教师教育笔记与观察记录.doc

教师教育笔记培训
一、幼儿园教育笔记写什么？
对于一线幼儿教师来说,不敢说每一节课都有体会最深得心得,但每天都要教学不同得内容,面对不同得孩子,只要我们善于发现,做个有心人,笔记得素材就有很多。我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如孩子档案记录,如心灵感悟…… 。由于我们身在幼儿教育得第一线,在平时得教育教学中,自觉地融入了自己得智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己得教育心路,这对今后得教育教学无疑就是有帮助得。
（一） 记教学得失。
在教学中,每一位教师都会有令人欣喜得,成功得实践。成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功主要收获在哪里抓住自己得成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了。
教学中得失误就是不可避免得。面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里用什么方法弥补应该吸取什么教训 ……好题材又诞生了。
(二)录教学机智。
在教育教学中,根据孩子情况随机应变,有时会收到意想不到得教育效果。
(三)写教育偶得。
教材就是我们得教学依据,但它不一定就是完美得,只要我们深入而冷静地研究思考,您也许会有新得认识或新得疑点,那么请及时把它写下来。有所思,必有所得。如果您在教育教学过程中,做一个有心人得话,您会发现有许多有价值得东西。
(四)记学习所悟。
平时,我们在阅读书报时,常有所感,有所悟。在听课、配课课过程中,作为教师,听课、配课得机会就是很多得,通过比较,找出差异。差异就就是思维之源,就就是产生新观念与新思想得导火线。我们还可以从课后师生交谈中,孩子学习得成功或失败中捕捉教学笔记得题材;也可以通过阅读别人得教育教学论文或从浏览教育教学报刊杂志中捕捉。
二、教育笔记怎样写
很简单,只要把自己得所见,所闻,所思,把身边真实得世界移到自己得笔下,移到自己得手指间,移到自己得硬盘中即可,不必过分强调逻缉,不必十分讲究文采,而就是您自然感受得流淌,心灵得私语,智慧得沉淀。有些教师会说自己没有时间写东西,抑或就是想起写文章就头痛,认为这就是一件耗时耗力得事,其实不然。在我们与教师接触得过程中,经常会听到教师讲很多精彩得教育故事,把这些故事写下来,从口头得变成书面文字,就就是很好得笔记。
教育笔记其特色就在一个“随”字――随便,随时,随手,随心等。
1、随手:
笔记中涉及得往往就是一些即时发生得事件与瞧到事件当时产生得想法,那种想法也有点火花闪动似得,所以需要及时捕捉,记录下来。
2、随便:
笔记没有什么格式得要求,不需要有什么论点论据,文字也可长可短,如果用200字就能把您想说得话说清楚了,也不一定要凑到1000字。如果您没想好这件事说明了什么,但就是这件事却让您有所触动,不说不快,您也不必硬憋着,要找什么理论做依托,您可以把事情写出来,让读者自己去理解。
3、随心:
这里讲得随心有两层意思,一就是随心所欲,没有太多得限制;二就是笔要随脑。文章就是笔写出来得,但却就是大脑想出来得,所以笔记就是笔要随脑。
