古典诗歌鉴赏情景关系.pptx

“作诗不过情、景二端作诗不过情、景二端。”明代胡应明代胡应麟麟诗薮诗薮“一切景语皆情语一切景语皆情语。”王国维王国维人间人间词话词话 古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏 之之 景与情景与情 1、阅读下面的曲词，回答问题、阅读下面的曲词，回答问题。【折桂令折桂令】问秦淮问秦淮 孔尚任孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。些蝶飞，新红叶无个人瞧。问：问：“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（么样的感情？请简要分析。（4 4分）分）【参考答案参考答案】通过通过“百鸟百鸟”“绿水绿水”“嫩黄花嫩黄花”“新红叶新红叶”等描绘了初秋景色。又通过等描绘了初秋景色。又通过“飘飘飘飘”“滔滔滔滔”“有些蝶飞有些蝶飞”“无个人瞧无个人瞧”等表达了因昔盛今等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。衰引发的冷寂落寞之情。2 2、阅读下面这首诗，然后回答问题。（、阅读下面这首诗，然后回答问题。（0909江西）江西）喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿 司空曙司空曙 静夜四无邻，荒居旧业贫。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲注。平生自有分，况是蔡家亲注。【注注】蔡家亲：表亲。蔡家亲：表亲。（1 1）此诗表达了作者怎样的感情？（）此诗表达了作者怎样的感情？（2 2分）分）（2 2）前人认为全诗动人之处在）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下雨中黄叶树，灯下白头人白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。（之处。（4 4分）分）【参考答案参考答案】（1 1）此诗表达了作者悲喜交）此诗表达了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。（2 2）以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现）以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中）。寄寓在景物中）。3、阅读下面这首宋词，然后回答问题、阅读下面这首宋词，然后回答问题 鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。问问:词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。（述。（5 5分）分）【参考答案参考答案】词的上阕描绘了初春时乡村词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。散落在那儿栖息。4、阅读下面这首诗歌，回答问题。（、阅读下面这首诗歌，回答问题。（09福建）福建）江行江行 宋宋 严羽严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹离家今几宿，厌听棹歌声。歌声。【注注】歌：行船时船工所唱的歌。歌：行船时船工所唱的歌。（）诗人为什么（）诗人为什么“厌听棹歌声厌听棹歌声”？（？（2 2分）分）（）请从（）请从“景景”与与“情情”的角度，赏析本的角度，赏析本诗的颔联。（诗的颔联。（4 4分）分）【参考答案参考答案】（1 1）诗人离家日久，思乡情切，）诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌声便心生厌倦。便心生厌倦。（2 2）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜）诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残残”、雁、雁“断断”、月、月“新新”、潮、潮“生生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。思乡之感。5、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题西溪无相院题西溪无相院 张先张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。问：问：这首诗多处写到这首诗多处写到“影影”，有的是明写，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写有的是暗写。请找出两处暗写“影影”的诗的诗句，并加以说明。（句，并加以说明。（4 4分）分）第二联是怎样写景的？请简要分析。（第二联是怎样写景的？请简要分析。（4 4分）分）【参考答案参考答案】（1 1）过桥人似鉴中行，暗写过桥人似鉴中行，暗写人影人影(或桥影）。或桥影）。莫放修芦碍月生，暗莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。写月影（或芦影）。（2 2）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在）上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，照应了第一联的水中显现出来，照应了第一联的“清清”字。