健康评估第一章.doc

健康评估第一章萍乡卫校教案课程名称健康评估授课章节（教学课题）第一章 绪论授课时数2授课日期2018-3-6课 程类 型理论课系部中心牵头负责人审批授课对象层次:中职系部:护理系班级:9班年 月 日教材名称及版本江西科学技术出版社健康评估教学方法讲授法、演示法教学资源课本、PPT教学目标（1） 知识目标：具有“以人为本”，以人的健康为中心的现代化狐狸理念，具备扎实的为服务对象的身体、心理、社会等各方面资料进行健康评估的基本理论、基本知识和基本技能；能正确解释常用实验室检查结果的临床意义；掌握心电图的基本知识及正常心电图知识，并能独立描记心电图，熟悉常用影像检查的应用指征及检查前、后的护理；熟悉护理病历书写要求及格式，并能正确书写护理病历。（2）能力目标：培养学生具有高度的责任心、敏锐的观察力；掌握身体、心理、社会在内的健康评估方法，具有系统的整体护理能力；具有运用科学的临床思维去评估服务对象的健康问题的能力，以及分析和处理问题的能力；具有良好的沟通技巧和心理护理、健康教育能力；能将所学的基本理论尽快地转化为护理专业实践能力；能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。（3）德育目标：培养学生热爱祖国，具有高尚的职业道德修养，正确的人生观价值观，有自尊、自爱、自强、自立的思想品质。热爱护理专业，爱岗敬业，有为人民健康服务的意识，有乐于奉献的精神，有高度的责任心，有慎独严谨的品行，有很强的固队合作精神，有较高的人文、社会科学素养，有良好的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感。重 点 难 点 分 析 (1) 重点：护理评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性 (2) 难点：护理评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性学情分析学生多为初中毕业生，且大部分为中考落榜生。其接受能力、分析能力、思维能力偏低，随着专业课程门数不断增多，中职教学方法与中学有所不同，教学进度也比初中快，所以，不少学生难以适应现在的教学方法和教学进度，在教学过程中要注意调动学生的积极性和主观能动性，适当放慢教学速度，特别是重点内容、难点内容要讲清楚、讲透彻。另外，要注重对学生学习能力的培养，养成良好的课前预习、课后复习的学习习惯能有效的提高课堂讲学效率。教材分析本教材内容全面，难易程度适中，适合中职学生学习。每一章后面设置有课后联系，可以帮助学生掌握重点并加深知识理解。但是结合护理考试要求来看，本教材内容上不够仔细，有部分专业名词没有详细解释，不利于学生理解、学习，故要求教师需参考高职课本级护理考试真题还有临床实践调整教学内容。萍乡卫校教案教学环节教学内容设计设计意图（目标）自我介绍（约2分钟）向同学们自我介绍，并选出课代表，建立学习通班群。充分利用现代化教学资源，建立学习通班群方便布置作业，督促学生课后做练习巩固知识。 导入新课（约5分钟）提问：护士在医疗过程中的作用是什么？总结同学发言，使用PPT展示护士工作日常图片并引入课题：何谓“健康评估”及其重要性了解学生是否知道护士需要观察病人的病情及其变化，帮助学生正确、全面理解自己未来的职业身份及工作内容，鉴定其学习信念。 新课教授（约60分钟）第一章 绪论1、概念2、学习健康评估的重要性3、简单介绍健康评估的发展史4、请同学快速浏览“健康评估的内容”：提问：健康评估的内容主要包括哪些方面？分别讲解健康评估的六方面内容及其重要性。健康史评估：身体、心理、社会状况身体评估：正常VS异常心理和社会评估常用实验室检查：抽血、大小便等影像检查：X线、MRI、CT、B超等心电图检查资料分析与护理诊断护理病历书写5、引导思考健康评估的学习方法，确立学习目标：提问：健康评估实用性很强，是护理人员必备的知识技能，我们如何才能更好的掌握这些技能呢？在护理过程中我们需要具备哪些知识和怎样的能力呢？请同学思考回答，之后总结指导。 课堂练习（约15分钟）课本第3页练习题通过做题检测学生对知识掌握程度，并巩固知识。 课堂小结（约5分钟）健康评估是中等卫生职业教育护理专业的一门主干课程。健康评估的内容包括健康史评估、身体评估、心理和社会评估、用实验室检查、影像检查、心电图检查。资料分析与护理诊断和护理病历书写等。学习本课程的主要任务是使学生系统地掌握健康评估的基本理论、基本知识及基本技能，并能灵活运用相关的基本知识和技能对患者身体、心理、社会等各方面的健康状况做出初步的判断，从而达到护理的要求和目标。对本节课的重点及难点内容梳理，帮助学生掌握知识 课后作业（约8分钟）学习通布置通过做题巩固知识。板书设计第一章 绪论一：定义二：健康评估的内容1、常见症状评估2、身体评估3、心理、社会评估4、心电图5、X线6、实验室检查三:健康评估的学习方法与要求教学反思：健康评估是研究护理对象的主观和客观资料，以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，是护理专业职业基础课过渡到职业技能课的一门主要桥梁课程。其中要应用于临床实践中的各种临床护理技能训练尤为重要，目前师生重视程度均不够目前很多人仍认为，护理人员的工作只是打针、输液，被动执行医嘱，只要把基础护理学的操作技能掌握响熟、完成日常护理理工作没问题。因此，不论教师还是护生对健康评估中的临床实践技能训练都不太重视，导致实训课流于形式。教学过程中要重视实训。