2022年八年级物理上册1.4尝试科学探究练习新版粤教沪版.doc

1.4　尝试科学探究

图1－4－1

一　探究摆的奥秘
摆摆动的快慢与摆长有关：摆长越长，摆动越____________；摆摆动的快慢与________________、__________________无关。
二　科学探究的七个环节
1．提出问题：通过日常生活、自然现象或实验观察，发现与物理学有关的问题。
2．猜想与假设：根据现有的知识和经验，对所提出问题的结论尝试性地作出预测和判断，寻求对所提出问题的可能性解释。
3．设计实验与制订计划：计划应针对探究目的，确定收集证据的范围及要求，明确所需要的仪器和替代器材，知道控制什么量变化、什么量不变，测什么量，怎样测量等。
4．进行实验与收集证据：实验时，要严格按照实验操作，操作中要注意观察。把观察到的重要现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑。
5．分析与论证：进行简单的分析论证和因果推理，能从表面现象中看出其物理本质，尝试对探究结果进行描述和解释。
6．评估：对探究的过程和收集信息的科学性、可靠性进行评估，能从评估中吸取经验和教训，能注意假设与探究结果间的差异，并尝试改进探究方案。
7．交流与合作：能用语言、文字、图表、模型等方式表述探究的过程和结果；能倾听和尊重他人提出的不同观点和建议，并交换意见。

类型一　影响摆摆动快慢的因素
例1 如图1－4－2所示是一条细绳一端系一个螺母做成的摆，小明用电子表测出了这个摆的周期(摆动一个来回所用的时间)后，想探究摆的周期与什么因素有关。他猜想可能与螺母的轻重有关，还可能与细绳的长短有关。于是他通过改变螺母的轻重和细绳的长度测出摆动30个周期所用的时间，得出下表的实验数据：

图1－4－2

测量次数
螺母质量/g
细绳长度/cm
30个周期/s
周期/s
1
10
50
42.0
1.4
2
10
80
54.0
1.8
3
20
50
42.0
1.4
4
20
80
54.0
1.8
　　(1)若直接测单摆的一个周期，测得的周期误差较________。
(2)在第1、2次实验中，小明用“保持螺母的轻重不变，改变细绳长度”的方法来探究摆的周期与细绳长度的关系，这是物理学中研究问题常用的________________________________________________________________________。

(3)通过比较第1、2次的实验数据，可以得出的实验结论是__________________________________
________________________________________________________________________；
通过比较第________次的实验数据，可以得出的实验结论是摆的周期与螺母的轻重无关。
(4)通过实验分析，小明得出的实验结论是____________________________________________。[导学号：47732010]
[实验点拨] (1)摆的周期较小，直接测量一个周期误差较大，运用累积法多次测量取平均值，可以减小误差。(2)物理学中对于多因素(多变量)的问题，常常采用控制变量的方法，即把多因素的问题变成多个单因素的问题，每次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对实验结果的影响，经过分析谈论后得出结论。
类型二　科学探究的主要环节
例2 科学探究活动通常包括以下要素：①提出问题；②猜想与假设；③设计实验与制订计划；④进行实验与收集证据；⑤分析与论证；⑥合作交流、评估等。某课外学习小组的张勤同学提出了如下的疑问：如图1－4－3所示，如果将两个一次性纸杯的杯口向上轻轻叠套起来，用手握住外面的纸杯，在靠近杯口的上方平行于杯口平面用力吹气，里面的纸杯将会出现什么情况？丁强同学回答：“可能向上跳出，可能压得更紧，也可能静止不动。”丁强同学的回答属于科学探究活动中的________要素；其他同学将张勤的疑问进行实际操作，发现“里面的纸杯向上跳出”，这属于科学探究活动中的________要素。(均选填题中给定的编号)

图1－4－3
[导学号：47732011]

课堂反馈(四)
[尝试科学探究]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1．思珏要探究单摆来回摆动一次的时间与什么因素有关，于是她准备了不同质量的小铁球、细绳、刻度尺、铁架台等器材，实验装置如图4－1所示。

图4－1
(1)实验器材中还应该有________。
(2)思珏完成了实验并将数据记入下表，分析数据可知：单摆来回摆动一次的时间只与________有关，该实验所用的科学探究方法是____________。

实验次数
摆幅/m
小球质量/kg
摆长/m
时间/s
1
0.1
0.03
0.8
1.8
2
0.1
0.04
0.8
1.8
3
0.2
0.04
0.8
1.8
4
0.2
0.04
1
2.0
2.科学探究的过程主要包括：提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在进行实验与收集证据这一环节的目的是(　　)
A．为了理解提出问题的意义 B．为了提出自己的观点
C．为了好与别人交流合作 D．为了证明自己的观点是否正确
3．八年级的小明同学想知道“铅球”是否由铁制成，于是他从实验室借来磁铁吸一下。“吸一下”这一过程属于科学探究中的(　　)
A．提出问题 B．猜想与假设
C．进行实验 D．得出结论
4．玻璃杯从一定高度掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑里却不容易破碎。老师要求同学们针对这一现象提出一个问题。下面是四名同学的发言，其中比较有价值且可探究的问题是(　　)
A．“玻璃杯掉到水泥地上会破碎，是因为地面比较硬。”
B．“玻璃杯从一定高度掉到水泥地上会破碎吗？”
C．“为什么玻璃杯掉到水泥地上会破碎，而掉到沙坑里却不易破碎呢？”
D．“玻璃杯掉到地上是否破碎与下落高度、地面的软硬程度是否有关？”

