古诗词赏析解析.pptx

古诗词赏析古诗词赏析第一部分第一部分:主要的诗歌类型主要的诗歌类型按语言形式可分为诗、词、散曲等按语言形式可分为诗、词、散曲等按内容可分为抒怀诗、送别诗、边塞按内容可分为抒怀诗、送别诗、边塞诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、爱情诗、节令诗、讽喻诗、旅游诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗诗、咏史诗、咏物诗、军旅诗田园诗：田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。恬淡闲适的心情。写景诗：写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。美景的热爱赞美之情。送别诗：送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。伤、孤独。行旅诗：行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。或追求。怀古诗：怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。下层人民的疾苦。闺怨诗：闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。对自由幸福生活的向往。初步解读诗歌的方法初步解读诗歌的方法古剑古剑清清高鹗高鹗一条秋水万黄金，千载谁明烈士心。一条秋水万黄金，千载谁明烈士心。夜半虚堂雷雨入，壁间惊起老龙吟。夜半虚堂雷雨入，壁间惊起老龙吟。从军行七首从军行七首(其四其四)王昌龄王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。看题看题目目判题材判题材知作者知作者读注释读注释一、准备工作一、准备工作：二：诗歌常二：诗歌常识识诗歌靠什么传情、言志的诗歌靠什么传情、言志的？意象、意境意象、意境诗歌主要是由什么词构成诗歌主要是由什么词构成的？的？名词、形容词、动词名词、形容词、动词逐字、逐词、逐字、逐词、逐句解读逐句解读揣揣摩摩形容词，形容词，体体味味动词，动词，链接链接名词名词浮现浮现“诗诗境境”合理的合理的想象想象习惯诗习惯诗歌的倒转歌的倒转三、解读诗歌三、解读诗歌的方法：的方法：那古剑锃亮如澄明的秋水，价值万两黄金。千年来有谁明那古剑锃亮如澄明的秋水，价值万两黄金。千年来有谁明白那壮士的雄心？当夜半雷鸣闪电、急风骤雨突然闯入厅白那壮士的雄心？当夜半雷鸣闪电、急风骤雨突然闯入厅堂时，不甘寂寞的古剑仿佛受到感应，从沉睡中惊醒，发堂时，不甘寂寞的古剑仿佛受到感应，从沉睡中惊醒，发出声声龙吟。出声声龙吟。1、咏古剑，但诗中却并未出现、咏古剑，但诗中却并未出现“剑剑”字，试问作者是字，试问作者是怎样咏出古剑的意象的？怎样咏出古剑的意象的？2、结合诗歌具体内容，分析、结合诗歌具体内容，分析作者在诗中所抒发的思想感情。作者在诗中所抒发的思想感情。1、作者运用比喻修辞格，将古剑比作、作者运用比喻修辞格，将古剑比作“秋水秋水”和和“老龙老龙”，分别写出了古剑出鞘时如秋水般明净的光芒，有如龙，分别写出了古剑出鞘时如秋水般明净的光芒，有如龙吟般跃跃欲试的剑声。吟般跃跃欲试的剑声。2、诗人以剑自喻，表明心迹，前两句中的、诗人以剑自喻，表明心迹，前两句中的“谁明谁明”二字二字则表明则表明“烈士心烈士心”无人理解，古剑不能为世所用；后两句无人理解，古剑不能为世所用；后两句则从被闲置不用的处境展开进一步的描写，以则从被闲置不用的处境展开进一步的描写，以“龙吟龙吟”写写剑声，写出诗人跃跃欲试、急于建功立业的急迫心情。剑声，写出诗人跃跃欲试、急于建功立业的急迫心情。解法指导解法指导一、会密码一、会密码二、会术语二、会术语三、会表达（格式）三、会表达（格式）一、会密码：一、会密码：1、诗词标题、诗词标题2、作者风格、作者风格3、注解小序、注解小序4、意象涵义、意象涵义5、题干提示、题干提示“送送”、“别别”送别诗送别诗咏咏+古迹（人名）、古迹古迹（人名）、古迹+怀古（咏怀）、怀古（咏怀）、古迹名古迹名怀古诗怀古诗咏（题、赞、赠）咏（题、赞、赠）+物象物象写景咏物诗写景咏物诗“塞塞”、“军军”、“征征”、“凉州词凉州词”、“关山月关山月”、“从军行从军行”、“少年行少年行”边塞诗边塞诗二、会术语二、会术语1、表达方式：表达方式：记叙、描写记叙、描写(工描与白描工描与白描)、抒情、抒情(直接抒直接抒情情,间接抒情间接抒情)、议论、议论2、表现手法表现手法：借景抒情、寓情与景：借景抒情、寓情与景(抒情方式抒情方式),托物言托物言志、