张宗麟 D.陈鹤琴14.“十年树木，百年树人”是形容幼儿教师劳动的A.纯真性 B.教育效果的长期性C.精神生产性 D.多重角色性15.拼板、穿珠等材料应投放在A.积木区 B.木工区C.科学区 D.操作区16.幼儿园工作规程明确规定幼儿园教育要以游戏为A.基本活动 B.教育活动C.主要活动 D.生活活动17.角色游戏中幼儿从独自游戏发展为平行游戏，主要反映了幼儿A.认识发展水平 B.社会性发展水平C.情感发展水平 D.身体发展水平18.发展适宜性的含义：一是个体适宜性，一是A.目标适宜性 B.方法适宜性C.年龄适宜性 D.课程适宜性19.在教育实践中对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础，这是学前教育的A.保教结合原则 B.独立性原则C.综合性原则 D.启蒙性原则20.教师采用具有教育意义的典型事例供儿童直接模仿和学习的方法是A.语言法 B.范例法C.参观法 D.讨论法（转 自自考 36 5）21.儿童经过模拟现实社会中的某些情景，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范的教学方法是A.发泄法 B.角色扮演法C.直观形象法 D.批评惩罚法22.教师让违反游戏规则的儿童停玩一次，这是A.自然后果惩罚 B.剥夺性惩罚C.生理性惩罚 D.体罚23.家庭是儿童成长的第-个环境，也是亲子关系建立与发展的基础，这是家庭教育的A.率先性 B.丰富性C.终身性 D.深刻性24.夫妻双方和两代养育者之间互相配合、支持，对儿童进行一致的教育，遵循的原则是A.理智的爱 B.规矩明确C.步调一致 D.适当回避25.教师在一次活动中提出的经过活动计划或教案体现的目标是A.近期目标 B.中期目标C.活动目标 D.远期目标26.行动容易受情绪支配，喜欢模仿父母和教师的是A.小班幼儿 B.中班幼儿C.大班幼儿 D.学前班幼儿27.精力充沛、社交积极性高，但社交技能差的幼儿，大都属于A.受欢迎型 B.被拒绝型C.被忽略型 D.逃避型28.现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是A.伙伴关系 B.指导与被指导关系C.教育者与受教育者关系 D.合同关系非选择题部分注意事项：（转 自自考365）用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。二、名词解释题（本大题共6小题，每小题2分，共12分）29.教育者30.年龄特征31.最近发展区32.教育活动游戏化33.家长接待日34.社区三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）35.中国文化传统对教育的影响作用。36.蒙台梭利教育法的基本教育思想。37.学前教育的基本原则。38.家长怎样做到尊重儿童。39.托儿所睡眠环境的要求。 （转自自考365）40.如何做好入学教育。四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）41.结合教育实际，举例论述游戏对儿童发展的作用。42.结合教育教学实际，举例说明实施批评法应注意的问题。学前教育学第四章一、单项选择题1. (C)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66A. 卢梭B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D. 福禄倍尔2. 被世人誉为“幼儿教育之父”的是(D)。68A. 蒙台梭利B. 柏拉图C. 洛克D. 福禄倍尔3. (A)最初提出了“最近发展区”的概念。90A. 维果茨基B. 戈尔曼C. 加德纳D. 蒙台梭利4.提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是(A)93A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.福禄贝尔5.第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展教育家是(C)66A.卢梭B.洛克C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯6.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用（C）来进行教育的。52A.老少相随，以老教小B.讲故事C.模仿游戏D.图腾崇拜7.1837年，（C）开设了德国第一所幼儿学校，专收37岁的幼儿；1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。66A.洛克B.夸美纽斯C.福禄倍尔D.裴斯泰洛齐8.（C）是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。68A.玩具B.游戏C.恩物D.活动9.（C）是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就能够感觉得到。74A.细节的敏感期B.行走的敏感期C.秩序敏感期D.语言的敏感期10.处于（A）阶段的儿童主要是经过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。82A.感知觉运动B.前运算思维C.具体运算思维D.形式运算思维11.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此她提出了（B）理论。90A.多层智力观B.“最近发展区”C.情感智力D.认知结构主义12.所谓（B），就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。100A.吸收的心智B.“整个教学法”C.全面教育D.教学做合一13.认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60A洛克B卢梭C夸美纽斯D蒙台梭利14.分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是（B）88A皮亚杰B加德纳C维果茨基D戈尔曼15批评清末民初中国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（A）92A陶行知B张雪门C陈鹤琴D张宗鳞16依据皮亚杰理论，具有“自我中心化”心理特点的儿童心理发展阶段是（B）83A感知运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段17维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，（C）91A教育应与幼儿发展同步B教育应适应幼儿发展C教育应超前于幼儿发展D教育应跟随幼儿发展18.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是(A)。52A.