课时作业(四)
[第一章　1.4　尝试科学探究]

一、选择题
1．科学探究的第一步是(　　)
A．猜想与假设 B．交流合作
C．提出问题 D．分析论证
2．如图4－K－1所示是几名同学参加降落伞比赛后的对话情景，针对中间同学的谈话而言，这一环节属于科学探究中的(　　)

图4－K－1
A．提出问题 B．猜想与假设
C．进行与实验 D．分析与论证
3．下列关于科学探究的说法正确的是(　　)
A．猜想可以胡猜乱想
B．实验中看到的数据忘记记录了，事后可以估一个数据填上
C．实验结束后要评估一下得到的结论是否合理
D．探究的七个要素在实验中只出现几个也可以算一次科学探究
4．到商店购买乒乓球时，小明同学总要将几只乒乓球从选定的位置放手，观察乒乓球反弹的高度，选择反弹较高的乒乓球。小明的行为类似于科学探究中的(　　)
A．提出问题 B．猜想假设
C．进行实验 D．分析论证
二、实验探究题
5．某同学做“探究影响摆球摆动周期的因素”实验时，采用两个轻重不同的小球A和B，在不同的摆动幅度和摆线长度的情况下做了如图4－K－2甲、乙、丙、丁所示的四次实验。已知A球比B球轻，L1＞L2，θ＜α。问：

图4－K－2
(1)利用________和________两次实验，可探究当摆线长度和摆球轻重不变时，摆动周期与摆动幅度的关系。
(2)利用丙和丁两次实验，可探究______________不变时，摆动周期与____________的关系。
(3)利用________和________两次实验，可探究__________不变时，摆动周期与________的关系。

6．在打羽毛球时，同学们发现羽毛的断落会影响羽毛球的飞行距离、飞行速度及飞行稳定性等。他们讨论后决定从研究羽毛球自由下落这一简单的运动方式入手，探究羽毛断落情况对羽毛球下落速度的影响。
(1)他们从球场收集到六只羽毛球，如下表所示：

羽毛球
A
B
C
D
E
F
品牌
燕子
燕子
燕子
江山燕
江山燕
江山燕
羽毛断
落根数
0
2
8
0
4
8
你认为应该选择编号为____________的三只羽毛球进行对比实验。
(2)某同学正确选择了三只羽毛球后，设计了如下方案：让三只羽毛球同时从三楼由静止释放，比较落地的先后顺序，重复三次。
为了使实验结论更可靠，请你对该同学的实验过程提出一条建议：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)用相同的力、相同的方式拍打羽毛球，不同品牌的新羽毛球飞行的情况并不相同，你认为引起这种现象的可能原因是不同品牌羽毛球的________不同。

详解详析
【新知梳理】
一、慢　摆锤的轻重　摆动时偏离的角度
【应用示例】
例1　(1)大　(2)控制变量法　(3)在摆锤的轻重一定时，摆线长度越长，摆的周期越大　1、3(或2、4)　(4)摆的周期与螺母的轻重无关，与摆长有关
[解析] (1)直接测单摆的一个周期，测得的周期误差较大。(2)1、2次实验中，小明用“保持螺母的轻重不变，改变细绳长度”的方法来探究摆的周期与细绳长度的关系，应用了控制变量法。(3)由表中实验数据可知，1、2次实验，螺母轻重相等，摆线长度不同，摆线长度越长摆的周期越大；由表中实验数据可知，1、3或2、4次实验中，螺母的轻重不同，摆线的长度相同，摆的周期相同，由此可知，摆的周期与螺母的轻重无关。(4)由表中实验数据可知，摆的周期与螺母的轻重无关，与摆长有关。
例2　②　④
[解析] “可能向上跳出，可能压得更紧，也可能静止不动”，这些是对杯子可能出现的现象作出的猜测，属于科学探究过程中的猜想与假设环节；其他同学将张勤的疑问进行实际操作，发现“里面的纸杯向上跳出”，这是在实验过程中看到的现象，属于科学探究过程中的进行实验环节。
【课堂反馈】
1．(1)停表　(2)摆长　控制变量法
2．D　3.C　4.D
【课时作业】
1．C　2.B　
3．C　[解析] 猜想与假设是科学探究的重要环节，在科学探究中猜想时不可以胡猜乱想，故A选项不正确；实验要尊重科学事实，不能估实验数据，故B选项不正确；实验后反思时，要对探究方法、探究过程、实验结论等进行评估，故C选项正确；一次完整的科学探究需要七个基本环节，故D选项不正确。
4．C
5．(1)甲　乙
(2)摆线长度、摆动幅度　摆球轻重
(3)乙　丙　摆球轻重、摆动幅度　摆线长度
6．[导学号：47732109](1)A、B、C或D、E、F
(2)选择无风时进行实验(其他答案合理也可)
(3)轻重