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七年级上语文第一二单元复习七年级上册第一二单元复习一、基础字词在山的那边：痴想（ ）隐秘（ ）铁青（ ）凝成（ ）诱惑（ ）喧腾（ ）一瞬间（ ） 漫湿（ ）海潮（ ）走一步，再走一步：训诫（ ）耸立（ ）峭壁（ ）蓬乱（ ）高不可攀（ ）颤抖（ ） 瘦骨嶙峋（ ）头晕目眩（ ）啜泣（ ）纳罕( )小心翼翼（ ）灰心丧气（ ）短文两篇：聒噪（ ）收敛（ ）宽恕（ ）卑微（ ）一丝不苟（ ）紫藤萝瀑布：迸溅（ ）繁密（ ）挑逗（ ）蜂围蝶阵（ ）嚷嚷（ ）忍俊不禁（ ） 绽开（ ）仙露琼浆（ ）伫立（ ）伶仃（ ）稀零（ ）盘虬卧龙（ ）酒酿（ ）理想：莹莹（ ）脊梁骨（ ）可望不可即（ ）倔强（ ）鬓发（ ）洗濯（ ） 寂寥（ ）绝处逢生（ ）玷污（ ）碌碌终生（ ）扒窃（ ）诅咒（ ）短文两篇：堕落（ ）烟囱（ ）点缀（ ）繁弦急管（ ）贪婪（ ）沉甸甸（ ） 低回（ ）玲珑剔透（ ）雏形（ ）具体而微（ ）人生寓言：皎洁（ ）心旷神怡（ ）慷慨（ ）金窖（ ）风韵（ ）险象迭生（ ） 慧心未泯（ ）厄运（ ）我的信念：坚韧不拔（ ）问心无愧（ ）结茧（ ）鞭策（ ）简陋（ ）奢望（ ） 蹂躏（ ）懊恼（ ）呵责（ ）获益匪浅（ ）猝然长逝（ ）逆来顺受（ ）崭新（ ）二、文言文童趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。一、课内知识检测1、解释下列句中加点的字。（1）余忆童稚时 （2）明察秋毫 （3）故时有物外之趣 （4）故时有物外之趣 （5）私拟作群鹤舞于空中 （6）项为之强 （7）徐喷以烟 （8）果如鹤唳云端 （9）余年幼，方出神 （10）鞭数十 2、解释下列句中加点的“之”。（1）见藐小之物 （2）故时有物外之趣 （3）昂首观之 （4）使之冲烟而飞鸣 （5）观之，兴正浓 （6）驱之别院 3、解释下列句中加点的“以”。（1）徐喷以烟 （2）以丛草为林 4、解释下列句中加点的“于”。（1）又留蚊于素帐中 （2）余常于土墙凹凸处 （3）私拟作群鹤舞于空中 5、解释下列句中加点的“为”。（1）项为之强 （2）以丛草为林 （3）舌一吐而二虫尽为所吞 6、解释下列句中加点的“而”。（1）使之冲烟而飞鸣 （2）拔山倒树而来 （3）舌一吐而二虫尽为所吞 7、解释下列成语。（1）明察秋毫：_ （2）怡然自得：_ （3）庞然大物：_ （4）夏蚊成雷：_ 二、课外积累1、“之”字用法（1）作动词“到去”或“往”、“到”，句型一般是：人名或人称代词（有时省略）+之+地名或表示地方的名词。例：a、（陈涉）辍耕之垄上。（司马迁史记陈涉世家）b、项伯乃夜驰之沛公军。（司马迁史记项藉列传鸿门宴）c、吾欲之南海，则何如？（彭端淑为学一首示子侄）d、而又有剪发杜门佯狂不知所之者。（张溥五人墓碑记）（2）作助词A、结构助词“的”，这是最常见常用的意义和用法。其结构是：名词（或形容词）+之+名词。如：a、人之患在好为人师。（孟子离娄上）b、是寡人之过也（烛之武退秦师）c、微夫人之力不及此（烛之武退秦师）d、以子之矛，陷子之盾，何如（韩非子难一）e、魏，多变之国也（战国策秦策三）f、小大之狱，虽不能察，必以情（曹刿论战）B、起凑足音节作用。无实义，可不译。（1）一般用在表示时间的副词后，表示时间持续的状态。如：a、怅恨久之（司马迁史记陈涉世家）b、顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众（资治通鉴）c、久之，闻左公被炮烙（左忠毅公逸事）（2）用在人名之间。无实义，可不译。a、佚之狐言于郑伯曰（烛之武退秦师）b、烛之武言曰（烛之武退秦师）C、定语后置的标志。无实义，可不译。在中心词和后置定语之间加“之”字，再用“者”字煞尾，构成“中心词+之+定语+者”（“者”有时省略）的格式。这时，它的定语是“动词和以动词为中心的词组，或是“形容词”如：a、石之铿然有声者，所在皆是也。（苏轼石钟山记）b、马之千里者一食或尽粟一石。（韩愈马说）c、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（荀子劝学）d、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（岳阳楼记）D、用在动词和它的宾语之间，起提宾的作用（即把宾语提前，是宾语前置句），以达到强调的目的，一般可不译。构成“名词+之+动词”的形式，如：a、惟陈言之务去，戛戛乎难哉（韩愈答李翊书）b、句读之不知，惑之不解（韩愈师说）这时要注意这里的名词是非人名的名词。（3）作代词A、作第三人称代词，一般用在动词后作宾语，可代人、代事、代物、代处所。这时，所指代的对象大都出现在上下文中。可译为“他（它）、他（它）们”等，或将所代的对象直接译出。有时也可不译。如：a、邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。（列子汤问愚公移山）b、子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（论语学而）B、指示代词：这，此。例：a、以君之力，曾不能损父之丘，如太行王屋何？（列子愚公移山）b、郯子之徒，其贤不及孔子。（师说）c、于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋。（过秦论）C、第一人称代词：我或我们。例：a、君将哀而生之乎？（捕蛇者说）b、不知将军宽之至此也！（廉颇蔺相如例传）c、臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之。（信陵君窃符救赵）d、寡君之以为戮，死且不朽。（崤之战）2、“以”字用法：（1）作动词，译为“认为、以为”。例句： a、 我以日始出时去人近，而日中时远也。