老少相随，以老教小B.讲故事C.模仿游戏D.图腾崇拜19.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与(C)时期。54A.社会教育B.社区教育C.会堂教育D.教会教育20.洛克提出了著名的(C)。60A.大教育观B.自然主义教育C.“白板说”D.“成熟势力说”21.(D)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66A.洛克B.夸美纽斯C.卢梭D.裴斯泰洛齐22.福禄倍尔认为，教育的目的在于(C)。66A.遵循儿童的自然成长规律B.全面发展C.唤醒人的内在精神本质D.发现儿童的“生命的法则”23幼儿在12岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了(A)。74A.细节的敏感期B.行走的敏感期C.秩序的敏感期D.语言的敏感期24.处于(C)阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。84A.感知觉运动B.前运算思维C.具体运算思维D.形式运算思维25根据皮亚杰的理论，主要经过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是（A）82A感知运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段26世界上第一所幼儿园的创始人是（D）66A卢梭B夸美纽斯C洛克D福禄贝尔27认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体经过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是（C）81A杜威B蒙台梭利C皮亚杰D维果茨基28提出“整个教学法”的教育家是（C）100A陶行知B张雪门C陈鹤琴D张宗麟29.教育史上第一个承认游戏教育价值的是（A）68A.福禄贝尔B.卢梭C.蒙台梭利D.夸美纽斯30.皮亚杰认为心理特点为“自我中心化”的儿童处于（B）83A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段31.中国教育家陶行知提出的教育方法是（B）94A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法D.发现式教学法32.教育著作林哈德与葛笃德的作者是（C）64A.戈尔曼B.洛克C.裴斯泰洛齐D.加德纳33.教育家卢梭提出的教育方法是（A）64A.自然后果法B.教学做合一C.整个教学法D.发现式教学法34.19 在罗马贫民区创设“儿童之家”的是( A)73A.蒙台梭利B.夸美纽斯C.杜威D.裴斯泰洛齐35.提出“幼稚教育尤为根本之根本”，幼儿教育应面向大众的是(A)92A.陶行知B.张雪门C.张宗麟D.陈鹤琴36.按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，27岁儿童处于(B)83A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段37.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在（A）74A12岁B23岁C34岁D45岁38.提出多层智力观的是（B）88A戈尔曼B加德纳C卢梭D夸美纽斯39.进步主义教育家杜威的教育著作是（A）70A民主主义与教育B教育漫话C人的教育D爱弥尔40按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是（B）83A感知运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段41提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是（D）100A陶行知B张雪门C张宗麟D陈鹤琴42福禄贝尔的教育著作是(C)66A大教学论B教育漫话C人的教育D爱弥尔43提出“教育即成长”、“教育即生活”的是(B)71A卢梭B杜威C加德纳D蒙台梭利44按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，02岁儿童处于(A)82A感知运动阶段B前运算思维阶段C具体运算思维阶段D形式运算思维阶段45中国教育家陈鹤琴提出的教育方法是(C)100A自然后果法B教学做合一C整个教学法D发现式教学法46世界上第一所幼儿园的创立者是(A)66A福禄贝尔B夸美纽斯C卢梭D洛克47皮亚杰提出的教育方法是(D)86A自然后果法B教学做合一C整个教学法D发现式教学法48提倡创立中国式幼稚园要就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的是(A)94A陶行知B张雪门C张宗麟D陈鹤琴49.根据皮亚杰的理论，主要经过感觉运动图式来与外界相互作用，并与之取得平衡的儿童心理发展是(A)82A.感知运动阶段B.前运算思维阶段C.具体运算思维阶段D.形式运算思维阶段50.在爱弥尔这部书中明确地阐述了自己的教育观点的教育家是(C)61A.夸美纽斯B.洛克 C.卢梭D.裴斯泰洛齐51.提出“最近发展区”理论的是(C)90A.皮亚杰B.加德纳C.维果茨基D.戈尔曼52.最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是(C)68A.蒙台梭利B.陈鹤琴 C.福禄贝尔D.夸美纽斯53.卢梭认为，在(A)，成人的主要任务是保障婴儿的身体健康，让她们有充分的活动自由。61A.02岁的婴儿期B.212岁期C.1215岁期D.15岁成人期54.(B)在教育史上的第一次承认游戏的教育价值。68A.蒙台梭利B.福禄倍尔C.卢梭D.裴斯泰洛齐55.(D)花数年时间分析人脑和人脑对教育的影响，提出了多层智力观。88A.孔德B.福禄倍尔 C.杜威D.加德纳56.(D)就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童的方法。A.教学做合一B.做学教合一100C.做中学D.整个教学法57.在教育史上(B)是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。64A.福禄倍尔B.裴斯泰洛齐C.洛克D.皮亚杰二、名词解释1.教学做合一 ：是陶行知提出的教学方法。所谓 教学做合一，包括三个方面：一是怎样就要怎么样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。即教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法；二是要在做中教，做中学；三是教育的本质，是教人做事。942.白板说：代表人物是洛克，她认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则。603.