字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的环境的宁静，呼应了第一联的“静静”字。字。高考试题：阅读下面一首唐诗，然后回答高考试题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：问题：春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（2）古人在谈到诗歌创作时曾说）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情作诗不过情景二端景二端”。请从情和景的角度来赏析这首诗。请从情和景的角度来赏析这首诗。（4分）分）前事不忘前事不忘 后事之师后事之师答：写了自己看到的景色，春天的景物，作者答：写了自己看到的景色，春天的景物，作者借景抒情。把情感通过草、水、花、鸟表现。借景抒情。把情感通过草、水、花、鸟表现。前事不忘前事不忘 后事之师后事之师答：这里抒发了一种感伤之情。通过作者春天答：这里抒发了一种感伤之情。通过作者春天看到的景物来表现的，是寓情于景，借景抒看到的景物来表现的，是寓情于景，借景抒情，烘托、反衬。情，烘托、反衬。答：描写了城、草、水、树、山、鸟，表现出答：描写了城、草、水、树、山、鸟，表现出一种对大自然的感慨，怀才不遇。一种对大自然的感慨，怀才不遇。存在问题存在问题v缺少文化积淀，没有一定的诗歌鉴缺少文化积淀，没有一定的诗歌鉴赏术语储备，答题赏术语储备，答题“踩踩”不到点上。不到点上。v脑中有一点诗歌鉴赏术语，但不能脑中有一点诗歌鉴赏术语，但不能准确、规范的运用诗歌鉴赏术语，准确、规范的运用诗歌鉴赏术语，答题思路很混乱，不易得分。答题思路很混乱，不易得分。提问方式：提问方式：1、诗歌表现了怎样的情景，或从景情角、诗歌表现了怎样的情景，或从景情角度赏析诗歌等。度赏析诗歌等。2、这首诗描绘了什么样的景象？请简要、这首诗描绘了什么样的景象？请简要叙述。表达了作者怎么样的心情？叙述。表达了作者怎么样的心情？3、请简要描述诗中写到的主要景物。它、请简要描述诗中写到的主要景物。它们共同营造了怎样的意境？们共同营造了怎样的意境？4、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？面？表达了诗人什么样的思想？万变不离其宗万变不离其宗借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤：借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤：1 1、明确手法（情和景的关系）、明确手法（情和景的关系）2 2、列举景物（意象）、列举景物（意象）3 3、这些景物共同营造了、这些景物共同营造了的氛围的氛围（气氛、意境）（气氛、意境）4 4、抒发了作者、抒发了作者的情感的情感条理清晰条理清晰 表述严密表述严密高考试题：阅读下面一首唐诗，然后回答高考试题：阅读下面一首唐诗，然后回答问题：问题：春行即兴春行即兴李华李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（2）古人在谈到诗歌创作时曾说）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情作诗不过情景二端景二端”。请从情和景的角度来赏析这首诗。请从情和景的角度来赏析这首诗。（4分）分）前事不忘前事不忘 后事之师后事之师（）这首诗（）这首诗运用了运用了借景抒情的写作借景抒情的写作手法手法。（）四句诗一句一景，句句含情，（）四句诗一句一景，句句含情，通过写通过写城下的茂盛的野草，随意流城下的茂盛的野草，随意流淌的泉水，无人欣赏的落花和鸟鸣淌的泉水，无人欣赏的落花和鸟鸣，营造出营造出寂静、空旷、荒凉的寂静、空旷、荒凉的意境意境，抒发了抒发了诗人伤春、诗人伤春、惜春的凄凉之惜春的凄凉之情情。教学目标教学目标v掌握诗歌中情与景的四种掌握诗歌中情与景的四种内在关系内在关系v学会如何规范有条理的答学会如何规范有条理的答题题葛溪驿葛溪驿王安石王安石缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。病身最觉风露早，归梦不知山水长。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。列举景物：列举景物：分析氛围：分析氛围：抒发情感：抒发情感：高考试题高考试题：缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等缺月、孤灯、风露、鸣蝉、半黄的疏桐等衰残、凄凉的秋景衰残、凄凉的秋景筛选景物，注筛选景物，注意景物本身的意景物本身的特点特点抒写了作者的旅愁乡思以及烦乱心境。抒写了作者的旅愁乡思以及烦乱心境。列举景物：列举景物：分析氛围：分析氛围：抒发情感：抒发情感：高考试题：高考试题：新晴野望新晴野望 王维王维 新晴原野旷，极目无新晴原野旷，极目无氛垢氛垢（注）（注）。郭门临渡头，村树连溪口。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。农月无闲人，倾家事南亩。注：尘垢：尘埃。注：尘垢：尘埃。开阔的原野、明净的空气、河边渡头开阔的原野、明净的空气、河边渡头 、城门、城门楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦楼、村边的绿树，银白色的河水、青翠的峰峦 、初夏田间的农忙情景、初夏田间的农忙情景 。