（两小儿辩日） b、 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。（邹忌讽齐王纳谏）（2）介词，相当于“用”。例句： a、 以衾拥覆，久而乃和。（送东阳马生序） b、 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物。（核舟记） c、 为坛而盟，祭以尉首。（陈涉世家）（3）介词，相当于“把、拿”。例句： 以丛草为林，以虫蚁为兽。（童趣）（4）介词，可译成“因、因为”。例句： a、 以其境过清，不可久居，乃记之而去。（小石潭记） b、 扶苏以数谏故，上使外将兵。（陈涉世家） c、 不以物喜，不以己悲。（岳阳楼记）（5）有时与“是”连用为“是以”或“以是”，可理解为“因此”。例如： a、走送之，不敢稍逾约，以是人多以书假余。（送东阳马生序） b、是以众议举宠为督。（出师表） c、是以先帝简拔以遗陛下。（出师表）（6）介词，可译为“凭借”。例句： a、以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？（愚公移山） b、而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。（唐雎不辱使命）（7）介词，相当于“从、由”。例如： 然操遂能克绍，以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋。（隆中对）（8）介词，译为“按照、根据”。例如： 小大之狱，虽不能察，必以情。（曹刿论战）（9）连词，相当于“用来、以便”。例句： a、诚宜开张圣听，以光先帝遗德。出师表 b、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？隆中对 c、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼（10）连词，表示顺承，相当于“而”，也可不译。例如： a、手自笔录，计日以还。（送东阳马生序） b、近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。（小石潭记） c、高祖因之以成帝业。（隆中对）（11）连词，译为“以致”。例如： a、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。（出师表） b、恐托付不效，以伤先帝之明。（出师表）（12）通“已”，已经。例如： 固以怪之矣。陈涉世家3、“而”字用法：（1）第二人称代词， 一般作定语 。 某所，而母立于兹。 （2）副词，译为“就，才”。 然则何时而乐耶？ （3）连词 A、并列关系，一般不译。 蟹六跪而二螯。 B、递进关系，译为“并且”或“而且”。 君子博学而日参省乎己。 C、承接关系，译为“就”“接着”或不译。 吾方心动欲还，而大声发于水上。 D、转折关系，译为“但是”或“却”。 青，取之于蓝，而青于蓝。 E、假设关系，译为“如果”或“假如”。 死而有知，其几何离？ F、修饰关系，连接状语与中心词，可译为“地”也可不译。 吾尝终日而思，不如须臾之所学也。 G、因果关系，译为“因而”。 余亦悔其随之而不得及夫游之乐也。 H、表比喻，译为“如同”。 军惊而坏都舍。 论语十则子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”（学而） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政） 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（为政） 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（里仁） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（述而） 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（泰伯） 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（子罕） 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（卫灵公）复习题：1、填空：（1）论语是记录 的一部书，是 家经典著作之一。 孔子，名 ，字 ， 时期 国人，我国古代伟大的 、 。（2）“四书五经”中的“四书”指 、 、 、 “五经”指 、 、 、 、 。（3）生活中用来教育人们要谦虚，不要狂妄，不懂装懂时，我们常引用论语十则中孔子的话：（4）论语十则中，指出学习与思考必须紧密结合的句是：（5）在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用 ， 来表示。（6）如果人人都能为他人着想，做到“ ， ”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。（7）唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。”由此可以联想到论语十则中孔子的话：（8）表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用论语中的话：（9）APEC会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，论语中有一句话可以表达这种喜悦：2、给下列加点字注音：论语（） 不愠（） 三省（） 罔（） 殆（）3、判断下列各句有没有通假字，如果有，请写该字及其本字、读音、意义。