情商：用来描述对成功至关重要的情感特征，包括以下含义：同情和关心别人，表示和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，手人喜欢，解决人与人之间的关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重她人等。914.恩物：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。68三、简答题1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。64（1）倡导爱的教育（2）强调母亲的教育作用（3）明确教育过程的基本要素（4）强调教育要适应儿童心理发展特点的原则（5）教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育2.简述蒙台梭利教育方法的内容。78（1）提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角（2）教师的作用：观察指导、示范、准备（3）教具活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具（读写算）、文化艺术性教具3.简述张雪门的幼稚园教学法。97 （1）做学教合一（2）教材与教法融为一体（3）自由自动教学（4）制定儿童能力目录表4.陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么？93（1）解放儿童的头脑（2）解放儿童的双手 （3）解放儿童的眼睛 （4）解放儿童的嘴（5）解放儿童的空间（6）解放儿童的时间5.杜威的进步主义教育思想。71（1）教育即成长（2）教育即生活（3）教育即经验的不断改造6.陶行知主张的“六解放”的内容。93（1）解放儿童的头脑（2）解放儿童的双手 （3）解放儿童的眼睛 （4）解放儿童的嘴（5）解放儿童的空间（6）解放儿童的时间7.卢梭自然主义教育方法的主要内容。63（1）给予行动的自由；（2）合理的养护和锻炼；（3）注意语言的发展；（4）感觉教育；（5）模仿；（6）自然后果法。8.杜威的儿童观。69（1）重视儿童的本能（2）儿童具有自我生长的能力（3）儿童与成人在心理上存在很大的差别9.简述皮亚杰的儿童教育基本原则。87（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免成人化倾向（2）发展儿童的主动性（3）强调儿童的实际活动（4）重视儿童的社会交往10.试述蒙台梭利教育的基本内容。77（1）肌肉练习（2）日常生活训练（3）步的知识教育（4）文化历史教育11 .简述蒙台梭利的基本教育思想（1） 发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。12 .蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期？（1）秩序敏感期；（2）细节的敏感期；（3）行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）语言敏感期。13 .简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的 作用；（3）社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递；（4）具有自我调节作用的平衡过程。14简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段（1）感知运动思维阶段 （2）前运算思维阶段 （3）具体运算思维阶段 （4）形式运算思维阶段15简述皮亚杰的教育思想（1）强调活动的重要性； （2）强调兴趣和需要的重要性； （3）主张发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动建构的过程。16.张雪门认为幼儿课程的来源是什么？（1）儿童自然的诸般活动；（2）儿童与自然界接触而发生的活动；（3）儿童与人事界接触而发生的活动；（4）人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。17 .陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么？儿童的健康活动；儿童社会活动；儿童科学活动；儿童艺术活动；儿童文学活动。18 .卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则（1）必须让儿童充分使用大自然赋予她们的一切力量，相信她们也不会随便滥用这些力量； （2） 考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对她们进行帮助，使这些方面的需要得到满足；（3）只有当儿童真正需要的时候，才去帮助她们，也不能依从她们胡乱的想法和没有道理的欲望；（4）应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别她们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。19 .福禄贝尔认为的儿童的四种本能第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。四、论述题1.论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。86皮亚杰的儿童认知发展理论的主要观点是：（1 ）强调活动的重要性；（2）强调兴趣和需要的重要性；（3）主张发现式教学方法；（4）强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；（5）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童的心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向；（6）发展儿童的主动性；（7）强调儿童的实际活动；（8）重视儿童的社会交往（启示略）。2.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对中国学前教育的启示。73、78教育思想：（1） 发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期；（3）自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。教育方法：（1）提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角（2）教师的作用：观察指导、示范、准备（3）教具活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具（读写算）、文化艺术性教具（每点要求联系具体展开）3