清新明净、秀丽、明朗清新明净、秀丽、明朗 爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。爱自然、爱田园、爱生活的思想感情。抓描写景物的修饰抓描写景物的修饰性词语。性词语。(注意画注意画面的色调面的色调)塞下曲塞下曲 李白李白五月天山雪，无花只有寒。五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。愿将腰下剑，直为斩楼兰。这首诗表达了什么样的感情？这首诗表达了什么样的感情？前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活生活，尾联却转到写，尾联却转到写将士奋勇杀敌的爱国豪将士奋勇杀敌的爱国豪情情，这种豪情也正是全诗的中心。这里，所，这种豪情也正是全诗的中心。这里，所谓的谓的 哀哀 景景，既然是，既然是用来反衬豪情用来反衬豪情，就全然，就全然不是悲哀的了。不是悲哀的了。谢亭送别谢亭送别许浑许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。（2 2）有人认为第二句）有人认为第二句“红叶青山红叶青山”的的色调与全诗的感情基调不和谐，你如色调与全诗的感情基调不和谐，你如何看待这个问题？何看待这个问题？（）（）“红叶青山红叶青山”乍看不协调，是乍看不协调，是因为本诗用了因为本诗用了“以乐景写哀情以乐景写哀情”手手法法（）（）“红叶红叶”“”“青山青山”看似色彩艳看似色彩艳丽，但恰恰是对离愁的有力反衬。丽，但恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美，越觉得离愁的难耐。景色越美，越觉得离愁的难耐。（）这种以乐写哀的手法，更增添（）这种以乐写哀的手法，更增添了哀伤的情绪。了哀伤的情绪。总结乐景乐景乐情乐情哀情哀情哀景哀景景与情的内在关系景与情的内在关系 组织答案步骤：组织答案步骤：1 1、列举景物，分析、概括景物的共同特征；、列举景物，分析、概括景物的共同特征；（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）（表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法）2 2、写出作者所要表达的情感思想。、写出作者所要表达的情感思想。鉴赏思维切入点：鉴赏思维切入点：1、筛选景物，注意景物本身的特点；、筛选景物，注意景物本身的特点；2、抓描写景物的修饰性词语。、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调注意画面的色调)南乡子南乡子 唐唐 李珣李珣 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。参考答案：参考答案：词中词中借景抒情，借景抒情，用用烟、烟、雨、落花雨、落花以及以及鹧鸪鹧鸪的叫声的叫声等意象，等意象，勾勾勒出一幅凄凉伤感的画面，勒出一幅凄凉伤感的画面，渲染了离渲染了离愁别恨的思乡之情。愁别恨的思乡之情。词的最后通过词的最后通过“潮退潮退”反衬思乡却无法回乡，强化了思反衬思乡却无法回乡，强化了思乡之情。乡之情。阅读下面一首元曲，回答问题。阅读下面一首元曲，回答问题。朝天子朝天子秋夜客怀秋夜客怀 元元周德清周德清 月光，桂香，趁着风飘荡。砧声催动月光，桂香，趁着风飘荡。砧声催动一天霜。过雁声嘹亮。叫起离情，敲残愁况，一天霜。过雁声嘹亮。叫起离情，敲残愁况，梦家山身异乡。夜凉，枕凉，不许离人强。梦家山身异乡。夜凉，枕凉，不许离人强。（1 1）“叫起离情，敲残愁况叫起离情，敲残愁况”一句中一句中“敲残敲残”二字有何妙处？二字有何妙处？(4(4分分)（2 2）本曲描写了哪些的意象？表达了什么样）本曲描写了哪些的意象？表达了什么样的感情？请简要分析。的感情？请简要分析。(6(6分分)（1 1）“敲残敲残”二字极为凝练，化无形为有形，二字极为凝练，化无形为有形，把看不见、摸不着的离愁写得可闻可感，把看不见、摸不着的离愁写得可闻可感，(2(2分分)生动形象地表达了游子内心的愁苦。生动形象地表达了游子内心的愁苦。(2(2分分)（2 2）本诗借秋夜的月光、桂香、砧声、雁声）本诗借秋夜的月光、桂香、砧声、雁声等意象表达了游子思乡的离愁别恨。等意象表达了游子思乡的离愁别恨。(2(2分分)月光桂香在随风飘荡，砧声雁声打破了秋夜月光桂香在随风飘荡，砧声雁声打破了秋夜的沉寂，构筑了令人思乡断肠的秋夜氛围，的沉寂，构筑了令人思乡断肠的秋夜氛围，(2(2分分)从视觉、听觉、嗅觉上勾起了游子的从视觉、听觉、嗅觉上勾起了游子的离愁别绪。离愁别绪。(2(2分分)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江乡故人偶集客舍江乡故人偶集客舍 戴叔伦戴叔伦 天秋月又满，城阙夜千重。天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。还作江南会，翻疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。（1 1）请分析颔联中作者的心理。（）请分析颔联中作者的心理。（2 2分）分）（2 2）颈联描绘了怎样的情景，表达了作者怎）颈联描绘了怎样的情景，表达了作者怎样的感情，试作简要分析。（样的感情，试作简要分析。（4 4分）分）（3 3）请简要分析）请简要分析“羁旅长堪醉，相留畏晓钟羁旅长堪醉，相留畏晓钟”一联中一联中“畏畏”字的妙处。