衬托、象征、想象、对比、虚实结合、比兴、正侧志、衬托、象征、想象、对比、虚实结合、比兴、正侧（面）结合（面）结合,化用典故化用典故,动静结合等等动静结合等等3、语言特色语言特色：清新淡雅、明快浅显、辞藻华丽、委婉：清新淡雅、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、有感染力等等含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、有感染力等等4、意境：、意境：幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、恬静、生幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、恬静、生机勃勃、静谧等等机勃勃、静谧等等意象意象：人、事、物、景等：人、事、物、景等5,修辞方法：修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；6.情感情感：欢快、喜悦、热爱、向往、恬淡、欢快、喜悦、热爱、向往、恬淡、孤寂、无奈、失望、忧愁、憎恶、同孤寂、无奈、失望、忧愁、憎恶、同情、惋惜、惆怅迷惘、孤独寂寞、恬情、惋惜、惆怅迷惘、孤独寂寞、恬淡闲适、欢快愉悦、激愤悲凉、安贫淡闲适、欢快愉悦、激愤悲凉、安贫乐道、寄情山水、忧国忧民、思念家乐道、寄情山水、忧国忧民、思念家乡亲人、惜别乡亲人、惜别,愤懑、离愁别恨、怅愤懑、离愁别恨、怅然若失、怀古伤今、感时伤世然若失、怀古伤今、感时伤世三、会表达格式三、会表达格式1、意象含义分析：表层含义、意象含义分析：表层含义+深层含义深层含义2、品味关键语句：含义、品味关键语句：含义+手法（修辞、表手法（修辞、表现手法）现手法）+表达作用（情感）表达作用（情感）3、表现手法的作用：手法、表现手法的作用：手法+表达作用（句表达作用（句意意+文义主旨情感）文义主旨情感）、概括评价诗歌内容：这是一首什么诗、概括评价诗歌内容：这是一首什么诗+诗歌写了什么诗歌写了什么(特点特点)+通过什么手法通过什么手法+抒发什抒发什么情感么情感+评价（总分总式）评价（总分总式）品味词语品味词语玉楼春玉楼春宋祁宋祁东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。作品中的一个作品中的一个”闹闹“字自古被人称道，说说它的妙字自古被人称道，说说它的妙用。用。运用运用拟人化拟人化的修辞手法，的修辞手法，以动写静以动写静，不仅形容出，不仅形容出红红杏的众多和纷繁杏的众多和纷繁，而且，它把，而且，它把生机勃勃的大好春光生机勃勃的大好春光全都点染出来了。全都点染出来了。“闹闹”字不仅有色，而且似乎有字不仅有色，而且似乎有声。表现了作者声。表现了作者对美好春光的喜爱对美好春光的喜爱。答题要点答题要点:1.从表现手法入手从表现手法入手2.结合全句内容进行分析，即描绘了什么结合全句内容进行分析，即描绘了什么内容内容3.结合全诗（全词）进行赏析，说出表现结合全诗（全词）进行赏析，说出表现了作者怎样的情感了作者怎样的情感手法（表现手法，修辞手法）手法（表现手法，修辞手法）+特点（描特点（描绘的内容）绘的内容）+表达作用（情感）表达作用（情感）分析作者的情感分析作者的情感1.注意诗歌的注意诗歌的标题标题、写作的写作的背背景景2.联系教材中诗人或词人抒发联系教材中诗人或词人抒发的的情感情感3.注意重点注意重点词语词语从标题入手从标题入手,体会情感体会情感送元二使安西送元二使安西王维王维渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。从标题入手从标题入手,体会情感体会情感送元二使安西送元二使安西王维王维渭城朝雨浥轻尘，渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。西出阳关无故人。这首诗抒发了作者怎样的情感？这首诗抒发了作者怎样的情感？抒发了作者对友人的依依惜别的深情。抒发了作者对友人的依依惜别的深情。结合背景结合背景,体会情感体会情感阳关曲阳关曲中秋月中秋月苏轼苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。此生此夜不长好，明月明年何处看？此生此夜不长好，明月明年何处看？注：熙宁十年（即公元注：熙宁十年（即公元1077年）。离别七年以年）。离别七年以来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。来，兄弟首次相聚，并共度中秋佳节。这首词抒发了词人怎样的思想感情？这首词抒发了词人怎样的思想感情？