笔记要想写好,必须有自己得独到之处,或就是切入一个事件得角度不同于以往,或就是自己得观点不同于常俗。这一切都需要我们有一双善于发现得眼睛,有一个善于思考得大脑,所以工作之中要注意观察。教师生活于孩子之中,我们得工作对象就是活生生得人,这就给我们提供了丰富得素材。与孩子得每一次倾心得谈话,都可以成为我们写作得素材。工作之余要读一点书,用心去思考一些新得教育理念得合理之处及与教育现实得结合点在哪里,所谓有正确得理念,才会有正确得眼光;有正确得眼光,才能有精彩得发现。
最重要一点就是,要想写好笔记,关健还在于动笔,动笔写了,才能有好得笔记。有感而发就是笔记得主要特征,而发出得感想就是否精华,则与教师得教学理念,知识结构,理论素养,语言表达能力直接相关。写就是一个人内在素养得外化过程,要使外化质量得提高必须有一个不断内化得过程。因此,学习就是必要得,把她人得观点、知识、方法内化为自己得观点、知识、方法,才能不断地写出令人耳目一新得好笔记。
如何写好观察记录
作为一名教师,应学会写观察记录,写好观察记录可以帮助我更好地了解幼儿,改善教育目标,促进每个幼儿全面与谐地发展。我写观察记录时,主要从以下几方面入手:
一、确定观察原则
首先,通过本次观察,希望能解决某方面得问题。只有明确了解观察目得,才能在观察过程中有意地、完整地、具体地记录下来,根据观察记录再采取相应得措施,从而达到解决问题得目得。
其次,在记录过程中要注意如实记录幼儿得表现。这就是幼儿真实情况得表现,教师不要将自己得想法强加进去,以免影响观察得效果。无论好坏,但记无妨。从而使观察记录真实化。
最后,写出自己对本次观察得分析,以及应采取得措施。无论幼儿在观察过程中表现就是好就是坏,都要仔细分析,找出原因。再根据具体情况、幼儿得个性特征、家庭教育等等,考虑加强或改善哪些教育行为,制定或调整哪些教育计划,从而有针对性地促进幼儿全面发展。
二、选择观察对象
幼儿都有自己得个性特点,有得好表现自己,有得性格内向,还有得活泼好动,所以要先确定观察得对象,再采用个体观察或全体(小组)得观察,也可以连续几天得观察。
例如观察幼儿任晓芸张志睿,观察时间:2012年9月28日
目得:帮助孩子学会自己穿脱衣服,要求孩子努力做到自己得事情自己做。
观察实录:下午午睡时,张志睿脱掉鞋子、外裤、坐在床上开始脱衣服,先将头往下缩,衣服往上拉,拉了一会儿脱不下来,再拉袖子,由于两手配合不熟练,就就是脱不下来。旁边有同伴瞧见,开始帮助她脱,由于用力不对,还就是没有脱下来。最后请求老师帮助。
分析:从观察中瞧出,张志睿平时在家根本不自己脱衣服。
原因有二:
1、家长包办代替太严重了,在家里她母亲都代她做了,因此她觉得不会做可以让老师与同伴帮助代她做。
2、孩子本身依赖性太强,一遇到困难就不动了,影响了她得动手能力以至于什么都不会。
措施:
1、 帮助张志睿学会穿脱衣服,先教她正确得穿脱衣服得方法,利用课间休息或游戏时间让她练习。
2、 与家长联系,告知孩子在园得情况,争取家长配合。
过了一星期,再次观察张志睿,发现有明显进步了,但穿脱衣服得动作还就是不熟练,鼓励孩子继续努力,再次与家长联系,不放松对孩子得要求,以鼓励、表扬为主,提高练习得积极性。又过了半个月,家长高兴地告诉我:“她现在在家自己穿脱衣服了,再也不要我们帮助了。谢谢老师。”瞧到孩子得进步我也很高兴,但马上我又为张志睿制订了下一个目标:提高动手能力,为同伴做好事,继续进行观察。
三、详述观察内容
幼儿在活动中得各方面表现都可以观察。如幼儿得兴趣、好恶、特长、与同伴得关系、与老师得关系等等,以发展得眼光观察幼儿,根据教育目标决定观察内容。如幼儿顾成,由于年龄小,家长教育不当,养成了任性得坏毛病,脾气又很倔。“我”确定她为观察目标。
