2019_2020学年八年级物理下册9.4流体压强与流速的关系教学设计新版新人教版.docx

流体压强与流速的关系
★★人教版八年级物理下册★★第九章 压强
课题
第4节 流体压强与流速的关系 教学设计
教学目标
1、知识与技能
了解流体的压强与流速的关系，了解飞机的升力是怎样产生的，了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。
2、过程与方法
通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象，体验由气体压强差异产生的力
3、情感、态度与价值观：
体验由气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感
教学重点
流体的压强与流速的关系，并能解释生活现象。
教学难点
对液体压强与流速关系的探究活动，设计实验认识“升力”。
教学准备
教师
粗细不同的透明水平塑料管、纸片、机翼模型，多媒体课件
学生
乒乓球、饮料吸管一支、细线、透明胶条、水、杯子等。
教学方法
情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法
课时安排
1课时
教学过程　　
个性化修改
设计意图
新课引入：观看精美动态PPT和视频，引入新课
播放飞机起飞、舰队航行动态PPT (课件创设情境，激发学习兴趣)
师问：你能解释此现象吗？讲解：这就是这一堂课要解决的问题，从而引入新课“流体的压强与流速的关系”。
师问：那什么是流体？
师解：液体和气体都具有流动性，称为流体。如空气，水等。流体流动时的压强称作流体压强。流体流动时有快有慢，那流速的变化是否引起流体压强的变化？又如何变化？我们一起来探究！
（一）板书：科学探究活动——研究流体压强与流速的关系。
（1） 提出问题：流体压强与流速有什么关系？
（2） 猜想与假设：
a、流体流动越快，其压强越大。
b、流体流动越快，其压强越小。
c、流体流动越快，其压强不变。
师讲解，想知道自己的猜想是否正确，该怎么做？
活动一：
将一枚轻铝质硬币放离桌边3cm～5cm处，在硬币前10cm处用直尺或钢笔架高约2cm,使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬币）。使硬币翻越直尺或让硬币跳得更高。思考：
1、是什么力使得硬币向上跳起来？
2、流体压强与流速之间存在什么样的关系呢？
师问：当吹气时，硬币会怎样运动？

生猜：不运动，或跳起来。
师讲解，你猜的对吗？请验证。
学生前后两桌4人一组开始实验。
师问，硬币将跳起来。
师讲解，四人讨论，请模仿活动一的分析，解释硬币为什么跳起来，并写在白纸上看哪一组写的快而准确。
（老师巡视，过一会，将写的好投影出来，并给予表扬）
师生共同得出结论：在气体中，流速越大的位置压强越小。
活动二：吹纸片游戏
器材：两张纸条
要求：用手提两张纸条，让这两张纸条竖直地自由下垂，向两张纸之间吹气。
师问：根据活动一的知识，猜想两张纸的运动情况。

生猜：靠拢、分开、不动（板书）
师讲解，你猜的对吗？请验证。
学生前后两桌4人一组开始实验。
师问，纸将靠拢（板书）
师讲解，四人讨论，请模仿活动一的分析，解释纸为什么会靠拢，并写在白纸上看哪一组写的快而准确。
（老师巡视，过一会，将写的好投影出来，并给予表扬）
师生共同得出结论：向两纸之间吹气时，纸张内侧空气流动快，压强变小，而两纸外侧的空气流速几乎不变，其气压大于内侧，于是将纸张压在了一起。
活动三：演示吹乒乓球实验

师：将乒乓球放在杯子中，用吸管往杯子中吹气，同学们观察现象
现象：乒乓球跳出杯子。
原因：对着杯子吹气，杯子上方空气流动速度快，压强减小，乒乓球下方气体流动速度慢，压强增大，小球被吸上去了。
结论：在流体（气体和液体）中，流速越大的位置，压强就越小，流速越小的位置，压强就越大。
（二）飞机的升力
（播放飞机机翼的升力的flash动画）
师问:十几吨重的飞机为什么能腾空而起？
师给予一定的提示引导:
1、机翼的形状是上凸下平的(如图)，所以飞机飞行时，机翼上下的空气流速是否相同？
2、分析机翼的升力是如何产生的？
（学生分组讨论）

师生共同分析:迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大,比下方气流大．
结论:气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差(下表面受到向上的压力较大)，这就是向上的升力．
科学世界
（播放泰坦尼克号音乐）1912年,秋季的一天,当时世界上最大的远洋轮之一”奥林匹克号”正在大海上航行,离它100米左右的地方,有一艘比它小得多的铁甲巡洋舰”豪客号”与它平行疾驶.突然,小军舰偏离了方向,一个劲地向”奥林匹克号”冲去,结果与”奥林匹克号”相撞.

原因:当两船彼此接近平行行驶时,两船之间的水由于被挤在一起,流速要比外部大一些,压强就要比外部小一些.这样外部压强较大的水就把两船挤在一起了.
（三）拓展练习：
1、在火车站台上，在离台口１米距离的地方，都要用漆划一道安全线，等候乘车的旅客要站在安全线后面才能确保安全。为什么？
2、在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗?为什么?（叫一位学生到讲台上来演示）
（四）课堂总结：
（五）你还有疑问吗？提出来我们共同解决。
教学反思：
在教学过程中，教师施教与学生学习是相互影响的两个方面，充分体现了教师主导和学生主体地位。教师积极的设计，会大大的激发学生学习的热情，反过来，学生的积极相应和主动参与也会对教师的教学产生正面的影响，实现相互沟通，相互促进，达到教师会教，学生会学，教师和学生和谐相处，共同提高的教学目的。
如加入必要的课堂训练，以便进行当堂对学生掌握情况反馈校正，及时了解学生的掌握情况，更要利于教师自我反省，分析优点和不足，新课结束教师和学生都要利用一定的时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教、学得失。

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