抒发了作者对眼前团聚的珍惜，同时也抒发抒发了作者对眼前团聚的珍惜，同时也抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨了聚后不久又得分手的哀伤与感慨联系已学诗歌的主题联系已学诗歌的主题,分析情感分析情感月夜忆舍弟月夜忆舍弟杜甫杜甫戌鼓断人行，秋边一雁声。戌鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。寄书长不达，况乃未休兵。这首诗抒发了作者怎样的情感？这首诗抒发了作者怎样的情感？抒发了诗人思念家乡和亲人的情感，同时含抒发了诗人思念家乡和亲人的情感，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难。难。联想关键词语，体味诗的情感联想关键词语，体味诗的情感菊花一高雅菊花一高雅莲花一高洁莲花一高洁杨柳一惜别杨柳一惜别月光一思念月光一思念落叶一失意落叶一失意春风一得意春风一得意浮云一飘零浮云一飘零落日一惆怅落日一惆怅冬雪一冷峻冬雪一冷峻秋雨一忧愁秋雨一忧愁鸿雁一思念鸿雁一思念流水一叹婉流水一叹婉大漠一苍凉大漠一苍凉旷野一凄清旷野一凄清落花一感伤落花一感伤美酒一壮行美酒一壮行红豆一相思红豆一相思竹林一闲趣竹林一闲趣孤灯一孤苦孤灯一孤苦秋虫一凄凉秋虫一凄凉故乡一乡愁故乡一乡愁归燕一温情归燕一温情枯藤一萧瑟枯藤一萧瑟古琴一知音古琴一知音结合诗歌的意象结合诗歌的意象,体会情感体会情感山园小梅山园小梅林逋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。这首诗抒发了作者怎样的情感？这首诗抒发了作者怎样的情感？歌颂梅花的傲雪耐寒，寄托诗人在逆境中坚歌颂梅花的傲雪耐寒，寄托诗人在逆境中坚贞不移的品格贞不移的品格山居秋暝山居秋暝（唐）王维 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留随意春芳歇，王孙自可留。1.用自己的语言生动地描绘出颔联所描写的内容。用自己的语言生动地描绘出颔联所描写的内容。2.说说说说“喧喧”“动动”的妙处。的妙处。3.体会作者抒发的情感。体会作者抒发的情感。表达作者对安静纯朴生活的热爱、对污浊官场的厌恶。表达作者对安静纯朴生活的热爱、对污浊官场的厌恶。天色已经晚了，一轮天色已经晚了，一轮明明月月挂在高空，皎洁的月挂在高空，皎洁的月光从如盖的光从如盖的青松青松间倾泻间倾泻下来。下来。山泉山泉清洌，淙淙清洌，淙淙流淌在流淌在山石山石之上，在月之上，在月光下闪闪发光，光下闪闪发光，有如一有如一条洁白无瑕的素练条洁白无瑕的素练。因因“竹喧竹喧”而知而知“浣女浣女”归来，由归来，由“莲动莲动”而见而见“渔舟渔舟”返棹。一返棹。一“喧喧”一一“动动”，顿，顿使静谧的翠竹青莲、青松明使静谧的翠竹青莲、青松明月之间充满浓郁的生活情趣月之间充满浓郁的生活情趣，衬托衬托出诗人自身超尘脱俗的出诗人自身超尘脱俗的心理状态心理状态天色已经晚了，一轮天色已经晚了，一轮明月明月挂在高空，皎洁的挂在高空，皎洁的月光从如盖的月光从如盖的青松青松间倾泻下来。间倾泻下来。山泉山泉清洌，清洌，淙淙流淌在淙淙流淌在山石山石之上，在月光下闪闪发光，之上，在月光下闪闪发光，有如一条洁白无瑕的素练有如一条洁白无瑕的素练。因因“竹喧竹喧”而知而知“浣女浣女”归来，由归来，由“莲动莲动”而见而见“渔舟渔舟”返棹。一返棹。一“喧喧”一一“动动”，顿，顿使静谧的翠使静谧的翠竹青莲、青松明月之间充满浓郁的生活情趣竹青莲、青松明月之间充满浓郁的生活情趣，衬衬托托出诗人自身超尘脱俗的心理状态出诗人自身超尘脱俗的心理状态表达作者对安静纯朴生活的热爱、对污浊官场的厌表达作者对安静纯朴生活的热爱、对污浊官场的厌恶。恶。鸟鸣涧王维鸟鸣涧王维人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(1)王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了王维的山水诗多以画入诗，这首诗描写了_、_、_、_、_等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的等景物，通过衬托的手法，突出了山涧的_。(2)“人闲桂花落人闲桂花落”中的中的“闲闲”字很有表现力，历来为人字很有表现力，历来为人称道，你认为好在哪里称道，你认为好在哪里?桂花桂花(春春)山山(涧涧)(明明)月月(山山)鸟鸟幽静幽静写出了诗人闲适、安逸的情趣；写出了诗人闲适、安逸的情趣；诗人的心境诗人的心境与环境和谐统一，营造了静谧的氛围。与环境和谐统一，营造了静谧的氛围。