（字的妙处。（4 4分）分）(1)(1)对与故人不期而遇的惊喜和难以置信。对与故人不期而遇的惊喜和难以置信。（2 2）借景抒情。通过惊动的乌鹊和悲鸣）借景抒情。通过惊动的乌鹊和悲鸣的秋虫，表现了夜色的沉寂和凄凉，抒的秋虫，表现了夜色的沉寂和凄凉，抒写了作者身世漂泊之感、宦海浮沉之痛，写了作者身世漂泊之感、宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲的悲凉况味。寓有怀乡思亲的悲凉况味。（3 3）“畏畏”是说害怕听到报晓的钟声，是说害怕听到报晓的钟声，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友情的珍视和漂泊在外的痛楚。传达了对友情的珍视和漂泊在外的痛楚。一、什么是诗歌的形象？一、什么是诗歌的形象？形形 象象 人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）景景（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）把握形象的特征，分析寓于形象中的把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。思想感情，理解形象的典型意义。诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。情的艺术形象。（1 1）人物形象。人物形象。诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我”，一般指，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）（非作者本人）（2 2）景物形象。景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有的主观感情形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。个意象，各个意象之间都有一定的联系。（3 3）事物形象。事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。二、鉴赏诗歌的人物形象二、鉴赏诗歌的人物形象1.1.鉴赏方法鉴赏方法（1 1）知人论世，关注时代背景、环境特征，了）知人论世，关注时代背景、环境特征，了解作者经历。解作者经历。【例例1 1】简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂。断何处，尘暗旧貂。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。【注注】沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。晚年居于绍兴镜湖边的三山。简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封候，匹马戍梁州当年万里觅封候，匹马戍梁州 。关河。关河梦断梦断何处？尘暗旧貂裘。何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪胡未灭，鬓先秋，泪空流空流 。此生谁料，心在天山，身老沧州。此生谁料，心在天山，身老沧州 ！1.1.形象是什么？形象是什么？2.2.结合诗句讲解结合诗句讲解3.3.形象的意义？形象的意义？闲置不用、抗金英雄闲置不用、抗金英雄壮志未酬、报国无门壮志未酬、报国无门简析下面这首宋词的人物形象。简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。三山。1 1、诗歌诗歌描写了描写了一个被闲置不用、仍怀报国之志的一个被闲置不用、仍怀报国之志的抗金英抗金英雄形象雄形象。2 2、诗人通过诗人通过回忆回忆写出诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆写出诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场场 ；通过；通过衣着衣着和和神态神态描写反映人物现在被弃置不用：而末描写反映人物现在被弃置不用：而末句的句的心理心理描写却体现人物仍胸怀报国之志，心系抗金前线。描写却体现人物仍胸怀报国之志，心系抗金前线。3 3、表达了自己表达了自己壮志未酬、报国无门的壮志未酬、报国无门的感慨感慨。什么形象什么形象形象的特征形象的特征形象的意义形象的意义 1 1、塑造了塑造了英姿勃发、不畏艰险、奋勇杀敌的英姿勃发、不畏艰险、奋勇杀敌的戍边将士的戍边将士的形象形象。什么形象什么形象形象的特征形象的特征 2 2、诗歌通过人物的诗歌通过人物的外貌外貌描写，刻画出戍边将士们那种描写，刻画出戍边将士们那种全副武装、神采奕奕的风姿。全副武装、神采奕奕的风姿。恶劣的恶劣的环境环境描写突出戍边将士行军艰难，勇往直前描写突出戍边将士行军艰难，勇往直前的精神。的精神。细节细节描写反映出勇士们夜赴战场的决心与行动，描写反映出勇士们夜赴战场的决心与行动，动动作作描写表现了将士们奋勇杀敌、拼死搏杀的无畏精神。描写表现了将士们奋勇杀敌、拼死搏杀的无畏精神。简析下面这首唐诗中的人物形象。简析下面这首唐诗中的人物形象。出出 塞塞 马戴马戴 金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。金带连环束战袍，马头冲雪过临洮。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。