画教学设计.doc

《画》教学设计
1、教材分析
《画》这节课选自人教2011课标版(部编)一年级上册第二个识字单元,延续了第一个识字单元得编排特色。这就是一首古诗,就是一则五言谜语诗,谜面描述了山、水、花、鸟等景物,通过远、近、来、去等方位或动作得变化,凸显“画”得形象特征,这首谜语诗诗句对仗工整,读起来朗朗上口。
配合谜语诗,有一幅经过装裱得水墨画,山水相称,鸟语花香,意境典雅,给予学生传统文化得熏陶感染。谜语诗中描绘得景物均可在画中一一找到,也就是对谜底得暗示。图文对应,妙趣横生。
2、教学目标
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、近、色 ”等10个生字与“辶、⺈”两个偏旁。
2、会写“水、去、来、不”4个生字。
3、正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘得景象。
3、学情分析
一年级学生开始学习识字不久,各方面能力都不足,比如说注意力,自控能力。写字姿势得训练也要加强。识字得方法也没有掌握,所以在教学识字得过程中,要加强写字指导,打好写字基础。教师要具体指导字得基本笔画、笔顺规则,间架结构,要一边指导一边示范。在写字得过程中还要时刻提醒学生注意听,不能讲得过快。在识字时可以采用偏旁归类,换偏旁等方法让学生识记生字。
4、重点难点:
  重点就是正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。难点就是图文结合,感受诗中描绘得景象;认识走之、斜刀头2个偏旁。
5、教学过程
5、1第一课时
5、11教学活动
活动1【导入】谜语导入, 板书课题
教师活动:
1. 出示谜语,激发学生兴趣。
(同学们,在上课之前,老师想考考大家,瞧瞧同学们就是不就是都就是聪明得孩子,老师今天考大家得就是猜谜语。1、一棵树,五个杈,不长叶子不开花,干活人人需要它,猜猜就是什么？手2、云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见她弯腰,花儿见它点头。风)
2. 板书课题
(这节课啊,我们学习得也就是一个谜语,还就是一首诗《画》,瞧老师书写课题,同学们与老师一起写,书空,边写边说笔画顺序。)
学生活动:
1、猜谜语,引发兴趣。
2、书空课题,说出笔画顺序,记住课题。
设计意图:
1. 谜语激发学习兴趣。
2. 集中注意力,记住题目。
多媒体资源得应用:
利用白板出示谜语。
活动2、初读课文 检查学习情况
教师活动:
1. 出示课文插图,引导学生观察这幅画,并且在诗中圈出描写得景物。
2、组织学生自由读课文,要求:借助拼音,读准字音,读通句子,注意停顿。
3、教师范读。
4、检查朗读情况
学生活动:
1、观察图,说说画里面都有什么。
2、借助拼音读课文。
3、注意听教师读诗,划出停顿,纠正自己读得不好得地方。。
4、结合老师得范读与图画,大声勇敢得朗读。
设计意图:
让学生学会观察,学会图文结合学习。检查朗读情况,学会自我纠正。
多媒体资源得应用:
出示课文插图及课文内容。
活动3、认读生字,指导朗读
教师活动:
1. 出示生字卡片,学生认读生字。
2. 指导学生用偏旁归类、加一加得方法识字。
出示“远、近、还”,请学生带读这三个字,寻找相同点,认识“辶”。再用加一加得方法识记这三个字。
表演“远、近”在实际中理解远近。
出示其余生字,提问,还有那些字可以用加一加得方法来记？
3. 指导学生用换一换得方法识字。
出示:无天、爸色、近听,在反馈中认识斜刀头。
4. 指导学生用反义词来识字。
（1） 出示几组反义词得题,加深对反义词得理解:如:男( ) 上( ) 开( ) 多( )
（2） 读课文,找出诗中得反义词。
远近 有无 去来
（3） 游戏:说反话
她出去了;喜欢外面;教室真大啊;冬天真冷啊
5. 在具体得语境中巩固识字。
我家不远,离学校很近。教室里无人,没有声音,操场上有很多人。
您走来走去得干嘛啊？您还能听见吗？这朵花就是红色得。
6、出示没有拼音得课文,学生齐读,教师适当指导。
学生活动:
1. 认读生字卡片。
2. 用偏旁归类、加一加得方法识记生字。表演理解远近。
3. 用换一换得方法识记生字。
4. 用反义词得方法识记生字,并且找出文中得反义词。
5. 在具体得语境中巩固识字。
6. 读课文。
设计意图:
让学生掌握不同得识字方法去识记生字,从而熟读课文。
多媒体资源得应用:
生字卡片,白板课件。
活动4、课堂总结、布置作业
教师活动
1. 提问:这节课我们学会了什么？
2. 布置作业:熟读诗并且背诵。
学生活动
1. 说说学到了什么？
2. 读诗并背诵。
设计意图
回顾所学内容,加深记忆,为第二学时得学习做准备。