清平乐清平乐村居村居辛弃疾辛弃疾茂檐低小茂檐低小,溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好,白发白发谁家翁媪（谁家翁媪（o）。）。大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼中儿正织鸡笼,最喜小儿无赖最喜小儿无赖,溪溪头卧剥莲蓬。头卧剥莲蓬。说说这首词表现了词人怎样的情感。说说这首词表现了词人怎样的情感。表现了词人对美好的乡村生活热爱之情。表现了词人对美好的乡村生活热爱之情。注意：注意：辛词大多抒发爱国忧民之情和壮志难辛词大多抒发爱国忧民之情和壮志难酬之感，具有一种雄浑、豪放、沉郁、悲凉酬之感，具有一种雄浑、豪放、沉郁、悲凉的格调。的格调。闲居初夏午睡起梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。1、这首诗选用了哪些景物来表现初夏特点的？（3分）2、“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。（3分）1、（3分）梅子、芭蕉、柳花梅子、芭蕉、柳花2、“闲”字，不仅仅淋漓尽致的写出了诗人心中那种恬静闲适（1分），同时抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情（1分），呼应了诗题（1分）。观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹 半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云应共徘徊。天光云应共徘徊。问渠那得清如许，问渠那得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。7、从修辞手法上来讲，诗歌第一、二句使用了、从修辞手法上来讲，诗歌第一、二句使用了的修辞手的修辞手法，其中法，其中“天光天光”、“云影云影”指指。（。（2分）分）8、诗歌第三、四句引申出一个成语，它是、诗歌第三、四句引申出一个成语，它是。它的意。它的意思是思是（2分）分）9、本诗的第三和第四句寓意深刻，内涵丰富，你的理解是什么、本诗的第三和第四句寓意深刻，内涵丰富，你的理解是什么？你能从中获得什么启示？你能从中获得什么启示？9、借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，、借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。或人们常常用来比喻不断学习新知就得认真读书，时时补充新知。或人们常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。或赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其识，才能达到新境界。或赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源等。启发是：只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，深厚的渊源等。启发是：只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。水长流。7、比喻、比喻书中的内容。书中的内容。8、源头活水、源头活水比喻事物发展的源泉和动力比喻事物发展的源泉和动力春雪春雪韩愈韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花1诗歌第二句中，诗歌第二句中，“惊惊”一词表现了诗人怎样一词表现了诗人怎样的心情？（的心情？（2分）分）2诗中第三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，诗中第三、四句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神，试作具体分析。生动传神，试作具体分析。1、用、用惊惊一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、一词表现了诗人终于见到春色的惊讶、欣喜之情。欣喜之情。2、用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天、用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。村居（张舜民）水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。