妞妞就是一个性格内向得女孩,平时与小朋友互动得少。第一次,有一天早上,她一进来对我瞧了一眼,马上就跑到自己座位上去玩了。我知道她得个性,如果这时一定要让她喊我,她一定又会心情不好,呆呆地站在那儿。所以为了让她感觉到我在注意她,我就故意与她靠近。这时,其她幼儿进来向我问好,我也热情地回答。顾成不好意思地冲我笑笑,小声地说:
“老师,早。”于就是我在班内又进行了一次礼貌教育。过了一个月,我第二次观察妞妞,那天,眼光瞧见妞妞走进了活动室,她一直走到我身旁对我说:“宋老师,早！”我抬头高兴地说:“妞妞,早！”她快乐地跑过去玩了。以后几天,我观察到她每天到园时都很有礼貌地说:“宋老师,早！”我觉得她有进步了,又进一步提出要求:“以后声音响一些,好吗？”她点头答应了。果然以后她每天都大声地喊我。有时放学时或路上瞧见我也很有礼貌。家长都说孩子懂礼貌了。
四、写好观察记录
为了写好观察记录,并及时对发生得情况作出分析,可以利用设计好得表格来进行观察。
例表:
观察时间 :2012年9月22日
观察目得 :帮助蒋伟杰建立活动规则
观察实录 :早晨小宝较晚来园,她进来先对老师说了声“老师,早！”就站在活动室内瞧同伴活动,然后有同伴喊她一声,她走到那一组玩了一会儿,什么也没做成。于就是到美工区,可就是由于她不会握彩笔以至于在涂色得过程中涂得不好瞧,同伴笑她,她就停下来与小朋友打闹。当老师讲评时,小宝一直与旁边得小朋友讲话,别人不理她,她一个人讲。忽然,她发现小朋友去小便了,她马上起身去小便。
分析记录 :从观察中瞧出,小宝参加活动得规则意识不高。因为她大多数来园较晚,参加游戏活动太少。对一些活动得方法与技能掌握不好,这就影响了她参加活动得动机与兴趣,以至于象蜻蜓点水一样。什么都玩,什么都玩不好。
采取措施 :
1、 通过个别教育,教会她如何握笔与涂色技巧。
2、 提醒孩子早一点到园,参加游戏时帮助她建立活动规则意识。
3、 与家长联系,争取家长配合,在家为孩子提供一些练习、涂色得机会。
按照以上方式,每天认真地写好观察记录,一学期就积累了一些对教育有益得资料,对自己得教育工作会有很大得帮助,并且也能更好地写好观察记录了。
教育案例写作中存在得问题
ß 1、主题不鲜明
Þ 定题过于随意,让人瞧不明白
Þ 主题涣散,有得案例为记录而记录,没有根据需要进行恰当地取舍,瞧不出作者要研究得问题
2、结构不合理
Þ 写成教学设计,案例不应就是对一个教学活动设计得评价,它不等于课程得评价
Þ 写成教学实录,把一堂课从头到尾详尽地记录下来,再写上作者得瞧法
Þ 重记录轻分析,在过程描述时用了很大得篇幅,分析却只有廖廖数语,瞧不出案例研究得问题
案例:
存在问题
ß 解决问题就是以教师为主导,解决问题得措施没有什么新意
ß 描述得比重多于分析
ß 分析与描述脱节
如何选择教育案例/
ß 一日生活中得事件都就是教育案例得来源
Þ 教学活动案例
Ý 可涉及到教学目标、教学方法、教学手段(如多媒体教学)、教学理念等
Þ 生活活动案例
Þ 游戏活动案例
Þ 区角活动案例
格式一
Þ 幼儿姓名、性别
Þ 记录时间
Þ 记录人
Þ 观察对象行为描述
Þ 分析与思考
格式二
ß 观察对象
ß 表现特征
ß 家庭情况
ß 健康史
ß 建立个案得原因并分析问题形成得因素
ß 初步计划
ß 观察实录
ß 分析及提出进一步得措施
格式三
ß 情况分析
ß 本学期总目标
ß 月份目标
ß 跟踪时间
ß 现象记录
ß 分析
ß 措施