卷旗夜劫单于帐，乱斫胡兵缺宝刀。形象的意义形象的意义 3 3、表达了表达了诗人对将士们的敬仰和赞美诗人对将士们的敬仰和赞美之情之情。（2 2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。【例例2 2】阅读下面诗歌，回答问题。阅读下面诗歌，回答问题。小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。问：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形问：这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。象的？这个形象有哪些特点，试作分析。【参考答案参考答案】（1 1）从形神两个方面（或从外貌、动）从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）作、心理等方面）（2 2）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱。）垂钓小儿聪明（机灵），天真可爱。“蓬头蓬头”、“侧坐侧坐”等表现小孩的天真可爱，从等表现小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”、“怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。三、解题思路三、解题思路1.1.明确诗中的形象是什么，概括形象明确诗中的形象是什么，概括形象特点。特点。2.2.再结合诗中文句进行分析讲解。再结合诗中文句进行分析讲解。3.3.形象的意义是什么（思想内容和观形象的意义是什么（思想内容和观点态度）点态度）四、如何分析人物形象？四、如何分析人物形象？1 1、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。2 2、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。、抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。特别要关注反映人物心情的词语。特别要关注反映人物心情的词语。3 3、分析作品描写人物的环境，包括时间、地点、分析作品描写人物的环境，包括时间、地点、天气、周围景物等。天气、周围景物等。4 4、分析诗中出现具体景物的含义，理解这些物、分析诗中出现具体景物的含义，理解这些物象承载着诗人怎么样的思想感情。象承载着诗人怎么样的思想感情。（1 1）是一个（）是一个（）形象。）形象。（2 2）通过（）通过（）手法）手法记叙如：记叙如：表现表现手法手法；描写如：；描写如：外貌、神态、动作、心理、外貌、神态、动作、心理、语言、环境等语言、环境等结合结合 ()()诗句，表现诗句，表现出了人物（出了人物（）特点。）特点。（3 3）表达了作者（）表达了作者（）情感。）情感。五、答题一般步骤五、答题一般步骤六、模拟题阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。更更 漏漏 子子温庭筠 玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。鬓云残，夜长衾枕寒。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。叶，一声声，空阶滴到明。（1 1）简要赏析上阕开头三句，并说明其在全词）简要赏析上阕开头三句，并说明其在全词中的主要作用。（中的主要作用。（4 4分）分）（2 2）上阕后三句刻画了一个什么样的闺妇形象）上阕后三句刻画了一个什么样的闺妇形象？请简要分析。（？请简要分析。（3 3分）分）（3 3）全词结尾三句运用了何种表现手法？这样）全词结尾三句运用了何种表现手法？这样写，又收到怎样的表达效果？（写，又收到怎样的表达效果？（3 3分）分）（1 1）赏析：）赏析：“玉炉玉炉”“红烛红烛”“画堂画堂”渲渲染出居所雍容华贵的气象，侧面写出闺妇生染出居所雍容华贵的气象，侧面写出闺妇生活的优裕（或活的优裕（或“身份的最贵身份的最贵”）；）；“红烛泪红烛泪”移情于景（借景抒情、拟人）移情于景（借景抒情、拟人），暗示出闺妇心境的凄苦惨淡；，暗示出闺妇心境的凄苦惨淡；从闺妇的视角，著一从闺妇的视角，著一“偏偏”字，无理而有字，无理而有情，突显出闺妇凄怨的情思。（情，突显出闺妇凄怨的情思。（2 2分）分）作用：作用：奠定全词落寞伤感的感情基调（渲染奠定全词落寞伤感的感情基调（渲染氛围）；氛围）；点明感秋悲思的对象，总摄全词。点明感秋悲思的对象，总摄全词。（2 2）刻画了一个为离情所苦（孤枕寂寞）刻画了一个为离情所苦（孤枕寂寞），辗转无眠，以致眉翠淡褪、鬓发散乱，辗转无眠，以致眉翠淡褪、鬓发散乱（或慵懒、无心打扮）（或慵懒、无心打扮），倍感暗夜绵，倍感暗夜绵长、衾枕苦寒的孤独寂寞的闺妇形象。长、衾枕苦寒的孤独寂寞的闺妇形象。【评分建议评分建议】形容描摹，形容描摹，2 2分（因，分（因，1 1分分；果；果1 1分）；形象概括，分）；形象概括，1 1分。分。（3 3）以景结情（或）以景结情（或“借景抒情借景抒情”）。将）。将思妇内心的空寂和一夜无眠的状态表现思妇内心的空寂和一夜无眠的状态表现得含蓄、深沉而真挚，给读者留下广阔得含蓄、深沉而真挚，给读者留下广阔的想象空间。的想象空间。【评分建议评分建议】手法，手法，1 1分；分；表达效果，表达效果，2 2分。分。谢谢！