这首诗写了哪些意象？营造了怎样的意这首诗写了哪些意象？营造了怎样的意境？抒发了诗人什么样的思想情感？（境？抒发了诗人什么样的思想情感？（3分）分）这首诗描写了绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、这首诗描写了绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花、夕阳、寒鸦、老牛等意象。营造了一幅静谧、槿花、夕阳、寒鸦、老牛等意象。营造了一幅静谧、清寂、淡雅的秋日村居图。表达了诗人悠闲宁静而清寂、淡雅的秋日村居图。表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心境又略带清愁的心境诗人写景突出运用了什么艺术表现手法诗人写景突出运用了什么艺术表现手法？“带得寒鸦两两归带得寒鸦两两归”一句中一句中“带带”和和“两两两两”这两个词淡淡写来，却形神兼备，这两个词淡淡写来，却形神兼备，这两个词有什么表达效果？试结合作品内这两个词有什么表达效果？试结合作品内容加以简析。容加以简析。诗人突出运用了动静结合，以动衬静的艺术表现手法。诗人突出运用了动静结合，以动衬静的艺术表现手法。一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿一、二两句主要描写绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花等静景，三、四两句主要描写了行步迟迟的老牛，悄立花等静景，三、四两句主要描写了行步迟迟的老牛，悄立牛背的寒鸦等动景，前后动静结合，烘托出了宁静平和的牛背的寒鸦等动景，前后动静结合，烘托出了宁静平和的氛围。氛围。“带带”与与“两两两两”用语质朴自然，写出了牛的怡然用语质朴自然，写出了牛的怡然自得、牛和鸦的自然无猜，神态毕现，以形传神，抒发了自得、牛和鸦的自然无猜，神态毕现，以形传神，抒发了诗人迟暮清寂的情感。（答出动静结合手法并能具体指出诗人迟暮清寂的情感。（答出动静结合手法并能具体指出动景和静景及表达效果给动景和静景及表达效果给2分；分析出分；分析出“带带”和和“两两两两”这两个词的表达效果给这两个词的表达效果给2分。）分。）【题解】村居的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。【译文译文】农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸堤岸。在。在水泽水泽和和草木间草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。【赏析赏析】村居村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地芳草地上上放风筝放风筝的图画。是一幅自的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。读了这首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。首诗，我们好像跟诗人一起饱览了的美丽春景，分享着孩子们放风筝时的欢乐。第一句写时间和自然景物。第一句写时间和自然景物。早春二月早春二月，小草长出了，小草长出了嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，黄莺黄莺在天上飞着，欢在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。晃。第二句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、第二句写的是人物活动。孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望村居（清）高鼎（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢村居（清）高鼎（清）高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢村居村居这首诗写了哪些意象？营造了怎样的意这首诗写了哪些意象？营造了怎样的意境？抒发了诗人什么样的思想感情境？抒发了诗人什么样的思想感情这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的机勃勃的“乐春图乐春图”。全诗字里行间透出诗人对。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。春天来临的喜悦和赞美。