学而时习之，不亦说乎 吾日三省吾身 诲女知之乎 知之为知之，不知为不知，是知也 4、解释下列词语的意思：人不知而不愠，不亦君子乎 （愠： ）温故而知新，可以为师矣 （故： ）学而不思则罔，思而不学则殆 （罔： 殆： ）择其善者而从之 （从： ）岁寒，然后知松柏之后凋也 （岁： ）其恕乎，己所不欲，勿施于人 （其： 于： ）5、请写出出自论语十则中现在常用的成语四个。 6、请写出下列句中“而”的不同用法： 学而时习之（ ） 人不知而不愠（ ） 温故而知新（ ） 学而不思则罔（ ） 任重而道远（ ） 择其善者而从之（ ）7、子曰“岁寒，然后知松柏之后凋也。”告诉我们什么道理？8、孔子曾说过：“善人，不善人之师；不善人，善人之资（资：这里有借鉴的意思）。”用课文中的话说就是 。三、 古诗词默写 神龟虽寿，犹有竟时。螣蛇乘雾，终为土灰。 ， ； ， 。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。（龟虽寿） 故人具鸡黍，邀我至田家。 ， 。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 ， 。（过故人庄） 清晨入古寺，初日照高林。 ， 。 ， 。万籁此都寂，但余钟磬音。（题破山寺后禅院）四、现代文阅读儿子比我高了。一天，我看他打蔫，就习惯地摸摸他的头。他猛地一偏脑袋，表示不喜欢被爱抚。但我已在这一瞬的触摸中，知道他在发烧。“你病了。”我说。“噢，我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点什么药？”他问。孩子一向很少患病，居然连得病的滋味都忘了。我刚想到家里专储柜里找体温表，突然怔住。因为我当过许多年的医生，孩子有病，一般都是自己在家就治了。他几乎没有去过医院。“你都这么大了，你得学会生病以后怎么办。”我说。“我早就知道生病以后怎么办。找你。”他成竹在胸。“假如我不在呢？”“那我就就找我爸。”也许这样逼问一个生病的孩子是一种残忍。但我知道总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他生病以后该怎么办。“假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着。你们早晚会回家。”儿子说。“有些病是不能忍的，早一分钟是一分钟。得了病以后最应该做的事是上医院。”“妈妈，你的意思是让我今天独自去医院看病？”他说。在病中，孩子依然聪敏。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。“那好吧”他扶着脑门说，不知是虚弱还是思考。“你到外面去打的。然后到医院。先挂号，记住，要买一个本”我说。“什么本？”他不解。“就是病历本。然后到内科，先到分号台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎”我喋喋不休地指教着。“妈妈，你不要说了。”儿子沙哑着嗓子说。我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手说：“妈妈这就领着你上医院。”他挣开来，说：“我不是那个意思，我是说我要去找一支笔，把你说的这个过程记下来，我好照着办。”儿子摇摇晃晃地走了。从他刚出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。虽说很可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒。时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来，我虽然知道医院是一个缓慢的地方，心还是疼痛地收缩成一团。虽然我几乎可以毫无疑义地判定儿子患的只是普通的感冒，如果寻找什么适宜做看病锻炼的病种，这是最好的选择，但我还是深深地谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不会教他独自去看病。万一他以后遇到独自生病的时候，一切再说吧。我只要这一刻他在我身边！终于，走廊上响起了熟悉的脚步，只是较平日有些拖沓。我开了门，倚在门上。“我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没有什么。”儿子骄傲地宣布。又补充说：“你让我记的那张纸，有的地方顺序不对。”我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道自己将要不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对包括生病在内的许多苦难。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图。它也许不那么准确，但聊胜于无。 （作者：毕淑敏 选文有删改）1、联系语境，解释第段中加点的词语。（2分）按图索骥：2、请用简洁的词语概括“儿子”独自去医院看病过程中“我”的心理变化。（3分）3、揣摩第段画线句中“咬着牙”这个短语，分析它在表达上的好处。（2分）4、下列说法有误的一项是（ ）（2分）A文章开头独句成段，强调“儿子”长大了，为下文故事情节的展开作铺垫。B第段“我”逼问“儿子”和第段“喋喋不休地指教”，表现母亲是一个冷漠的人。C文章最后一段的议论，起到了升华主题、深化中心的作用。D文中的“儿子”愿意接受磨炼，在母亲的指点下，学会了独自去医院看病。5、（1）第段，为什么说“我”在“不断地磨炼他”的同时，也是“磨炼自己”？（3分） （2）你怎样理解第段画线句？在成长的过程中，你曾从长辈口授的“路线图”中获得过什么益处？（4分）五、 作文训练雪莱有一句著名的诗：“冬天来了，春天还会远吗”。是啊，在我们追逐梦想的时候，可能会遇到许多艰难险阻，但是，你有没有想过，阳光总在风雨后，也许，梦想正在不远的地方等着我们。请以“ 来了， 还会远吗”为题写一篇作文。